플린 효과

Flynn effect

플린 효과는 20세기 [1]동안 세계 여러 지역에서 측정되었던 유체 및 결정화 지능 테스트 점수가 오랫동안 실질적이고 지속적으로 증가한 것입니다.지능 지수(IQ) 테스트가 수험생 표본을 사용하여 초기에 표준화되는 경우, 일반적으로 테스트 결과의 평균은 100으로 설정되고 표준 편차는 15 또는 16으로 설정됩니다.IQ 테스트가 개정될 때, 그들은 보통 첫 번째보다 더 최근에 태어난 새로운 수험생 표본을 사용하여 다시 표준화된다. 평균 결과는 100으로 설정된다.새로운 피험자들이 오래된 시험을 볼 때, 거의 모든 경우에서 그들의 평균 점수는 100점을 훨씬 웃돈다.

테스트 점수 상승은 테스트 초기부터 현재까지 지속적이고 대략적으로 선형적입니다.예를 들어, 2009년에 발표된 한 연구는 영국 어린이들의 레이븐스 프로그레시브 매트릭스 테스트 평균 점수가 1942년부터 [2]2008년까지 14점 상승한 것을 발견했다.일본과 [1]한국뿐만 아니라 다른 서유럽 국가들을 포함하여 IQ 테스트가 오랫동안 널리 사용되어 온 많은 다른 나라들에서 비슷한 이득이 관찰되었다.

교육의 효율성의 향상과 같은 플린 효과에 대한 수많은 설명과 그 영향에 대한 회의론이 제시되고 있다.의미적 기억과 일시적 [3]기억에도 유사한 개선이 보고되었다.일부 연구에 따르면 노르웨이, 덴마크, 호주, 영국, 네덜란드, 스웨덴, 핀란드 및 독일어권 국가에서 [4]플린 효과 역전(IQ 점수 하락)이 계속되고 있을 수 있으며 이는 1990년대에 [5][6][7][8]시작된 것으로 보인다.어떤 경우에는, 이러한 명백한 반전은 지능 테스트의 일부를 [9]쓸모없게 만드는 문화적 변화 때문일 수 있다.메타 분석에 따르면 전반적으로 [11][12]선진국에서는 플린 효과가 같은 [10]속도로 또는 느린 속도로 지속되고 있다.

용어의 기원

외부 비디오
Jim Flynn U of Otago.jpg
video icon 제임스 플린: 왜 우리의 IQ 수준이 조부모보다 높은가(18:41) TED 강연

플린 효과는 제임스 R의 이름을 따서 명명되었다. 플린은 이 사건을 문서화하고 시사점을 인식시키기 위해 많은 일을 했다.이 용어 자체는 리처드 허른스타인과 찰스 머레이가 1994년 책 벨 [13][14][15]커브에서 만든 용어이다.현상에 대한 일반적인 용어(특히 연구자 없음)는 "IQ 점수의 2차 상승"이지만, 심리학 및 IQ 테스트에 관한 많은 교과서들은 현재 현상을 플린 [16]효과라고 부르는 Herrnstein과 Murray의 선례를 따르고 있다.

IQ의 상승

IQ 테스트는 정기적으로 갱신됩니다.예를 들어 1949년에 개발된 WISC(Wechsler Intelligence Scale for Children)는 1974년, 1991년, 2003년, 그리고 2014년에 다시 업데이트되었습니다.개정판은 표준화 표본에 대한 수험자의 성과를 바탕으로 표준화된다.IQ 100의 표준 점수는 표준화 표본의 중간 성능으로 정의됩니다.따라서 시간의 경과에 따른 규범의 변화를 볼 수 있는 한 가지 방법은 같은 시험 응시자들이 같은 시험의 오래된 버전과 새로운 버전을 모두 응시하는 연구를 수행하는 것이다.이렇게 하면 시간이 지남에 따라 IQ가 증가함을 확인할 수 있습니다.예를 들어 유럽의 나토(북대서양조약기구) 국가의 징병 대상자에게 사용되는 일부 IQ 테스트는 미가공 점수를 보고하고 있으며, 또한 시간이 지남에 따라 점수가 상승하는 추세를 확인시켜준다.미국의 평균 IQ 증가율은 Wechsler 테스트에 의해 측정되었듯이 10년마다 약 3점 정도 되는 것으로 보인다.시간이 지남에 따라 증가하는 테스트 성능은 모든 주요 테스트, 모든 연령대, 모든 능력 수준 및 모든 현대 산업 국가에서 나타나지만 반드시 미국과 같은 속도는 아니다.이러한 증가는 테스트 초기부터 1990년대 [17][better source needed]중반까지 지속적이고 대략적으로 선형적이었다.그 효과는 IQ 증가와 가장 관련이 있지만, 주의력 및 의미 기억 [3]및 일시적 기억의 증가와 유사한 효과가 발견되었다.

