영국의 국가 자격 체계

National qualifications frameworks in the United Kingdom

영국의 국가 자격 프레임워크는 다른 자격의 수준과 신용 가치를 정의하고 연계하는 자격 프레임워크다.

현재 프레임워크는 다음과 같다.

  • 잉글랜드의 Ofqual과 북아일랜드의 CCEA(Committee for Curriculation, Examination and Assessment)에서 규제하는 일반 및 직업 자격에 대한 RQF(Reclated Crities Framework)
  • 자격 웨일즈에 의해 규제되는 웨일스의 모든 자격에 대한 CQFW(Credit and Qualifications Framework for Wales)
  • 스코틀랜드의 모든 자격에 대한 SCQF(스코틀랜드 신용 및 자격 프레임워크)
  • 학위를 수여하는 권한을 가진 영국 전역의 기관들이 수여하는 자격에 대한 영국 고등 교육 자격 프레임워크(Framework for High Education Awarding Organizations: FHEQ)[1][2][3]

신용 체계는 신용 축적 및 이전 체계에 의해 개척된 영국 신용을 사용한다. 여기서 1 크레딧은 10시간의 명목 학습이다.

잉글랜드, 웨일스, 북아일랜드

RQF(잉글랜드와 북아일랜드)는 엔트리 레벨(하위 레벨 1~3으로 더 세분화)과 1~8레벨로 나뉘며,[4] CQFW(웨일스)는 RQF와 동일한 레벨의 기술자를 채택하여 규제(비급) 자격에 대해 동일한 레벨의 기술자를 채택했다.[2] 잉글랜드, 웨일스, 북아일랜드의 FHEQ는 5단계로, RQF/CQFW 레벨과 일치하도록 4-8로 번호를 매겼다.[5]

RQF의 설명자는 다음과 같다.[6]

