비판적 이해

Critical understanding

비판적 이해는 '어느 수준에서든 민주적 과정에 참여하기 위한 필수적인 도구'로 묘사되는 사고방식을 정의하기 위해 교육에서 흔히 사용되는 용어이다.[1]아이디어, 문제 또는 출처를 검토하여 도달한 방어 가능한 위치입니다.그것은 다른 아이디어와 입장을 성찰, 분석, 평가함으로써 달성되며, 정보에 입각한 반응과 독립적인 [2]사고를 표현하는 능력을 통해 입증된다.비판적 이해는 분석적이고 독립적인 사고를 통해 발전하며, 학생들이 고등교육으로 [3]나아가면서 교육 과정의 점점 더 중요한 요소로 간주됩니다.그러나 이것은 우리가 하는 수동적인 것이 아니라 적극적인 [4]참여에 관한 것이기 때문에 소통하는 것이 쉽지 않습니다.

의미.

비판적 이해는 뇌의 이해 방식이며, 사고 방식이며, 따라서 외부 표현에 의존하지 않습니다.하지만 소통하기 위해서는 외부의 징후가 필요하다.비판적 이해의 표현은 공식 또는 비공식 연설, 학술적 글쓰기, 창조적 산문 또는 시 또는 시각적 결과를 포함한 다양한 형태를 취할 수 있습니다.그것은 문화마다 다른 형태를 취할 수 있으며, 이것은 [5]중요한 결과를 평가할 때 고려될 필요가 있다.이 문맥에서 "중요"라는 용어는 부정적인 의미를 의미하는 것이 아니라 사고의 과정을 개괄적으로 보여줍니다.비판적 이해는 복잡한 문제나 어려운 아이디어 집합을 공식화하고 이해하는 과정을 정의하기 위해 사용됩니다.일반적인 의미에서, 그것은 '사람들의 성찰 능력, 세계, 세계에서의 그들의 위치에 대한 성찰 능력에 대해 성찰하기 시작한 결과'이다.[6]

맥락

비판적 이해의 개념은 '믿거나 행동할 것을 결정하는 데 초점을 맞춘 합리적인 성찰적 사고'로 묘사되는 비판적 사고의 개념과 밀접하게 관련되어 있습니다.[7]비판적 사고는 또한 [8]'생각에 대한 생각'으로 묘사되어 왔는데, 특히 '생각 훈련의 문제'[9]에 대한 존 듀이의 연구와 관련하여 그러하다.비판적 이해는 다원주의, 다중 접근의 개념,[10] 대화가 중요한 역할을 하는 방법 및 해석에 뿌리를 두고 있다.교육학적 의미에서 그것은 브라질의 교육자이자 비판 이론가인 파울로 프레이어가 쓴 비판적 의식을 위한 교육 이론과 밀접하게 연관되어 있다. 그는 '비판적 사고를 필요로 하는 대화만이 비판적 사고를 일으킬 수 있다.대화 없이는 소통도 없고 소통 없이는 진정한 교육이 있을 수 없다.'[11]

비판적 이해와 중등교육(영국)

영국의 중등교육에서 비판적 이해는 아이들이 '정보, 이성, 질문,[12] 평가를 위해 스스로 생각을 하고 탐구하는' 사고능력을 정의하기 위한 포괄적인 용어로 사용될 수 있다.

학생들이 주어진 과제에 비판적 사고를 적용하는 능력은 커리큘럼 전반에 걸쳐 중요하다.비록 항상 명시적으로 라벨을 붙이는 것은 아니지만, 학생들은 단순한 식별에서 성공적인 [13]평가까지 발전하는 사고 능력을 개발하도록 장려된다.이것은 표준 텍스트인 교육 목표 분류법: 교육 [13]목표 분류법에 요약된 블룸의 분류법을 따릅니다.이 분류법은 교육자가 학생의 평가 능력과 비판적 이해를 발전시키는 교육 및 학습 스타일을 개발하도록 동기를 부여하는 것을 목적으로 하는 학습 목표의 분류입니다.

예술과 디자인에 대한 비판적 이해(영국)

예술과 디자인에서는 비판적 이해라는 용어의 윤곽이 명확하게 드러난다.주요 3단계 예술 및 디자인에 대한 국가 커리큘럼(잉글랜드, 웨일스 및 북아일랜드) 연구 프로그램에는 다음과 같이 명시되어 있다.

비판적 이해

  • a. 자신과 타인의 작업 중 시각, 촉각 및 기타 감각적 특성을 탐구한다.
  • b. 아이디어, 이미지 및 예술품을 사용하여 가치 및 의미가 전달되는 방법을 파악합니다.
  • c. 자신의 견해를 개발하고 합리적인 판단을 표명합니다.
  • d. 다양한 [14]맥락에서 작업을 분석하고 성찰한다.