울릭 나이서는 1997년의 IQ 값을 사용하여 1932년 미국의 평균 IQ를 80으로 추정했다.Neisser는 "그들 중 어느 누구도 '매우 우수'한 점수를 받았을 것이지만, 거의 4분의 1은 '부족한' 것으로 보일 것이다"라고 말했다. "그는 또한 "테스트 점수가 전 세계적으로 확실히 올라가고 있지만 지능 자체가 올라갔는지는 여전히 논란의 여지가 있다"[17]고 그는 썼다.

Trahan 외 연구진(2014년)은 스탠포드-비넷과 웩슬러 테스트에 기초하여 효과가 10년당 약 2.93점이라는 것을 발견했다. 또한 효과가 [18]감소한다는 증거도 찾지 못했다.반면, Pietschnig와 Voracek(2015)는 거의 400만 명의 참가자가 참여한 연구의 메타 분석에서 플린 효과가 최근 수십 년 동안 감소했다고 보고했다.그들은 또한 영향의 크기가 지능 유형에 따라 다르며("유체, 공간, 실물 및 결정 IQ 테스트 성능에 대해 각각 연간 0.41, 0.30, 0.28 및 0.21 IQ 포인트") 효과는 [19]어린이보다 성인에게 더 강했다고 보고했다.

Raven(2000)은 Flynn이 제안했듯이 나이가 들수록 많은 능력이 감소하는 것으로 해석되는 데이터는 이러한 능력이 생년월일에 따라 극적으로 증가했음을 보여주는 것으로 다시 해석되어야 한다는 것을 발견했다.많은 테스트에서 이 문제는 모든 [20]능력 수준에서 발생합니다.

일부 연구에서는 Flynn 효과의 이득이 특히 분포의 하단에 집중된다는 것을 발견했습니다.예를 들어, 티스데일과 오웬(1989)은 그 효과가 주로 낮은 점수 수를 줄였고, 그 결과 매우 높은 [21]점수가 증가하지 않고 중간 정도의 높은 점수 수가 증가하였다.또 다른 연구에서는 스페인 어린이들의 두 개의 큰 표본이 30년의 간격을 두고 평가되었다.IQ 분포를 비교한 결과 평균 IQ 점수가 9.7점 상승(플린 효과)한 것으로 나타났고, 그 상승폭은 분포의 하반부에 집중되어 상위 절반에 무시할 수 있는 수준이었으며, 개인의 IQ가 [22]상승함에 따라 상승폭은 점차 감소하였다.일부 연구에서는 [23][19]IQ가 높은 사람들의 점수가 떨어지는 역 플린 효과를 발견했다.

1987년 플린은 IQ 테스트가 지능을 측정하는 것이 아니라 실질적인 의미가 거의 없는 사소한 종류의 "추상적 문제 해결 능력"을 나타낸다는 입장을 취했다.그는 IQ의 증가가 지능의 증가를 반영했다면, 관찰되지 않은 우리 사회의 변화가 있었을 것이라고 주장했다.[17]2012년이 되자 Flynn은 지능에 대한 이러한 관점을 [24]지지하지 않고 IQ 점수 상승이 의미하는 바를 상세하게 설명하고 개선했습니다.

Flynn 출판물의 전조

초기 조사자들은 일부 연구 집단에서 원시 IQ 테스트 점수가 상승하는 것을 발견했지만, 특히 이 문제에 대한 일반적인 조사는 발표하지 않았다.역사학자 다니엘 C.칼훈은 그의 책 "The Intelligence of a People"(1973년)[25]에서 IQ 점수 추이에 대한 초기 심리학 문헌을 인용했다.R. L. Thorndike는 1975년 지능 [26]테스트의 역사에 대한 리뷰에서 스탠포드-비넷 점수 상승에 관심을 끌었다.리처드 린은 [27]1982년에 일본 IQ의 증가를 기록했습니다.