RQF 수준 레벨 기준 예시[1] 자격 동등한 FHEQ 자격[5]
레벨 8 홀더는 정의가 결여되어 있고 복잡하고 상호 작용하는 요소가 많은 상황에서 앞으로 나아갈 방법을 만들기 위해 독창적인 실용적, 개념적 또는 기술적 이해를 개발한다. 보유자는 새로운 지식과 이론을 생산하기 위해 복잡한 정보, 개념 및 이론을 비판적으로 분석하고 해석하고 평가한다. 홀더는 지식이나 일의 분야가 위치한 넓은 맥락을 이해하고 재지각한다. 홀더는 독창적인 지식과 생각을 기고함으로써 지식이나 일의 영역을 확장한다. 보유자는 서로 다른 이론적, 방법론적 관점과 그것들이 지식이나 일의 분야에 어떻게 영향을 미치는가에 대해 비판적인 이해를 한다.
And/OR
보유자는 많은 복잡하고 상호 작용적인 요소를 수반하는 문제의 상황을 개념화하고 다루기 위해 고급 기술 및 기법을 사용할 수 있다. 보유자는 적절한 방법론과 접근법을 공식화하고 사용할 수 있다. 보유자는 작업 또는 연구 분야에서 중대한 변화를 확대하거나 발생시키는 연구, 개발 또는 전략적 활동을 개시, 설계 및 수행할 수 있다. 보유자는 작업이나 지식의 분야에 대한 행동, 방법 및 결과, 그리고 그들의 장단기적 영향과 그것의 넓은 맥락을 비판적으로 평가할 수 있다.
  • 레벨 8 상
  • 레벨 8 인증서
  • 레벨 8 졸업장
레벨 7 보유자는 상호 작용하는 요소가 많은 맥락에서 전진하는 방법을 창조하기 위해 실용적이고 개념적이거나 기술적 지식과 주제 또는 작업 분야의 이해를 개혁하고 사용한다. 보유자는 수정된 개념을 생성하기 위해 복잡한 정보, 개념 및 이론을 비판적으로 분석하고 해석하고 평가한다. 홀더는 공부나 일의 영역이 위치한 넓은 맥락을 이해한다. 홀더는 연구 또는 작업 영역의 현재 진행 상황을 이해한다. 홀더는 서로 다른 이론적, 방법론적 관점과 그것들이 연구나 일의 영역에 어떻게 영향을 미치는지 이해한다.
And/OR
보유자는 많은 상호작용 요인을 수반하는 문제 상황을 개념화하고 다루기 위해 전문 기술을 사용할 수 있다. 보유자는 적절한 방법론과 접근법을 결정하고 사용할 수 있다. 보유자는 연구, 개발 또는 전략 활동을 설계하고 착수하여 작업 또는 연구 영역의 변화를 알리거나 산출할 수 있다. 보유자는 행동, 방법 및 결과, 그리고 그들의 장단기적 함의를 비판적으로 평가할 수 있다.
  • 레벨 7 상
  • 레벨 7 인증서
  • 레벨 7 졸업장
레벨 6 홀더는 상호 작용하는 요소가 많은 맥락에서 전진하는 방법을 만들기 위해 주제 또는 작업 분야에 대한 이해와 실용적, 개념적 또는 기술적 지식을 발전시켰다. 홀더는 다른 관점, 접근법 또는 사상의 학교와 그것들을 뒷받침하는 이론을 이해한다. 보유자는 복잡한 정보, 개념 및 아이디어를 비판적으로 분석, 해석 및 평가할 수 있다.
And/OR
보유자는 정의가 제한되고 많은 상호작용을 수반하는 문제를 해결하기 위해 적절한 방법과 고급 인지 및 실무적 기술을 결정, 정제, 적응 및 사용할 수 있다. 보유자는 적절한 경우 조치를 알리기 위해 관련 연구 개발을 사용할 수 있으며 설계할 수 있다. 보유자는 행동, 방법, 결과 및 그 의미를 평가할 수 있다.
  • 레벨 6 상
  • 레벨 6 인증서
  • 레벨 6 졸업장
  • 학위 견습
레벨 5 홀더는 광범위하게 정의되고 복잡한 맥락에서 전진하는 방법을 찾기 위해 어떤 주제나 분야에 대한 실용적, 이론적 또는 기술적 지식과 이해를 가지고 있다. 보유자는 관련 정보, 개념 및 아이디어를 분석, 해석 및 평가할 수 있다. 홀더는 연구나 작업 영역의 성격과 범위를 알고 있다. 홀더는 다른 관점, 접근법 또는 생각의 학교와 그 뒤의 추리를 이해한다.
And/OR
보유자는 광범위하게 정의되고 복잡한 문제를 다루기 위해 적절한 방법, 인지 및 실무적 기술을 결정, 적응 및 사용할 수 있다. 보유자는 조치를 알리기 위해 관련 연구 또는 개발을 사용할 수 있다. 보유자는 행동, 방법 및 결과를 평가할 수 있다.
레벨 4 홀더는 잘 정의되어 있지만 복잡하고 비루틴적인 문제를 해결하기 위해 어떤 주제나 분야에 대한 실용적, 이론적 또는 기술적 지식과 이해를 가지고 있다. 보유자는 관련 정보와 아이디어를 분석, 해석 및 평가할 수 있다. 홀더는 연구 또는 작업 영역의 대략적인 범위의 성격을 알고 있다. 홀더는 연구나 작업 영역 내에서 다양한 관점이나 접근방식에 대한 정보에 입각한 인식을 가지고 있다.
And/OR
보유자는 일반적으로 상당히 잘 정의되어 있는 상태에서 복잡하고 비루틴적인 문제를 해결하고 행동을 알리기 위해 적절한 인지적, 실무적 기술을 식별, 적응 및 사용할 수 있다. 보유자는 방법, 행동 및 결과의 효과와 적합성을 검토할 수 있다.
레벨 3 Holder는 작업을 완료하고 잘 정의되어 있지만 복잡하고 비경로적일 수 있는 문제를 해결하기 위해 작업 주제 또는 분야에 대한 사실, 절차 및 이론적 지식과 이해를 가지고 있다. 보유자는 관련 정보와 아이디어를 해석하고 평가할 수 있다. 홀더는 연구나 작업 영역의 성격을 알고 있다. 홀더는 연구 또는 작업 영역 내에서 서로 다른 관점이나 접근 방식을 알고 있다.
And/OR
보유자는 잘 정의되어 있지만 복잡하고 비루틴적일 수 있는 문제를 해결하기 위한 적절한 인지 및 실무적 기술, 방법 및 절차를 식별, 선택 및 사용할 수 있다. 홀더는 적절한 조사를 사용하여 조치를 알릴 수 있다. 보유자는 얼마나 효과적인 방법과 조치가 이루어졌는지 검토할 수 있다.
레벨 2 연구 분야나 작업 분야의 사실, 절차, 아이디어에 대한 지식과 이해를 갖추어 잘 정의된 과제를 완성하고 직접적인 문제를 해결한다. 보유자는 관련 정보와 아이디어를 해석할 수 있다. 홀더는 연구 영역이나 작업 영역과 관련된 정보의 범위를 알고 있다.
And/OR
홀더는 잘 정의되고 일반적으로 일상화된 작업을 완료하고 직접적인 문제를 해결하기 위해 관련 인지 및 실무적 기술을 선택하고 사용할 수 있다. 보유자는 얼마나 효과적인 조치가 이루어졌는지를 파악할 수 있다. 보유자는 조치를 알리기 위해 관련 정보를 식별, 수집 및 사용할 수 있다.
  • GCSE 등급 A*–C
  • Reformed GCSE 등급 4–9[8]
  • CSE 1급
  • 레벨 2 상
  • 레벨 2 인증서
  • 레벨 2 졸업장
  • 레벨 2 NVQ
  • 레벨 2 ESOL
  • 레벨 2 필수 기술
  • 레벨 2 기능적 스킬
  • 레벨 2 국가 인증서
  • 레벨 2 국가 졸업장
  • 4학년과 5학년
  • 웨일스 배크[7] 내셔널
  • 중간 견습
레벨 1

