연계학습

Connected learning

커넥티드러닝은 프로젝트에서의 학습이 학업성취, 진로성공 또는 시민참여와 연계될 수 있도록 청년이 친구, 배려하는 어른과 함께 개인적 관심과 열정을 추구할 수 있는 기회를 갖는 학습의 일종이다.[1]또한, 커넥티드 학습은 네트워크와 디지털 미디어에 의해 야기된 풍부한 정보와 사회적 연결에 핵심을 둔 교육 개혁의 접근법이다.연결된 학습의 옹호자들은 이 접근법이 기회와 의미 있는 학습 경험에 대한 접근을 넓히기 위해 새로운 미디어를 활용한다고 주장한다.[1][2]연결된 학습 모델은 젊음이 자신이 배우고 있는 것에 관심이 있고, 이러한 관심사를 공유하는 동료와 멘토가 있으며, 그들의 학습은 기회와 인식으로 향할 때 가장 잘 배운다고 제안한다.[1][2]연계학습의 지지자들에 따르면, 관심 중심의 학습에 대한 사회적 지원과 학습 활동의 여러 현장에 대한 연결은 개별적인 학습 성과를 촉진한다.또한 이러한 개별적인 결과는 다양한 커뮤니티에서 지식, 역량 및 전문지식을 구축함으로써 집단적 성과로 이어진다.[1][2]연결 학습을 지원하는 플랫폼은 일반적으로 공유 목적의식, 생산에 초점을 맞추고, 공개적으로 네트워크화된 인프라를 갖추고 있는 것이 특징이다.

역사

커넥티드 학습은 1990년대 초부터 연구에 사용된 용어였다.[3][4]원작에서는 여성을 위한 지식의 발달에 있어서 문맥의 중요성을 강조한 커넥티드 knowing의 개념에 의존하고 있다.[5]이 시기의 많은 기사들은 현장[4] 학습이나 인턴쉽과 같은 실제 교육에 관해서 연계된 학습이라는 용어를 사용했는데, 이것은 맥락에서 학습의 개념과 관련이 있다.커넥티드러닝이라는 용어를 사용한 초기 연구도 멘토링이 학습 성과에 중요하다는 공통의 주제를 공유했다.[6]2000년부터 다양한 프로젝트 기반 학습, 네트워크 학습, 사회·정보화 시대 학습을 지칭하는 연구 간행물에 커넥티드 학습이라는 용어가 사용되기 시작했다.[7][8][9][10]크론웰과 크론웰은 첫 번째 "교육 연구와 개발을 안내하는 틀 구조와 조직적인 원칙 집합"[2]을 만들었다. (17 페이지이 연구는 인터넷 연구 센터의 지원을 받았다.이 연결된 학습 프레임워크는 다음과 같은 원리에 기초한다.

  • 교육 과정은 학습자 중심적이 되어야 한다.
  • 평가 - 진단, 형태 형성 및 요약 - 개선되어야 하며 학습 및 교육 과정에 깊이 통합되어야 한다.
  • 국가 및 주 학업 수준은 반드시 충족되거나 초과되어야 한다.
  • 민족적 학문적 성취 "갑"을 논하고 제거해야 한다.
  • 학습은 더욱 활발해져야 한다.
  • 평생 학습 행동의 형성이 촉진되어야 한다.
  • 교육 개혁은 경험주의에 의해 이끌어져야 한다.
  • 잘 설계되고 기술이 가능한 교육 개혁은 자기계발, 자기계발, 자기계발 등이 될 것이다.
  • 교육 및 학습 콘텐츠는 가능한 최고 품질, 최신 및 관련성이 있어야 한다.
  • 교육학적으로 입증된 방법론과 학습과 교수에 관한 모든 분야의 최고의 연구가 교육에 통합되어야 한다.
  • 모든 이해관계자(학생, 교사, 학부모, 행정, 정부, 기업 등)의 요구가 제공되어야 한다.
  • 개혁은 또한 학생들에 의한 직업 목표의 형성과 달성을 개선할 필요성을 다루어야 한다.
  • 최소 표준이 존재하는 경우, 목표는 표준 성취 분포가 아닌 거의 보편적인 숙달이어야 한다. (pp. 19)[2]

이러한 연계 학습의 개념은 전통적인 학교 내 수업의 대안이 되어야 한다.그들은 이 연결된 학습 프레임워크를 그것을 뒷받침하기 위해 더 많은 연구가 필요한 진행 중인 작업으로 분류한다.그러나 이 틀에 대한 추가 연구는 아직 완료되지 않았다.

예

또래, 흥미, 학업을 통합하는 학습 환경의 예로서, 학교 내 인지도와 연계된 운동 프로그램, 특정 예술 및 시민 학습 프로그램, 수학, 체스 또는 로봇 경기와 같은 관심 중심의 학문 프로그램 등이 있다.이러한 연계된 학습 환경은 형평성, 사회적 소속성 및 참여의 가치를 구현한다.연결된 학습 환경에는 공유 목적의식, 생산에 대한 집중, 그리고 공개적으로 네트워크화된 인프라가 포함된다.[1]연결된 학습의 원리를 구현하는 학습 플랫폼은 다음과 같다.