지성

참고 항목: g 인자(심리학), 유체 및 결정화 인텔리전스

IQ 점수의 상승이 일반 지능의 상승과 관련이 있는지, 아니면 IQ 테스트와 관련된 특별한 기술의 상승과 관련이 있는지에 대한 논란이 있다.이제 아이들은 학교에 더 오래 다니고 학교 관련 자료의 시험에 훨씬 더 익숙해졌기 때문에, 단어, 산수 또는 일반 정보와 같은 학교 내용 관련 시험에서 가장 큰 이득을 볼 수 있을 것으로 예상할 수 있다.이와 같은 능력은 몇 년 동안 비교적 적은 이득과 심지어 때때로 감소하는 것을 경험했습니다.메타 분석 결과에 따르면 Flynn 효과는 유체 및 결정화 능력을 모두 평가하는 테스트에서 발생합니다.예를 들어, 네덜란드 징집병들은 1952년에서 [17]1982년 사이에 불과 30년 동안 21점, 즉 10년마다 7점을 얻었다.IQ 테스트 점수의 상승은 일반 지능의 상승으로 완전히 설명되는 것은 아니다.연구에 따르면 테스트 점수는 시간이 지남에 따라 향상되었지만,[28] 그 향상은 지능과 관련된 잠재 요인들과 완전히 상관관계가 있는 것은 아니다.Rushton은 시간의 경과에 따른 IQ의 증가는 일반적인 [29][30]지능과는 무관하다고 주장한다.다른 연구자들은 Flynn 효과에 의해 묘사된 IQ의 증가는 부분적으로 지능의 증가, 그리고 부분적으로 테스트에 특화된 [31][32][33]기술의 증가 때문이라고 주장한다.

제안 설명

다음 항목도 참조하십시오.건강이 인텔리전스에 미치는 영향

교육 및 테스트의 익숙성

평균 학교 교육 기간이 꾸준히 증가해 왔다.이 설명의 한 가지 문제는 만약 미국에서 비슷한 교육수준을 가진 오래된 과목과 최근의 과목들을 비교한다면,[17] IQ의 증가는 개별적으로 고려되는 각각의 그룹에서 거의 사라지지 않는 것처럼 보인다는 것이다.

많은 연구들은 학교에 다니지 않는 아이들이 정기적으로 다니는 또래들보다 시험에서 훨씬 낮은 점수를 받는다는 것을 알아냈다.1960년대 일부 버지니아 카운티가 인종 통합을 피하기 위해 공립학교를 폐쇄했을 때, 보상적인 사립학교는 백인 아이들에게만 가능했다.평균적으로, 그 기간 동안 정규 교육을 받지 않은 흑인 아이들의 점수는 매년 [17]약 6개의 IQ 포인트의 비율로 감소했습니다.

또 다른 설명은 테스트와 테스트에 대한 일반 인구의 친숙도가 높아진다는 것이다.예를 들어, 똑같은 IQ 테스트를 두 번째로 받는 아이들은 보통 5점이나 6점을 얻습니다.그러나 이는 시험 정교도의 효과에 대한 상한을 설정하는 것으로 보인다.이 설명과 학교와 관련된 다른 문제 중 하나는 미국에서 시험에 익숙해진 그룹이 더 적은 IQ 증가를 [17]보인다는 것이다.

초기 개입 프로그램들은 엇갈린 결과를 보여왔다."Head Start"와 같은 일부 유치원(3-4세) 개입 프로그램은 다른 혜택을 [which?]줄 수 있지만 IQ의 지속적인 변화를 일으키지 않는다.유아기부터 아이들에게 다양한 형태의 환경보전을 제공하는 '아베데리안 조기개입 프로젝트'는 시간이 지나도 줄어들지 않는 IQ 증가를 보였다.그룹 간의 IQ 차이는 불과 5점에 불과했지만 12세에도 여전히 존재했다.그러한 프로젝트가 [17]모두 성공한 것은 아니다.또한, 그러한 IQ 증가는 [34]18세까지 줄어들 수 있다.

데이비드 마크스는 문맹률과 IQ의 증가 사이의 높은 상관관계를 언급하며 플린 효과는 문맹률의 [35]변화에 의해 야기된다고 주장했다.