보유자는 주제에 대한 기본적인 사실적 지식 및/또는 사실, 절차, 아이디어에 대한 지식을 가지고 있어 잘 정의된 일상 업무를 완료하고 간단한 문제를 다루며, 연구 영역이나 업무 영역과 관련된 정보의 측면을 알고 있다.
And/OR
보유자는 기본 인지 능력과 실무 능력을 사용하여 잘 정의된 일상 업무와 절차를 완료할 수 있다. 보유자는 조치가 효과적이었는지 여부를 확인할 수 있다. 홀더는 관련 정보를 선택하여 사용할 수 있다.

  • 첫 번째 인증서
  • GCSE 등급 D–G
  • 리폼드 GCSE 등급 1[8]~3
  • 레벨 1 상
  • 레벨 1 인증서
  • 레벨 1 졸업장
  • 레벨 1 NVQ
  • 레벨 1 ESOL
  • 레벨 1 필수 기술
  • 레벨 1 기능적 스킬
  • 음악 1, 2, 3등급
  • 웨일스 바크[7] 재단
엔트리 레벨 엔트리 레벨 3 홀더는 구조화된 작업과 활동을 친숙한 맥락에서 수행하기 위한 기본 지식과 이해를 갖추고 있으며, 구조화된 작업과 활동을 친숙한 맥락에서 완료하는 데 필요한 단계를 알고 이해한다.
And/OR
보유자는 구조화된 업무와 활동을 익숙한 맥락에서 수행할 수 있다. 보유자는 자신과 타인을 위한 행동의 결과를 알 수 있다.
  • 엔트리 레벨상
  • 엔트리 레벨 인증서
  • 엔트리 레벨 졸업장
  • 엔트리 레벨 ESOL
  • 엔트리 레벨 필수 기술
  • 엔트리 레벨 기능 기술
  • 삶을 위한 기술
엔트리 레벨 2 홀더는 주제에 대한 기본 지식이나 이해도를 갖추고 있거나 간단하고 친숙한 작업을 수행할 수 있으며, 간단한 활동을 완료하는 데 필요한 단계를 알고 있다.
And/OR
홀더는 간단하고 친숙한 작업과 활동을 수행할 수 있다. 지침을 따르거나 리허설된 단계를 사용하여 작업 및 활동을 완료하십시오.
진입 레벨 1 보유자는 가장 기초적인 성취부터 대상 또는 즉각적인 환경과 관련된 지식 및/또는 이해를 이용하기 시작하는 단계까지 연속적으로 진행한다.

일반적으로(GCSE와 같이 구체적으로 명명된 자격에 대해서는 다른 규칙이 적용된다) RQF에 따라 제공되는 자격의 이름에는 수여 대상 기관의 이름과 자격 수준이 포함된다. 또한 "자격은 공인된 직업 기준에 기초하고, 직업적 역량을 제한하며, 작업장을 시뮬레이션하는 환경에서 작업 기반 평가 및/또는 평가가 필요하다"는 직업적 자격요건이라고 간주할 수 있는 특정 기준을 충족한다는 것을 나타내는 "NVQ"도 포함될 수 있다. 자격의 크기는 "Award"(총 자격 120시간 미만/1–12학점), "Certificate"(121~369시간/13–36학점) 또는 "Difranma"(370시간 이상/37+학점)로 표시될 수 있다.[9][10]

일반적으로 자격은 그 수준에서 가장 잘 알려진 자격과 비교되는 경우가 많다. 예를 들어, 레벨 2 DiDA는 등급 A*~C에서 4개의 GCSE와 동등하다고 한다.[11]