이 용어는 또한 Edexcel, AQA [15][16]및 OCR을 포함한 다양한 시험 위원회에서 GCSE 및 GCE(General Certificate of Education) 평가 그리드에 사용됩니다.Edexcel GCSE 평가 그리드는 학생들에게 다음과 같이 요구합니다. '분석적이고 비판적인 이해도를 실현하고 필요에 따라 시각, 서면, 구두 또는 기타 요소 간의 연결을 나타내는 개인적이고 정보에 입각한 의미 있는 답변을 제시합니다.'[17]개정 웹사이트인 BBC Bitesize는 GCSE 시험과 수업 내용을 통해 학생들을 지원하는 것을 목표로 하였다: '중요한 이해는 여러분 자신의 작품과 다른 예술가, 디자이너, 공예가의 작품을 성찰하는 것이다.예술가와 디자이너가 작품을 통해 어떻게 아이디어, 감정, 신념을 전달하는지 자세히 볼 수 있어야 합니다.다른 사람의 일에 대한 당신의 지식은 당신의 생각을 발전시키는데 도움이 될 것이고, 이러한 영향은 당신 자신의 작품에서 분명히 드러날 것입니다.'[18]

중요한 이해와 인터넷

비판적으로 생각하는 능력은 연구, 특히 학교에서 인터넷을 연구 도구로 사용할 때 중요한 기술이다.인터넷을 안전하고 성공적으로 사용하는 것을 배우는 것은 현대 [19]사회에서 교육의 필수적인 요소로 여겨진다.

인터넷은 학습 가능성이 크지만 비판적인 접근이 필요합니다.Kony[20] 2012와 그에 따른 온라인 대응은 비판적인 [21]이해를 필요로 하는 인터넷 현상의 한 예이다.독립적이고 정보에 입각한 대응을 개발하기 위해서는 제시된 쟁점, 아이디어 및 의견을 질문, 분석 및 반영할 수 있는 중요한 접근방식이 필요하다.

「 」를 참조해 주세요.

레퍼런스

  1. ^ 도즈, H. (2009년여름, 영어 교육 온라인의 "왜"에 대처하기 (1)
  2. ^ BBC Bitesize, http://www.bbc.co.uk/schools/gcsebitesize/art/aos/ao42.shtml [2012년 6월 공개]
  3. ^ Barnett, R. (1997년)고등교육: 중요한 비즈니스.브리스톨:오픈 유니버시티 프레스 / Taylor & Francis[ISBN missing]
  4. ^ Barton, G. (2009년여름 영어 티칭 온라인 '논란 냄새' (1)
  5. ^ Charnock, K. (2010) "묵인할 권리"고등교육에서의 교직 15(5)543–552
  6. ^ 프레이어, P. (1996년)억압받는 자들의 교육학Myra Bergman Ramos 옮김런던:펭귄.75
  7. ^ Ennis, R.H, Fasko의 "비판적 사고 평가", 비판적 사고 및 추론: 현재 연구, 이론 및 실무(2003). ISBN978-1-57273-460-9
  8. ^ 매튜, A. (2004)현명한 생각: 비판적인 이해와 쓰기를 위한 기술.제2판옥스퍼드:옥스퍼드 대학 출판부5
  9. ^ 듀이, J. (1997년)델의 사고방식뉴욕: 도버 출판사[ISBN missing][page needed]
  10. ^ Booth, Wanye, C. (1979년)중요한 이해시카고 및 런던:시카고 대학 출판부
  11. ^ Freire, P. (2007) 비판의식을 위한 교육.Myra Bergman Ramos 번역 및 편집런던:연속체74[ISBN missing]
  12. ^ 교육부입니다.'국가 커리큘럼의 목적'2011년 11월 28일 갱신
  13. ^ a b Bloom, B. S., Engelhart, M. D., Furst, E. J., Hill, D. H. 및 Krathwohl, D. R. (1956)교육목표 분류법: 교육목표의 분류; 핸드북 I: "인지 도메인" New York, Longmans, Green, 1956[ISBN missing]
  14. ^ 교육부입니다."아트 및 디자인:주요 단계 3 및 달성 목표를 위한 국가 커리큘럼 학습 프로그램"입니다.(2007)
  15. ^ AQA GCSE Art and Design, http://web.aqa.org.uk/qual/newgcses/art_dan_dra_mus/new/art_overview.php [2012년 6월 갱신]
  16. ^ OCR GCSE Art and Design, http://www.ocr.org.uk/qualifications/type/gcse/amlw/art_design/ [2012년 6월 갱신]
  17. ^ Edexcel GCSE Art and Design 평가 그리드 (2009년 이후), http://www.edexcel.com/migrationdocuments/GCSE%20New%20GCSE/GCSE2009-AssessmentGrid-456421.pdf [2012년 6월 갱신]
  18. ^ BBC Bitesize, http://www.bbc.co.uk/schools/gcsebitesize/art/aos/ao42.shtml [2012년 6월 갱신]
  19. ^ Livingstone, Sonia and Bober, M. (2004) "기회 포착?교육, 커뮤니케이션 및 참여를 위한 어린이들의 인터넷 사용.e-Learning, 1(3)395–419.ISSN 1741-8887
  20. ^ Kony2012, https://www.youtube.com/watch?v=IZjUSlsc9jQ [2012년 6월 갱신]
  21. ^ Cupaiuolo, C. (2012) 디지털 미디어와 학습에 관한 스포트라이트에서 "Kony2012 학생들이 완전히 참여하려면 Medai Producer가 되어야 합니다."http://spotlight.macfound.org/blog/entry/to-fully-engage-with-kony-2012-students-need-to-be-media-producers Wayback Machine에서 2012-05-11년 아카이브 완료 [2012년 6월 아카이브 완료]