일반적으로 더 자극적인 환경

또 다른 이론은 오늘날의 일반적인 환경이 훨씬 더 복잡하고 자극적이라는 것이다.인간의 지적 환경에서 가장 놀라운 20세기 변화 중 하나는 다양한 유형의 시각 매체에 대한 노출의 증가에서 비롯되었다.벽에 걸린 사진부터 영화, 텔레비전, 비디오 게임, 컴퓨터까지, 각 세대의 사람들은 이전 세대보다 풍부한 광학 디스플레이에 노출되어 시각 분석에 더 능숙해졌을지도 모릅니다.레이븐과 같은 시각적 테스트에서 가장 큰 증가를 보인 이유가 설명됩니다.특정한 형태의 지능만 증가한다면 플린 효과가 "너무 커서 [17]간과할 수 없는 문화 부흥"을 야기하지 않은 이유를 설명할 수 있을 것이다.

2001년 윌리엄 디킨스와 제임스 플린은 IQ에 관한 몇 가지 모순된 발견을 해결하기 위한 모델을 제시했다.그들은 "상속 가능성"이 유전형이 IQ에 미치는 직접적인 영향과 유전형이 환경을 변화시켜 IQ에 영향을 미치는 간접적인 영향 모두를 포함한다고 주장한다.즉, IQ가 높은 사람들은 IQ를 더욱 높이는 자극적인 환경을 찾는 경향이 있다.이러한 상호 작용은 유전자 환경 상관관계를 초래한다.직접적인 영향은 처음에는 매우 작을 수 있었지만 피드백은 IQ에 큰 차이를 만들 수 있습니다.그들의 모델에서, 환경 자극은 심지어 성인들에게도 IQ에 매우 큰 영향을 미칠 수 있지만, 이러한 자극이 지속되지 않는 한 시간이 지남에 따라 감소한다(이 모델은 영속적인 영향을 미칠 수 있는 유아기 동안의 영양과 같은 가능한 요소들을 포함하도록 조정될 수 있다).플린 효과는 일반적으로 모든 사람들에게 더 자극적인 환경으로 설명될 수 있습니다.저자들은 만약 그 프로그램이 아이들에게 프로그램 밖에서 IQ를 증가시키는 인지적으로 요구가 까다로운 경험들을 어떻게 재현하는지를 가르쳐준다면 IQ를 증가시키기 위해 고안된 어떤 프로그램도 장기적인 IQ를 증가시킬 수 있다고 제안한다.평생 IQ를 극대화하기 위해, 프로그램은 또한 그들이 프로그램을 [36][37]떠난 후에도 인지적으로 힘든 경험을 계속 찾도록 동기를 부여해야 한다.

플린은 2007년 저서 '지능이란 무엇인가'에서이 이론을 더욱 확대했다.현대화에 따른 환경 변화(지적으로 요구가 높은 작업, 테크놀로지 사용, 가족 수 감소 등)는 100년 전에 비해 훨씬 많은 사람들이 가설이나 카테고리와 같은 추상적인 개념을 조작하는 데 익숙하다는 것을 의미합니다.IQ 테스트의 상당 부분은 이러한 능력을 다룬다.플린은 예를 들어 '개와 토끼의 공통점은 무엇인가?'라는 질문을 한다.현대의 응답자들은 그들이 둘 다 포유류라고 말할 수 있는 반면, 한 세기 전 누군가는 인간이 개와 함께 토끼를 잡는다고 말했을지도 모른다.

영양

영양 상태가 좋아지는 것도 가능한 설명입니다.오늘날 선진국의 평균적인 성인은 1세기 전의 비슷한 성인보다 키가 크다.영양과 건강의 전반적인 개선의 결과일 가능성이 높은 이러한 신장율은 10년에 1센티미터 이상 증가해왔다.이용 가능한 데이터는 이러한 이득이 비슷한 머리 크기 증가와 [17][38]뇌의 평균 크기 증가를 동반했음을 암시한다.이 주장은 전체 신체 사이즈가 작은 경향이 있는 그룹(예: 여성 또는 아시아계 조상의 사람들)이 평균 IQ가 [21]낮지 않다는 어려움을 겪는 것으로 여겨져 왔다.