프레임워크는 자격요건이 규모와 수준 면에서 어떻게 비교되는지를 말하지만, (수준 1과 수준 2에 걸친 GSE의 분할을 제외하고) 등급은 고려하지 않는다. 예를 들어, 1등급 우등 학위와 합격 학위는 수준 6에서 모두 360학점이다. 대학입시의 경우 대학입시관리원(UCAS)이 획득한 성적과 자격 규모(4개 대분류)를 기준으로 3등급 자격과 국제 동등 자격에 대해 자체 관세를 산출한다. 대학, 대학, 고용주들도 그들이 자격요건을 어떻게 다루는지에 대해 자유롭게 결정을 내릴 수 있고, 틀에 따라 행동할 의무가 없다.[12]

국제균등성

RQF와 CQFW는 유럽 자격 기준 프레임워크(EQF)에 참조되었으며 아래 표에 제시된 바와 같이 유럽 공통 언어 기준 프레임워크(CEFR)와도 비교할 수 있다.

RQF/CQFW 레벨 EQF 수준[13] CEFR 레벨[14]
8 8 C2
7 7
6 6
5 5 C1
4
3 4 B2
2 3 B1
1 2 A2
E3 1 A1
E2
E1

스코틀랜드

주요 기사: 스코틀랜드 신용 및 자격 프레임워크

스코틀랜드 신용 및 자격 프레임워크(SCQF)는 스코틀랜드 자격 기관 및 고등 교육 기관의 자격과 스코틀랜드 직업 자격 및 현대적 견습생의 자격을 통합하는 12단계 프레임워크다.[15]

SCQF 수준 SQA 자격 HE 자격 직업자격
12 프로페셔널 개발상 박사학위 프로페셔널 도제식
11 석사학위 대학원 졸업장/인증서 SVQ 5
10 우등 학사학위 대학원 졸업장/자격증
9 보통학사학위 기술 견습 SVQ 4
8 고등 국가 졸업장 고등교육학부
7 어드밴스트 하이어워드, 스코틀랜드 바칼로레아 주 상위 국가 인증서 고등교육 수료증 현대 견습 SVQ 3
6 더 높은 상, 더 높은 수준의 작업 기술 국가 인증서, 국가 진행 상
5 국가 5대 상, 업무 기술 국가 5 SVQ 2
4 국가 4상, 업무 기술 국가 4상 SVQ 1
3 국가 3상, 업무 기술 국가 3상
2 내셔널 2 어워드
1 내셔널 1 어워드

고등교육자격

영국 학위수여기관(FHEQ)의 고등교육 자격에 대한 프레임워크는 영국, 웨일스 및 북아일랜드와 스코틀랜드의 학사 및 그 이하의 고등교육(HE) 자격에 대한 별도의 설명자를 포함한다. 석사 및 박사 학위는 영국 전역에서 동일한 기술자가 적용된다. 스코틀랜드에서 HE 자격은 SCQF 상위 6개 단계(7–12)에 묶여 있는 하위 프레임워크인 스코틀랜드 고등교육기관 자격 프레임워크(FQHEIS)의 일부다. 잉글랜드, 웨일스 및 북아일랜드에서 FHEQ는 RQF 및 CQFW(4–8)의 상위 5개 레벨과 동일한 번호를 사용한다.

유럽 고등교육지역(EHEA)에 관하여, FHEQ의 자격증(및 해당 등급에 대한 학점 정수를 가진 자격증만 볼로냐 프로세스 사이클과 동등한 것으로 인증되므로,[5] 다음과 같다.

FHEQ(EWNI) 피치스 자격 요건들 등가 EEA 주기
8 12 세 번째 사이클
7 11
  • 석사학위
  • 통합 석사학위
  • 의·의·수의학 1차 자격(제1급)
 세컨드 사이클
해당 없음
6 10 퍼스트 사이클
9
  • 학사 학위(보통 또는 합격)
해당 없음
5 해당 없음 쇼트 사이클
8
해당 없음
4 7 해당 없음
해당 없음

역사

고등교육자격을 위한 프레임워크 개발

고등교육 자격에 대한 국가 프레임워크 (FHEQ)의 아이디어는 1997년 디어링과 개릭 리포트에 의해 제안되었다.[16] 디어링이 제안한 FHEQ는 모두 8단계로, 이후 채택된 것은 아니다.[17]

