커리큘럼 개발

Curriculum development

커리큘럼 개발은 커리큘럼을 개선하는 과정이다. 커리큘럼 개발에는 다양한 접근법이 사용되어 왔다. 일반적으로 사용되는 접근방식은 분석(즉, 니즈 분석, 과제 분석), 설계(즉, 객관적 설계), 선택(즉, 적절한 학습/학습 방법과 적절한 평가 방법 선택) 구성(즉, 교육과정 시행 위원회/교육과정 평가 위원회의 구성)과 검토(즉, 교육과정 개편)로 구성된다.위원회를 [1]보다

  1. 분석
  2. 디자인
  3. 선택
  4. 포메이션
  5. 검토

유아 돌봄 및 교육(ECE)

주요 기사: 유아 돌봄 및 교육 커리큘럼

모든 상황에 '최상'인 단일 커리큘럼은 없다. 지리적 위치는 가르친 커리큘럼의 종류에 따라 달라질 뿐만 아니라, 인구의 인구통계 또한 중요하다. 어떤 교과과정은 과학기술에 기반을 두고 있는 반면 다른 교과과정은 주로 예술에 초점을 맞추고 있다. 그러나 다른 커리큘럼의 비교는 특정 접근법이 일반적으로 다른 접근법보다 더 효과적이라는 것을 보여준다. 건강, 영양 및 발달을 다루는 종합적인 프로그램은 특히 매우 젊고 취약한 어린이들을 대상으로 하는 프로그램에서 유아기에 가장 효과적이라는 것이 입증되었다.[2][3] 이를 위해서는 기관과 개인이 협력하고, 협력적으로 프로젝트를 기획하며, 부모와 공동체를 참여시키는 진정한 약속이 필요하다.[4]

인문학적 커리큘럼 개발

인문주의 교육과정은 다원주의와 보편적 가치의 균형을 위해 노력하면서 사회의 다원화를 허용하는 문화간 교육을 바탕으로 한 교육과정을 말한다. 정책의 관점에서, 이 견해는 커리큘럼 프레임워크를 광범위한 교육 목표와 그 목표에 도달하기 위한 과정을 연결하기 위한 도구로 본다. 인문주의적 커리큘럼 개발 관점은 커리큘럼 프레임워크가 합법적이 되려면 교육 목표를 정의하는 정책 대화의 과정이 참여적이고 포괄적이어야 한다는 것이다.[5] 교육과정 정책과 콘텐츠는 모두 지속가능한 발전의 기둥을 이루는 사회경제정의, 평등과 환경적 책임의 원칙에 의해 인도되어야 한다는 것이 이 견해의 중심이다.[6]

커리큘럼 설계

커리큘럼 설계란?

과정을 만드는 데 있어 중요한 단계인 CD는 과정 내에서 체계적이고 과학적으로 지시 블록을 조직하는 것으로 구성된다. 이러한 블록에는 활동, 판독, 레슨 및 평가가 포함될 수 있다.

커리큘럼 디자인의 다양한 종류는 무엇인가?

커리큘럼 디자인을 분류하는 많은 방법들이 있다 - 학습 이론, 디자인 접근법, 커리큘럼 오리엔테이션에 기초한다.

커리큘럼 설계와 교육과정 설계는 어떻게 다른가?

커리큘럼 설계는 학습자가 학습하는 것으로 설명될 수 있고, 교육 설계는 학습 방법을 결정할 수 있다.

커리큘럼 설계 프로세스란?

Samriddhi의 커리큘럼 설계 프레임워크는[7] 4단계 과정을 포함한다.

공감하다

  • 학습자의 컨텍스트 이해
  • 기존 커리큘럼 및 과거 학습 검토
  • 통찰력 및 영감 수집

이데아테

  • 1차 및 2차 연구
  • 새 ID 도구/관련 ID 도구 식별
  • 미니맵 커리큘럼 구조

큐레이팅 및 작성

UDL 원칙에 따라 콘텐츠를 큐레이션 및 생성([8]다음으로 분류됨):

  • 지시
  • 측정
  • 약혼

프로토타입

  • 품질 관리
  • 이해관계자 피드백 찾기
  • 세분화 및 개선

원천

Definition of Free Cultural Works logo notext.svg 이 글에는 무료 콘텐츠 작업에서 얻은 텍스트가 포함되어 있다. CC-BY-SA IGO 3.0 라이센스 문/허가에 따라 라이센스 부여. 교육 재고: 유네스코, 41-42, 전지구적 공동의 선을 향해? 유네스코 열려 있는 라이센스 텍스트를 위키백과 문서에 추가하는 방법에 대한 자세한 내용은 이 사용 방법 페이지를 참조하십시오. 위키백과의 텍스트 재사용에 대한 내용은 사용 약관을 참조하십시오. Definition of Free Cultural Works logo notext.svg 이 글에는 무료 콘텐츠 작업에서 얻은 텍스트가 포함되어 있다. CC-BY-SA IGO 3.0 라이센스 문/허가에 따라 라이센스 부여. 증거에 대한 투자에서 얻은 텍스트: 세계 유아 돌봄 교육 국가, 243-265, 마로페, P.T.M, 카가, Y. 유네스코. 유네스코 열려 있는 라이센스 텍스트를 위키백과 문서에 추가하는 방법에 대한 자세한 내용은 이 사용 방법 페이지를 참조하십시오. 위키백과의 텍스트 재사용에 대한 내용은 사용 약관을 참조하십시오.

참조

  1. ^ Kaddu, Sarah; Haumba Eric Nelson (2018). "Is there a role for social media in LIS curriculum development process in developing countries?" (PDF). IFLA Journal. IFLA: 1–8 – via http://library.ifla.org. {{cite journal}}: 외부 링크 위치 via= (도움말)
  2. ^ 2009년 P. Engle. 증가하는 글로벌 증거. Woodhead, M., Oates, J. (eds)에서. 효과적인 유아 프로그램. 초점에서의 유아기의 제4권. 밀턴 케인즈, 더 오픈 대학.
  3. ^ 유네스코. 2012. EFA 글로벌 모니터링 보고서. 정책서 03. 2012년 4월.
  4. ^ Marope, P.T.M.; Kaga, Y. (2015). Investing against Evidence: The Global State of Early Childhood Care and Education (PDF). Paris, UNESCO. pp. 243–265. ISBN 978-92-3-100113-0.
  5. ^ Amadio, M. (2014). "Curriculum in the Twenty-First Century: Challenges, Tensions and Open Questions". ERF Working Papers. Paris, UNESCO. No. 9.
  6. ^ Rethinking Education: Towards a global common good? (PDF). UNESCO. 2015. pp. 42–43. ISBN 978-92-3-100088-1.
  7. ^ "Curriculum Design". All things Growth Samriddhi Consulting. Retrieved 2021-03-10.
  8. ^ "UDL: The UDL Guidelines". udlguidelines.cast.org. Retrieved 2021-03-10.


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