예시 선택

선택 예로는 베르겐 대학에서 개발하고 탐구한 교수법이다.수학과 과학을 가르치는 것이 학생들의 일상생활과 더 흥미롭고 관련되게 하는 것이 주된 목표다.퍼킨스, 그래트니, 아담스, 핀켈슈타인, 와이먼의 한 연구는 한 학기 동안 미적분학을 기반으로 한 입문 과정 동안 물리학에 대한 관심이 줄어든다는 것을 발견했다.학생들의 19%가 물리학에 대한 관심이 증가했다고 응답한 반면, 45%는 물리학에 대한 관심이 감소했다고 보고했다.관심이 높아지자 학생들이 물리학과 현실의 연관성을 본다고 보고한 것이 주된 이유였다.예시는 존 듀이가 그의 저서 "학교와 사회"에서 이미 요구했듯이, 학교 교육을 아이와 관련된 경험으로 만들기 위해 형식적 원칙과 일상생활과의 관련성 사이의 연관성을 강조하기 위한 것이다.그에게 있어서 교육적인 내용을 일상생활과 연결하는 것은 그의 에세이 "관심과 노력"에서 언급된 바와 같이 사물을 흥미롭게 만드는 유일한 합법적인 방법이었다.

전통적인 교수법에서는 수학이나 과학의 형식 원리(법칙, 공식, 문제해결 절차)를 추상적으로 가르치고 그 다음 예시를 통해 삽화시키는 경우가 많다.반면, 선택에서, 학생들은 형식적인 원리를 사용하여 모든 것을 해결할 수 있는 여러 개의 예시 과제를 받게 된다.그 예들은 다른 주제들과 관련이 있고, 각각의 학생들은 가장 흥미로운 예시를 선택하도록 지시 받는다.이 예는 형식 원리를 설명하는 데 사용된다.

예를 들어, 두 개의 독립적 사건의 공동 확률을 가르칠 때, 교사들은 종종 추상적 절차(p₁ * p₂)를 먼저 설명하고, 예를 들어, 이 절차를 예를 들어(예를 들어 주사위를 두 번 던짐)로 설명한다.예를 들면, 반대로, 선생님들은 먼저 자신이 좋아하는 예술가를 만나기 위해 유전병이나 피임, 또는 2단계 복권에 당첨되는 등 고등학생들에게 잠재적인 관심사가 되는 주제들로부터 예를 수집하거나 구성한다.학생들이 자신에게 가장 흥미가 있는 예시를 선택한 후, 선택한 예시와 관련된 문제를 풀려고 노력해야 한다.솔루션 시도 후, 선택한 예를 사용하여 두 개의 독립적 사건의 공동 확률에 대한 원리가 설명될 것이다.교사는 예를 들어 작업한 예제를 사용하여 공동 확률에 대한 이해를 심화시키기 위해 다른 예제를 사용할 수 있다.

한 연구는 예시 선택이 추상적인 원리를 배우는 것에 대한 관심을 증가시켰고, 연구 참여자들은 배우는 데 더 많은 시간을 투자했다고 관찰했다.즉, 학생은 학문의 산물이다.^[1]

교사들은 종종 학생들의 흥미를 모르기 때문에 예시 선택은 전통적인 가르침에서 사용하기 어렵다.설사 그들이 이러한 관심사를 알고 있다 하더라도, 교사는 사례를 찾기 위해 많은 시간과 노력을 필요로 할 것이다.새로운 기술로, 선생님과 학생들은 공식적인 원칙이 배워야 할 때 사용자가 검색할 수 있는 사례의 데이터베이스를 구축하는 데 도움을 줄 수 있다.

참조

• 듀이, J. (1956년).아이와 커리큘럼과 학교와 사회.시카고:시카고 대학 출판부. (원작 1899년 출판)
• 듀이, J. (2009)교육에 대한 관심과 노력.카본데일, 일리노이 주: 서던 일리노이 대학 출판부 (원저 1913년 출판)
• Perkins, K. K., Gratny, M., Adams, W. K, Finkelstein, N. D., & Wieman, C. E. (2006).학생들의 물리학에 대한 흥미와 그들의 신념 사이의 관계를 특징짓는 것.PERC Procedures 2005; AIP Conference Procedures, 818, 137-140.
• R, 헤틀랜드, H, Chen, W, Norman, E, & Kobbeltbedt, T. (2009):예시 선택이 관심, 통제 및 학습에 미치는 영향.In: Journal of the Learning Sciences. 18 (4): 509–548.ERIC에 기록