레벨 자격 요건들
H8 닥터레이츠
H7 엠필
H6 석사학위
H5 상위 우등/졸업자 전환 과정
H4 명예학위
H3 학사학위
H2 졸업장
H1 증명서

참고 "졸업원 전환 과정"은 현재 대학원 증명서와 졸업증서라고 불리지만, 보고서 작성 당시 석사학위로 종종 수여되는 "상위권"은 통합 석사학위를 가리킨다.[18]

FHEQ의 초판은 2001년 1월 품질보증청에 의해 다른 스코틀랜드인 잉글랜드, 웨일즈, 북아일랜드의 두 가지 문서로 출판되었다. 현재와 같이 2001년 잉글랜드, 웨일스, 북아일랜드 FHEQ는 5단계, 2001년 스코틀랜드 FHEQ는 6단계였다. 스코틀랜드 FHEQ는 SCQF에 묶여 있었지만, 잉글랜드, 웨일스, 북아일랜드 FHEQ는 NQF에 묶여있지 않았던 것이 2004년, 후자가 재편성(아래 설명과 같이)되기 전까지는 NQF에 묶여있지 않았다. 수준은 다음과 같았다.[19][20][21]

EWNI 2001 스코틀랜드 2001 예시 자격 SCQF 2001 NQF 2004
5 – "D 레벨"(닥터) 헛간 박사학위 12 8
4 – "M 레벨"(마스터) SHE M 석사학위 11 7
3 - "H 레벨"(명예) SHE H 명예 학사 학위 10 6
2 - "I 레벨"(중간) SHE 3 비우등 학사 학위 9 5
SHE 2 기초학위, 고등교육 수료증 8
1 - "C 레벨"(인증서) SHE 1 고등교육 수료증 7 4

영국, 웨일스 및 북아일랜드의 프레임워크는 번호 레벨이 있었지만, NQF의 다른 번호 지정과 혼동을 피하기 위해 문자 지정이 종종 사용되었다는 점에 유의하십시오.

2001년 프레임워크와 현재의 프레임워크의 주요한 차이점은 보통(비명예) 학사학위였다. 이들은 당시 영국, 웨일스, 북아일랜드의 고등교육의 기초학위 및 졸업장과 동일한 수준으로 평가되었으며, 이는 명예학위와 같은 수준이지만 신용가치가 낮은 것으로 간주되었다.

스코틀랜드 FHEQ는 2007년에 유럽 고등 교육 지역(EHEQ)의 틀에 맞춘 것으로 인증되었다. 잉글랜드, 웨일스 및 북아일랜드에 대한 FHEQ 제2판은 2008년 8월에 발행되었으며, 그 후 EHEA 프레임워크와 연계된 것으로 인증되었다. 주요 변화는 비우등 학사 학위가 EHEA 프레임워크의 첫 번째 사이클(사이클 종료) 자격으로 간주될 수 있도록 하는 것과 고등 교육 수준의 별도 라벨 표시 대신 NQF/QCF 수준 번호의 채택이었다. 또한 초등 자격도 명시했다.의학에서, 치의학과 수의학은 석사 수준이었다.[22] 스코틀랜드 FHEQ 2판은 고등교육 수준의 별도 라벨 부착을 없애고 SCQF 번호 부여를 채택하는 것으로 2014년 6월에 발행되었으며,[23] 2014년 11월에 The Frameworks for High Education Awarding Body of UK Degree-Awarding Body가 발행되었다. 이를 통해 석사학위와 박사학위에 대해 통일된 수준의 서술자가 배출되는 한편 하위 수준의 자격요건을 위해 별도의 서술자를 유지했다.[24]

자격과 신용 프레임워크

주요 기사: 자격 및 신용 프레임워크

자격과 신용 체계는 2008년부터 2015년까지 영국, 웨일스, 북아일랜드에서 사용되었다. 그것은 국가 자격 프레임워크 (NQF; 아래 참조)를 대체하였고, 차례로 규제 자격 프레임워크 (RQF)로 대체되었다. (2004년 이후) NQF 및 현재 RQF와 동일한 수준을 사용하였으나, 자격요건 외에 신용가치가 부여되어 그 규모를 나타낸다는 점에서 NQF와는 달랐다. QCF는 자격 설계와 평가에 관한 규범적 규칙을 가지고 있었다. 2014년 검토 결과, "규정은 구조에 너무 중점을 두고 유효성에 대해서는 충분하지 않으며, 직업적 자격요건이 적용되는 다양한 니즈를 충족하기에 충분히 유연하지 못하다"는 결과가 나왔다. 이에 따라 QCF 방식에서 구체적인 자격 규정이 없는 RQF를 설립하게 되었다.[25]

국가 자격 프레임워크

NQF(National Acquirement Framework)는 잉글랜드, 웨일스, 북아일랜드에서 자격용으로 개발된 이전의 자격 프레임워크로, 2008년까지 사용되었다.