2005년 연구는 영양가설을 뒷받침하는 데이터를 제시했는데, 이는 영양부족이 가장 [22]심각한 IQ 분포의 낮은 부분에서 주로 증가가 일어날 것이라고 예측했다.왜곡된 IQ 이득에 대한 대안적 해석은 개선된 교육이 이 [21]그룹에게 특히 중요하다는 것일 수 있다.Richard Lynn은 영양에 대한 주장을 펴며 문화적 요인이 Flynn 효과를 설명할 수 없다고 주장하는데, Flynn 효과는 유아와 유치원 수준에서도 관찰되며 IQ 테스트 점수가 학교 학생 및 성인과 거의 같은 비율로 증가하기 때문이다.Lynn은 다음과 같이 말합니다.「이것에 의해, 교육의 향상, 테스트의 고도화 등, 플린 효과를 설명하기 위해서 제안되고 있는 그 외의 요인의 대부분이 배제됩니다.그는 가장 가능성이 높은 요인은 산전 및 산후 영양의 [39]개선이라고 제안합니다."

한 세기 전, 영양 결핍은 두개골의 부피를 포함한 신체와 장기의 기능에 제한을 가했을지도 모른다.생후 첫 2년은 영양 섭취에 있어 중요한 시기이다.영양실조의 결과는 돌이킬 수 없고, 낮은 인지 발달, 교육 가능성, 그리고 미래의 경제 생산성을 포함할 수 [40]있다.반면 플린은 네덜란드군(레이븐형)에 대해 20포인트 상승했다고 지적했다.1952년, 1962년, 1972년, 1982년 사이 IQ 테스트.그는 1962년의 네덜란드 18세 아이들이 심각한 영양 장애를 가지고 있었다는 것을 관찰했다.그들은 1944년 네덜란드 대 기근 당시 독일군이 식량을 독점하고 18,000명이 굶어 [41]죽었을 때 뱃속에 있거나 최근에 태어났다.그러나 Flynn은 "네덜란드 IQ의 증가 패턴에 있어서도 전혀 나타나지 않습니다.마치 기근이 [42][43]전혀 일어나지 않은 것 같다.다이어트의 효과는 몇 개월이 아니라 수십 년에 걸쳐 [citation needed]서서히 나타나고 있는 것으로 보인다.

영양가설을 뒷받침하는 것으로 미국에서 1900년 이전의 평균 키는 오늘날보다 [44]약 10cm 더 작았던 것으로 알려져 있다.플린 효과와 관련이 있을 수 있는 것은 지난 150년 동안 두개골의 크기와 모양이 비슷한 변화입니다.노르웨이의 한 연구에 따르면 1980년대 [45]말 군 동료들의 키 증가가 중단되기 전까지 키 증가는 지능 향상과 밀접한 관련이 있는 것으로 나타났다.키와 두개골 크기 증가는 아마도 표현형 가소성과 이 [46]기간 동안의 유전자 선택에서 비롯되었을 것이다.150년 동안 불과 5, 6세대의 인간으로 자연선택의 시간은 매우 제한적이어서, 개체 표현형의 변화로 인한 골격 크기 증가가 최근의 유전자 진화보다 더 가능성이 높다는 것을 시사한다.

미량 영양소 결핍이 지능의 발달을 변화시킨다는 것은 잘 알려져 있다.예를 들어,[47] 한 연구는 중국에서 요오드 결핍이 평균 IQ 12점의 하락을 일으킨다는 것을 발견했다.

과학자 제임스 페일러, 디미트라 폴리티, 데이비드 N.Weil은 미국에서 요오드화 소금의 확산이 일부 지역에서 IQ를 15포인트 증가시켰다는 것을 발견했다.저널리스트 Max Nisen은 이러한 종류의 소금이 대중화되면서, "골재 효과는 매우 [48]긍정적이었다"고 말했다.

데일리 등(2003)는 케냐 시골의 어린이들 사이에서 유의한 플린 효과를 발견하고 영양이 그 결과를 가장 잘 설명하는 가설의 설명 중 하나라고 결론지었다(다른 것은 부모의 읽고 쓰는 능력과 가족 구조).[49]

전염병

에픽, 핀처, 손힐(2009)은 "에너지학의 관점에서 보면 개발 중인 인류는 신진대사가 매우 많은 작업이기 때문에 뇌를 만드는 것과 동시에 전염병을 퇴치하는 것이 어려울 것"이라며 "플린 효과는 부분적으로 나이오처럼 전염병의 강도가 감소함에 따라 발생할 수 있다"고 주장한다.ns가 개발됩니다.그들은 국내총생산(GDP), 교육, 문맹퇴치, 영양의 개선이 주로 전염병의 강도를 [50]줄임으로써 IQ에 영향을 미칠 수 있다고 제안한다.