리셉션

최근 상승세 이후 연계학습이 글로벌 교육계로부터 호평을 받고 있다.[12][13][14][15][16][17]교육자와 정책 입안자들은 다음과 같은 연구 및 실무 그룹이 제시한 새로운 학습 모델에 대해 우려를 제기하였다.

  • 연계학습은 "교육의 기업화를 위한 또 다른 유행어"[18]이다.
  • 연결된 학습은 "학생들이 이미 찾고자 하는 것을 얻는 공식, 즉, 아직 알려지지 않은 것을 발견하기 위해 시야를 넓히는 것보다 더 많은 것을 얻는 공식"[19]에 의존하기 때문에 비판적인 사고가 결여되어 있다.
  • 이 모델은 지난 10년간 유사한 유형의 네트워크/연결 학습을 추진해 온 주요 K-12 교육자에 대해서는 언급하지 않는다.[20]
  • 학습자 지원자의 업무량 증가도 문제다[21].

미미 이토 연계학습연구회장은 K-12를 비롯한 박물관, 도서관 등 학습기관과 대중문화·미디어, 기술, 대학 연구자 등 다양한 분야의 실무자들이 참여해 연계학습 원리를 개발했다고 지적한 데 대해 이같이 답했다.그래서 연구 네트워크는 더 넓은 연계 학습 노력을 먹여 살릴 연구 요소를 제공하기를 바라고 있지만, 우리는 결코 그 배후의 원동력이 아니다.[17]

참조

  1. ^ a b c d e Ito, M.; Gutiérrez, K.; Livingstone, S.; Penuel, B.; Rhodes, J.; Salen, K.; Schor, J.; Sefton-Green, J.; Watkins, S.G. (2013). Connected learning: An agenda for research and design (PDF). Irvine, CA: Digital Media and Learning Research Hub. Archived from the original (PDF) on 2013-08-26. Retrieved 2014-02-19.
  2. ^ a b c d e Cornwell, W. R.; Cornwell, J. R. (2006). "Connected learning: A framework of observation, research and development to guide the reform of education" (PDF). Breckenridge, CO: The Center for Internet Research.
  3. ^ Schwartz, K. B. (1991). "Clinical reasoning and new ideas on intelligence: Implications for teaching and learning". American Journal of Occupational Therapy. Vol. 45, no. 11. Archived from the original on 2014-05-28. Retrieved 2014-02-19.
  4. ^ a b Lundeberg, M. A.; Moch, S. D. (1995). "Influence of social interaction of cognition: Connected learning in Science". The Journal of Higher Education. Vol. 66, no. 3. JSTOR 2943894.
  5. ^ Belenky, M. F.; Clinchy, B. M.; Goldberger, N. R.; Tarule, J. M. (1986). Women's Ways of Knowing. New York: Basic Books.
  6. ^ Tinto, V. (1998). "Colleges as communities: Taking research on student persistence seriously". The Review of Higher Education. Vol. 21, no. 2.
  7. ^ Vaz, R. F. (2000). "Connected learning: Interdisciplinary projects in international settings". Liberal Education. Vol. 86, no. 1.
  8. ^ Downes, T.; Zammit, K. (2001). "New literacies for connected learning in global classrooms". Information and Communication Technologies. Vol. 86, no. 1. doi:10.1007/978-0-387-35403-3_10.
  9. ^ Kearns, P. (2002). Towards the connected learning society: An international overview of trends in policy for information and communication technology in education. Kambah, Australian Capital Territory: Global Learning Services.
  10. ^ Cazden, C. B. "Connected learning: "Weaving" in classroom lessons" (PDF). Keynote address for Pedagogy in Practice 2006 conference.
  11. ^ "Safe Space and Shared Interests: YOUmedia Chicago as a Laboratory for Connected Learning". Connected Learning Alliance. Retrieved 2018-09-05.
  12. ^ "YALSA 2014 President's Program on Connected Learning". 2013-09-18.
  13. ^ "Connectedlearning.tv/infographic twitter results".
  14. ^ "Connectedlearning.tv/what-is-connected-learning twitter results".
  15. ^ Gerstein, J. (2012-03-02). "Connected learning: A new research-driven initiative".
  16. ^ Heick, T. (2014-07-13). "Connected learning: The power of social learning models".
  17. ^ a b "Teachers guide to 21st century learning: Connected learning".
  18. ^ "Can connected learning work at the college level?". Archived from the original on 2014-07-25. Retrieved 2014-02-19.
  19. ^ "The Threat to Connected Learning".
  20. ^ "Connected Learning: What have they done with Alec, Will, Vicki?". Archived from the original on 2014-04-04. Retrieved 2014-02-19.
  21. ^ "7 Things you should know about connected learning".