NQF는 고용주들이 영국, 웨일즈, 북아일랜드에서 이용할 수 있는 수많은 자격요건을 비교하는 것을 돕기 위해 도입되었다. 원래 프레임워크는 레벨 5까지만 올라갔지만, 2004년에는 기존 레벨 4를 레벨 4, 5, 6으로, 기존 레벨 5를 레벨 7과 레벨 8로 세분화했다.[26] 이를 통해 NQF는 고등교육에 상응하는 FHEQ와 더 잘 일치할 수 있었다.

이 프레임워크는 2004년 이후 중등교육, 추가교육, 직업 및 고등교육에서 모든 수준의 학습을 포괄하는 9개[19] 레벨(1번 엔트리, 2번 엔트리, 3번에서 제공되는 엔트리 레벨 자격)을 보유하였다. NQF에서는 학문적 고등교육과정(학위 등)을 다루지 않았지만, 고등교육자격기본법(FHEQ)과 폭넓게 연계되어 성취도를 비교할 수 있었다.[27]

NQF 수준 레벨 기준
레벨 8 레벨 8 자격은 특정 분야의 선두 전문가 또는 실무자를 인정한다. 이 수준에서 학습하려면 기존의 지식이나 전문적 관행을 확장하거나 재정의하는 새롭고 창의적인 접근법의 개발이 필요하다.
레벨 7 레벨 7 자격은 복잡하고 예측할 수 없는 문제와 상황에 대한 심층적이고 독창적인 대응의 개발을 가능하게 하는 고도로 발달되고 복잡한 수준의 지식을 인정한다. 이 수준에서의 학습은 고도의 전문적 전문지식의 시연을 수반하며, 상급 전문직 종사자와 경영자에게 적합하다. 7급 자격은 석사학위, 대학원 자격증, 졸업장과 동등한 수준이다.
레벨 6 레벨 6 자격은 복잡한 문제와 상황에 대응하여 개인 자신의 아이디어와 연구를 사용할 수 있도록 업무 또는 연구 영역에 대한 전문 높은 수준의 지식을 인정한다. 이 수준에서의 학습은 고도의 전문지식의 달성을 수반하며, 지식기반 전문직이나 전문경영직에서 일하는 사람들에게 적합하다. 6급 자격은 학사학위, 대학원 자격증, 대학원 졸업장과 동등한 수준이다.
레벨 5 레벨 5 자격은 복잡한 문제와 상황에 대한 해결책과 대응을 구체화할 수 있도록 업무 또는 연구 영역에 대한 지식과 이해의 깊이를 증가시킬 수 있는 능력을 인정한다. 이 수준에서 학습하려면 높은 수준의 지식, 높은 수준의 직무 역할 전문성, 그리고 다른 사람을 관리하고 훈련시키는 역량이 필요하다. 이 수준의 자격은 상급 기술자, 전문가 또는 관리자로 일하는 사람들에게 적합하다. 레벨 5 자격은 일반적으로 대학원 프로그램에 대한 접근을 제공하지 않는 고등교육 수료증, 기초 및 기타 학위와 같은 중간 고등교육 자격과 동등한 수준이다.
레벨 4 레벨 4 자격은 전문가 학습을 인정하며, 작업 또는 연구 분야의 높은 수준의 정보와 지식을 상세하게 분석한다. 이 수준에서 배우는 것은 기술직과 전문직에서 일하는 사람들, 그리고/또는 다른 사람들을 관리하고 발전시키는 사람들에게 적절하다. 레벨 4 자격증은 고등교육 인증서와 동등한 수준이다.
레벨 3 레벨 3 자격은 획득 능력을 인정하며, 관련된 경우 지식, 기술 및 이해의 범위를 적용한다. 이 수준에서 배우는 것은 상세한 지식과 기술을 습득하는 것을 포함한다. 대학에 가고자 하는 사람, 독립적으로 일하는 사람, 또는 자신의 업무 분야에서 다른 사람을 감독하고 훈련시키는 일부 분야에 적합하다.
레벨 2 레벨 2 자격은 작업이나 연구의 주제 영역에 대한 좋은 지식과 이해를 얻고, 약간의 지도나 감독으로 다양한 업무를 수행할 수 있는 능력을 인정한다. 이 수준에서 학습하려면 업무 영역 또는 과목 영역과 관련하여 지식 및/또는 기술을 쌓는 것이 포함되며 많은 직무 역할에 적합하다.
레벨 1 레벨 1 자격은 기본 지식과 기술, 지도 또는 감독을 통해 학습을 적용할 수 있는 능력을 인정한다. 이 수준에서 배우는 것은 대부분 일상적인 상황과 관련이 있고 직업 역량과 관련이 있을 수 있는 활동에 관한 것이다.
엔트리 레벨 엔트리 레벨 자격은 기본적인 지식과 기술, 그리고 직접 지도 또는 감독 하에 일상적인 상황에서 학습을 적용할 수 있는 능력을 인정한다. 이 수준에서 배우는 것은 기본적인 지식과 기술을 쌓는 것을 포함하며 특정한 직업에 맞추어져 있지 않다.

