강의실 기후

Classroom climate

교실 기후는 교실 환경, 사회 풍토, 정서적, 신체적 측면이다.교사가 학생의 성장과 행동에 영향을 미친다는 생각이다.학생의 행동은 또래의 상호작용에 영향을 미친다. 이러한 행동에 영향을 미치는 책임은 강사에게 있다.강사가 교실을 구성하는 방식은 학습에 도움이 되지 않는 파괴적 환경이나 환경보다는 긍정적인 환경으로 이어져야 한다.펜 스테이트 아동 연구 센터의 소장이자 심리학 교수인 카렌 L. 비어만 박사는 교실에서 교사가 "보이지 않는 손"이 필요하다고 믿었다.[1][2]

긍정적인 강의실 기후의 목적

교사들은 학생들을 소외시키지 말고 지도하는 법을 배워야 한다.학생들의 복지의 안전은 그들이 또래들과 그들의 강사들과의 사회적 유대관계를 발전시키는데 있어 가장 중요하다.교육이 더욱 포괄적이 되면서 교사들은 학생 그룹을 어떻게 조직할 것인지, 그리고 어떻게 학생들이 배치되는지에 대해 좀 더 잘 알아야 할 필요가 있으며, 이는 우호적인 환경으로 이어질 수 있다.잘 정돈된 교실은 더 많은 대화와 형성적인 평가를 이끌어내기 때문에 교실 기능에 중요한 요소다.특별한 교육을 필요로 하는 학생들은 교실에서 다른 학생들로부터 더 소외감을 느끼는 경향이 있다.[3]SEN 학생들은 행동 장애가 있는 학생들과 학습 장애가 있는 학생들을 포함한다.불이익이 없는 학생들은 소속감을 더 느끼고 학업 능력에 대한 믿음이 더 높아 참여 경향이 더 높다.학생들이 집단으로 성장할 때 교육은 덜 귀찮고 더 즐겁게 되어 학생들이 파괴적으로 행동하는 것을 줄일 수 있다.학생들에게 영향을 미치기 위해서, 교사는 학생들이 서로에게 미치는 영향을 감시하고 수정할 필요가 있다.교사들은 그룹을 배정하고 좌석표를 재정비함으로써 학생들이 포함되었다고 느끼도록 도울 수 있다.나쁜 행동에 맞서 싸우는 것은 선생님의 의무다.교사들은 교실이 어떻게 배치되는지를 고려할 뿐만 아니라 학생들의 배경, 가정생활, 성적, 그리고 삶을 둘러싼 많은 다른 복잡한 문제들을 관찰할 필요가 있다.

교실에서의 사용에 대한 무관심

Mara W. Allodi, 특수 교육학부, 스톡홀름 대학교의 기사 "학습 환경의 사회적 기후의 의미: 우리가 그것에 대해 충분히 신경 쓰지 않는 몇 가지 이유들은 사회 역량이 교과과정만큼이나 중요하다는 생각을 논한다. 가르침은 커리큘럼의 분배, 그 조직에서 더욱 관료화되었고, 그 체제는 그것을 더 높은 학점을 위한 경쟁과 인간 감정에 대한 경쟁으로 바꾸어 놓았다. 사람들은 종종 자존감과 스트레스의 중요성을 잊는다; 이것들은 학생들의 상호 작용과 학습에 영향을 미친다. 그것은 두 가지다: 하나는 지식과 사회적 풍토를 구분한다. 교실 기후는 학습과 관련이 없다.[4]

강의실에서의 기술

기술의 사용 증가는 교사의 교체를 유도할 수 있는데, 이는 학생들이 로봇이나 기계로부터 배우게 될 것이고 필수적인 교사 학생과의 연결을 갖지 못하게 될 것이기 때문에 교실 기후의 어떤 사회적 측면도 완전히 제거하게 될 것이다.[5]"오럴 프리젠테이션과 그룹 콜라보레이션, 학생들은 다른 사람들과 어떻게 상호작용하고 배우는지에 있어서 역동적인 것을 배울 것이다."[6]또한, "학생들이 또래 학생들과 친분을 쌓고 관계를 맺을 수 있는 교실이 없다면, 그들은 정규 학생들과 같은 사회적 단서들을 배우지 못할 수도 있다.선생님과 직접 대면하는 시간이 없으면 수업을 덜 진지하게 들을 수도 있다고 말했다.[7]

참고 항목

참조

  1. ^ Bierman, Karen L. (September–October 2011). "The promise and potential of studying the "invisible hand" of teacher influence on peer relations and student outcomes: A commentary". Journal of Applied Developmental Psychology. SI Teachers and Classroom Social Dynamics. 32 (5): 297–303. doi:10.1016/j.appdev.2011.04.004.
  2. ^ "Classroom Climate". Center for Innovative Teaching and Learning. The Trustees of Indiana University. Archived from the original on 21 December 2012. Retrieved 23 October 2013.
  3. ^ Krull, Johanna; Wilbert, Jurgen; Hennemann, Thomas (2014). "The Social and Emotional Situation of First Graders with Classroom Behavior Problems and Classroom Learning Difficulties in Inclusive Classes". Learning Disabilities: A Contemporary Journal. 12 (2).
  4. ^ Allodi, Mara W. (18 May 2010). "The meaning of social climate of learning environments: Some reasons why we do not care enough about it". Learning Environments Research. 13 (2): 89–104. doi:10.1007/s10984-010-9072-9.
  5. ^ "The Pros and Cons of Technology Edudemic". Retrieved 2018-12-13.
  6. ^ "6 Pros & Cons of Technology in the Classroom in 2018". Top Hat. 2015-03-06. Retrieved 2018-12-13.
  7. ^ "5 Problems With Technology In Classrooms". TeachThought. 2012-07-31. Retrieved 2018-12-13.

외부 링크