에픽, 핀처, 손힐(2011)은 미국의 다른 주를 살펴본 유사한 연구에서 감염성 질환의 유병률이 높은 주가 평균 IQ가 낮다는 것을 발견했다.그 효과는 부와 교육적 [51]변동의 영향을 통제한 후에도 남아 있었다.

Atherendar Venkataramani(2010)는 멕시코인 표본에서 말라리아가 IQ에 미치는 영향을 연구했다.태어난 해에 말라리아를 박멸한 것은 IQ의 증가와 관련이 있었다.그것은 또한 숙련된 직업에 고용될 확률을 증가시켰다.저자는 이것이 플린 효과에 대한 하나의 설명일 수 있으며 이는 국가 말라리아 부담과 경제 [52]발전 사이의 관계에 대한 중요한 설명일 수 있다고 제안한다.44개 논문의 문헌 리뷰는 건강한 대조군과 비교했을 때 인지 능력과 학교 성적이 환자의 하위 그룹(뇌 말라리아 또는 복잡하지 않은 말라리아)에서 손상된 것으로 나타났다고 밝혔다.급성 말라리아 질환에 대한 치료 전후의 인지 기능을 비교한 연구는 회복 후에도 학교 수행과 인지 능력이 유의하게 손상되었음을 계속 보여주었다.말라리아 예방은 위약 그룹에 [53]비해 임상 시험에서 인지 기능과 학교 성과를 향상시키는 것으로 나타났다.

헤테로시스

근친교배 수준의 역사적 감소와 관련된 이종교배, 즉 잡종 활력은 플린 효과에 대한 대안적 설명으로 마이클 밍그로니에 의해 제안되었다.하지만 제임스 플린은 모든 사람이 1900년에 형제자매와 짝짓기를 한다고 해도, 그 후의 이질성의 증가는 관찰된 IQ의 [54]증가를 충분히 설명하지 못할 것이라고 지적했다.

가솔린 내 납 감소

한 연구는 1970년대부터 2007년까지 미국의 혈중 납 수치 하락이 IQ의 [55]4-5 포인트 상승과 관련이 있다는 것을 발견했다.

진행 종료 가능성

Sundet 등의 테스트 연도별 평균 입면 높이 및 평균 GA(모두 z 점수 단위+5)입니다.2004년(그림3)

존 마틴 선데트와 동료(2004)는 1950년대와 2002년 사이에 노르웨이 징집병들에게 주어진 지능 테스트의 점수를 조사했다.그들은 일반 지능의 점수 증가가 1990년대 중반 이후 멈췄고 수치 추리 하위 테스트에서 [45]감소했다는 것을 발견했다.

티스데일과 오웬(2005)은 덴마크 남성 징집병들에게 주어진 IQ 테스트 결과를 조사했다.1959년과 1979년 사이에 그 상승폭은 10년마다 3포인트였다.1979년과 1989년 사이에 IQ 2포인트에 근접했다.1989년과 1998년 사이에 상승폭은 약 1.3포인트였다.1998년과 2004년 사이 IQ는 1989년과 1998년 사이에 증가했던 것과 거의 같은 양으로 감소했습니다.그들은 "최근 가을의 기여 요인은 16세에서 18세 사이의 [56]3년제 상급 학교 프로그램에 입학하는 학생들의 비율이 동시에 감소하는 것일 수 있다"고 추측한다.덴마크 남성 징집자에 대한 보다 포괄적인 2008년 연구에서 1988년과 1998년 사이에 1.5포인트 증가했지만 1998년과 2003년/[57]2004년 사이에는 1.5포인트 감소했다는 것을 발견했다.

호주의 경우, Colored Progressive Matrix에 의해 측정된 6-12세의 IQ는 1975년부터 [58]2003년까지 증가하지 않았다.