어떤 과정이 인가되어 NQF의 일부가 되었을 때 비로소 그것은 국가 자금 지원을 받을 자격이 있었다. 이와 같이, 국제적으로 인기가 있고 영국 기반 기관에서 제공하는 일부 강좌는 영국, 웨일스 및 북아일랜드의 주립 학교에는 제공되지 않았다.

NQF는 잉글랜드 QCA, 웨일스 DCELS, 북아일랜드 CCEA의 공동 책임이었다.

BTECs와 캠브리지 과정은 직업상 동등한 것으로, QCF에 따라 A*-C 등급에서 GCSE 또는 A 레벨에 해당되었다. OCR 전국 대회는 2012년에 중단되었다.

NQF는 2010년 QCF, 자격요건 및 학점 프레임워크로 대체되었는데, 학점은 그 수준뿐 아니라 자격요건 규모(학습시간에서 측정)를 나타내는 신용이전 시스템이었다. 다시 QCF는 2015년 10월에 규제 자격 프레임워크로 대체되었다.

기타 프레임워크

통계적 목적을 위한 프레임워크

고등교육통계청(HESA)은 원래의 FHEQ에 기초하여 문자코드를 사용하여 보다 상세한 프레임워크를 사용하여 고등교육과 추가교육과정을 분류한다. 이것은 대학원 과정을 연구와 교육으로 구분하는데, 이는 학생들의 노력 면에서 가장 큰 부분을 기초로 한다. 박사급 과정은 연구를 위한 D 코드로, E 코드는 강의(통합 석사과정 포함)를 위한 M 코드로, L 코드는 연구를 위한 코드로 한다. 명예 수준 과정은 H 코드로 코딩되고 비명예 학사 수준 과정 I(스코틀랜드뿐만 아니라 영국 전체에 걸쳐서 잉글랜드, 웨일스 및 북아일랜드 프레임워크에서 레벨 6을 분할함)이다. 기초학위/HND/DipHE 수준 자격은 J 및 HNC/CertHE 수준 C로 코드화된다.[28]

FE 단계에서는 A 레벨 및 유사한 레벨 3 자격(SCQF의 레벨 7인 스코틀랜드 어드밴스드 하이어 포함, HNCs 및 Cert와 동일HEs)는 코드 P이다. 하위 레벨 파일: 레벨 2의 경우 Q, 레벨 1의 경우 R, 엔트리 레벨의 경우 S. X는 비인가/비인가 자격증, HE 졸업장 접근 및 성인용 웨일스 자격증 코드에 사용된다.[28]

ISCED 1997 국제통계분류수준에 대한 지도화에는 ISCED 6단계에 해당하는 박사과정과 석사과정(코드 D 및 L), 박사과정, 석사과정 및 명예과정(코드 E, M, H), 비우등 학사과정 및 기초학위/dipl의 과정이 있다.레벨 5B에 해당하는 oma 레벨(코드 I 및 J), 레벨 5B 또는 레벨 4에 해당하는 인증서 레벨(코드 C)의 과정. FE 자격에 대한 HESA 프레임워크와 ISCED 1997 수준 사이에는 어떠한 대응도 주어지지 않는다.[28]

ISCED에 대한 국가 지도는 1997년과 2011년 두 가지 분류 모두에서 영국 자격에 대해 동등성을 제공한다.[29]

프로그램 ISCED 1997 ISCED 2011
얼리어스 파운데이션 스테이지 0 0
초등학교(KS 1-2) 1 1
기본 기술/필수 기술
키 스테이지 3/전국 1-4/중간 1 2 2
주요 기술/핵심 기술 3C
파운데이션 레벨 졸업장
키 스테이지 4/전국 5/중간 2 3C 3
상위 레벨 졸업장
NVQ 레벨 1 및 2
견습(2급)
NVQ 레벨 3 3B 4
졸업장(고급 레벨)
어드밴스트 도제스먼트
AS레벨/상위 3A
A-수준/고급 상위
HE 졸업장 액세스 4
NVQ 레벨 4 & 5 5B 5
HNC/HND/DipHE/건국도
학사 학위 5A 6
석사 학위/PGCert/PGDip 7
박사학위 6 8

영국 ENIC 대역 프레임워크

영국 ENIC(European Network of Information Centres)는 해외 자격 평가에서 16단계의 "밴드 프레임워크"를 사용하여 비교 가능한 영국 자격요건을 확인한다. 영국 ENIC는 이러한 대역에 근거한 비교가능성과 인증서에 대한 성명서를 발행하는데, 이 진술서는 서로 다른 국제적 상을 구별하고 정보에 입각한 의사결정에 도움을 줄 수 있을 정도로 정밀하게 설계된다.[30]

밴드 비교 RQF/FHEQ SCQF
15 박사후/상위 박사학위 해당 없음 해당 없음
14 박사/전문 박사 8 12
13 엠필/MRES 7 11
12 의학/의학/의학/진료 과학 분야의 석사/통합 석사/일차 자격
11 PGCert/PGDip
10 학사 학위(명예)/졸업 인증서/그레이드딥/스코티시 MA(명예)/옥스브리지 MA 6 10
9 학사 학위(일반)/스코티시 MA(일반) 9
8 기초도/딥HE/HND 5 8
7 CertHE/HNC 4 7
6 A-레벨/스코티시어드밴스드하이저/스코티시 바칼로레아/어드밴스 웨일스 바칼로레아 4 6–7
5 AS 레벨/스코티시 하이어 3 6
4 GCSE와 AS-수준 사이 2시에서 3시 사이 5시에서 6시 사이
3 GCSE(그레이드 A*–C/9–4)/스코티시 내셔널 5(그레이드 A–C)/중간 웨일스 바칼로레아 2 5
2 GCSE(grades D–G/3–1)/스코티시 내셔널 4/파운데이션 웨일스 바칼로레아 주 1 4
1 GCSE/Scottish National 3 이하 학력 및 직업자격의 3등급 학문적 및 직업적 자격요건
0 기능기술상/스코티시 내셔널 1-2 학문적 직업자격의 경우 1-2등급, 직업자격의 경우 1-3등급의 진입 학문적 직업 자격의 경우 1-2, 직업 자격의 경우 1-3

참고 항목

참조

  1. ^ a b "Compare different qualifications". Gov.uk. Archived from the original on 21 April 2016. Retrieved 29 May 2016.
  2. ^ a b "Credit and Qualifications Framework for Wales". Retrieved 29 May 2016.
  3. ^ "Changes to qualifications regulation in Northern Ireland". Ofqual. 5 May 2016. Retrieved 11 October 2016.
  4. ^ "What qualification levels mean". UK Government. 25 October 2016. Retrieved 7 November 2016.
  5. ^ a b c "The Frameworks for Higher Education Qualifications of UK Degree-Awarding Bodies" (PDF). November 2014. p. 17. Archived from the original (PDF) on 2016-03-05. Retrieved 2016-11-06.
  6. ^ "Qualification and Component Levels" (PDF). Ofqual. 17 September 2015. pp. 5–9.
  7. ^ a b c "CQFW Fan diagram" (PDF). CQFW. 2015. Retrieved 7 November 2016.
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  18. ^ The National Committee of Inquiry into Higher Education (1997). "Chapter 10 Qualifications and standards". Higher Education in the learning society: Main Report. Her Majesty's Stationery Office. pp. 151–152.
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  20. ^ "The framework for qualifications of Higher Education Institutions in Scotland". Quality Assurance Agency. January 2001. Archived from the original on 2 March 2001.
  21. ^ "The framework for higher education qualifications in England, Wales and Northern Ireland". Quality Assurance Agency. January 2001. Archived from the original on 18 February 2001.
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  25. ^ Jeremy Benson (6 August 2015). "Regulating for valid vocational qualifications". Ofqual Blog. Ofqual. Retrieved 13 October 2016.
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  28. ^ a b c "HESA Student Record 2014/15". HESA. Retrieved 21 January 2016.
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