영국에서 Flynn(2009)의 연구에 따르면 1980년과 2008년에 실시된 테스트는 평균 14세의 IQ 점수가 이 기간 동안 2점 이상 떨어진 것으로 나타났다.상반기의 성적은 더 나빴다.평균 IQ 점수가 6점 떨어졌다.하지만, 5세에서 10세 사이의 어린이들은 30년 동안 그들의 IQ가 1년에 0.5포인트씩 증가하는 것을 보았다.플린은 영국 10대 IQ의 비정상적인 하락은 청소년 문화가 "진정화"되거나 심지어 하향 평준화되었기 때문일 수 있다고 주장한다.그는 또한 청소년 문화가 독서와 대화보다는 컴퓨터 게임에 더 중점을 두고 있다고 말한다.리처드 하우스 연구원은 이 연구에 대해 언급하면서 컴퓨터 문화가 책을 읽는 것을 감소시키고 있으며,[59][60] 시험을 위해 가르치는 경향도 언급하고 있다.

Bratsberg & Rogeberg(2018)는 노르웨이의 플린 효과가 역전되었고, 평균 IQ 점수의 원래 상승과 그에 따른 하락이 모두 환경 [8]요인에 의해 발생했다는 증거를 제시한다.

세계보건기구(WHO)와 국제호흡학회 환경위원회(Forum of International Respiratory Societies)가 제시한 세계적인 지능 저하를 설명할 수 있는 한 가지 가능한 이유는 현재 세계 [61][62]인구의 90% 이상이 영향을 받고 있는 대기 오염의 증가이다.

IQ 그룹의 차이

다음 항목도 참조하십시오.국가와 지능, 인종과 지능, 그리고 지능의 성별 차이

만약 플린 효과가 선진국에서는 끝났지만 저개발국에서도 계속된다면, 이것은 IQ [57]점수에서 국가적인 차이를 감소시키는 경향이 있다.

또한, 선진국에서 플린 효과가 끝났다면, 소수민족, 특히 많은 이들이 유아기에 영양부족을 겪었거나 다른 불이익을 받았을 수도 있는 이민자들과 같은 집단에게 여전히 플린 효과가 지속될 수 있다.네덜란드의 한 연구에 따르면 서양이 아닌 이민자들의 자녀들은 그들의 부모에 비해 g, 교육적 성취도, 그리고 일의 숙련도가 향상되었지만, 네덜란드 [32]민족과 비교하면 여전히 차이가 있었다.

미국에서 흑인과 백인의 IQ 격차는 20세기의 마지막 수십 년 동안 점차 좁혀지고 있었는데, 흑인 수험생들은 백인 수험생들에 비해 평균 점수가 높아졌기 때문이다.예를 들어, 빈센트는 1991년에 흑인과 백인의 IQ 격차가 어린이들 사이에서 줄어들고 있지만 [63]성인들 사이에서는 일정하게 유지되고 있다고 보고했다.비슷하게, 디킨스와 플린의 2006년 연구는 흑인과 백인의 평균 점수 차이가 1972년과 [64]2002년 사이에 약 5-6 IQ 포인트 차이로 좁혀져 약 3분의 1이 감소했다고 추정했다.같은 기간,[65] 교육 성취도 격차도 줄어들었다.Flynn and [66]Dickens,[67] Mackintosh, Nisbett [68][69]등의 리뷰는 모두 이러한 격차가 점차적으로 좁혀지는 것이 진짜 현상이라고 결론지었다.

플린은 플린 효과가 흑인과 백인의 평균 IQ 테스트 성능에서 관찰된 차이와 같은 원인을 가지고 있다고 주장한 적은 없지만, 환경적 요인이 그 [70]차이와 비슷한 규모의 IQ 차이를 만들어 낼 수 있음을 보여준다고 논평했다.플린 효과로 인한 g 인자와 IQ 이득이 관련이 있는지 여부를 조사한 메타 분석에서는 두 가지 사이에 작은 음의 상관관계가 발견되었으며, 이는 그룹 차이와 플린 효과가 서로 다른 원인에 [71]의한 것일 수 있음을 나타낼 수 있습니다.플린은 또한 그의 연구 결과가 g 인자의 차이가 흑인과 백인의 IQ [72]격차의 주요 원인이라는 이른바 스피어맨의 가설을 훼손한다고 주장했다.

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레퍼런스

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