정원 기반 학습

GBL(Garden-Based Learning)은 비공식적인 외부 학습 환경에서 어린이, 청소년, 성인 및 커뮤니티를 위한 개인적 의미를 갖는 능동적이고 몰입적인 실제 경험을 통해 정원이 학문 내부 및 여러 분야에 걸쳐 통합 학습의 토대가 되는 프로그램, 활동 및 프로젝트를 포괄한다. 정원 기반 학습은 정원을 교구로 활용하는 교육 전략이다.

한 무리의 아이들이 정원에 장미꽃을 심고 있다.

정원 기반 학습의 실천은 미국, 영국, 호주에서 주로 볼 수 있는 세계적인 현상이다. 2010년 현재, 미국 정원 협회는 미국에서만 3,000개가 넘는 학교 정원을 보고했다.^[1]

어떤 환경에서는 정원 기반 학습 전략이 복수 과목을 위한 교육 커리큘럼으로 전적으로 사용되고 다른 환경에서는 커리큘럼을 지원하거나 풍부하게 한다. 정원 기반 학습은 학생에 따라 다양한 수준의 기초 교육의 모든 측면과 정원 기반 학습 프로그램의 일관성에 기여할 수 있다. 기초 교육 혜택의 측면에는 학업 능력, 개인 개발, 사회 개발, 도덕 개발, 직업 및/또는 생활 기술, 그리고 생활 기술이 포함되지만 이에 국한되지는 않는다.

어린이와 청소년 사이에서 정원 기반 학습의 이점

조경 디자이너, 교사, 그리고 다른 사람들은 학교와 지역사회 정원을 오늘날 한국에서 가장 주목할 만한 긍정적인 경향 중 하나로 여긴다. 이러한 환경은 풍경에 있는 식물과 우리의, 음식, 옷, 쉼터, 웰빙 사이의 관계에 대한 인식을 높이는 동시에 과학적인 읽고 쓰는 능력과 사회적 기술을 배양할 수 있다.^[2]

정원 가꾸기 프로젝트는 오늘날 실내 생활 시대에는 드물게 일어나는 자연 세계를 어린이와 청소년들에게 태평하게 탐험할 수 있는 기회를 제공하며, 그것은 또한 청소년들에게 다양한 학문적, 사회적 기술을 개발할 수 있는 기회를 줄 수 있다.

청소년들의 정원 기반 학습 프로그램의 눈에 띄는 혜택으로는 영양 인식 향상, 환경 인식 향상, 학습 성취도 향상, 생활 능력 향상 등이 있다.

영양 인식 향상

텃밭 기반 학습 프로그램에 참여하는 청소년들이 신선한 과일과 채소 소비를 늘리고, 이들이 재배하는 신선하고 영양가 높은 채소에 새로운 열정을 얻는다는 연구결과가 나왔다. 학생들에게 자신의 과일과 야채를 심게 하여 소유권을 부여하고 학습에 더 많이 관여하게 하는 것이 신체적인 행위다. 그러면 학생들은 음식의 영양적 가치와 건강 문제에 대한 인식을 더욱 발전시키기 위한 건강한 방법으로 그들 자신의 제품을 준비하는 여러 가지 방법에 대해 배울 수 있다. 이 두 가지 신체적인 학습 행동의 예는 학교 내부와 외부의 건강한 식사 선택에 동기를 부여하는 것이다.^[1]^[3]^[4]

학생 건강

1888년 예루살렘의 예언자 거리 37번지에 세워진 마이어 로스차일드 병원의 정원 풍경.

교사들은 또한 정원이 학업 성취도, 신체 활동, 언어 예술, 그리고 건강한 식습관을 향상시키는데 매우 효과적이라고 생각했다. 정원을 기반으로 한 학습은 학생들에게 건강한 음식을 소개하고 외부 체험학습의 기회를 제공함으로써 비만을 퇴치하려는 시도를 한다. 학교에서의 정원 가꾸기 개입은 또한 학생들이 그들의 사회 경제적 배경에 따라 학교로부터 하루 음식 섭취량의 20% 이상을 받는 단순한 이유 때문에 아이들의 건강 향상에 도움을 줄 수 있다; 다른 사람들보다 학교 급식에 의존하는 수입이 더 적은 가정들.^[3]^[5]

학생들과 교사들은 또한 GBL 프로그램을 사용하는 것이 스트레스를 줄여준다고 보고했다. 스트레스를 줄이면 정신건강이 증진되고 면역체계가 강화된다. 면역력이 높아졌다는 것은 인체가 더 강하고 더 효율적으로 치유된다는 것을 의미한다. 이것은 환자들이 모든 질병, 상처, 질병 등에서 회복하는 데 도움을 줄 수 있다. 병원과 1차 진료 시설은 정원 기반 학습을 통합하기에 이상적인 장소가 될 것이다.^[6]

환경 인식 향상

연구는 고등학생들이 학교 정원 프로그램에 참여한 후에 환경 문제에 대해 더 긍정적인 태도를 갖게 된다는 것을 강조한다. 정원 가꾸기는 초등학생의 환경 태도 조사에서도 점수가 높아지는 것으로 나타났다.

환경적 태도 조사에는 일반적으로 아래 제시된 진술과 같은 진술이 포함되며, 이러한 진술의 순위를 1 대 5로 매길 수 있는 기회를 제공한다(강력하게 동의, 동의, 중립, 반대, 강하게 반대). 그 진술들은 성적 수준에 따라 복잡성이 다르다.^[1]

나는 멸종될 동물이 걱정된다.
환경을 보호하려고 노력하는 것은 나의 책임이다.
나는 토요일에 학교에 꽃을 심으러 올 것이다.

환경에 대한 환경 인식과 태도는 특히 학교에서 정원을 기반으로 하는 학습 프로그램이 이러한 학생들이 도시의 거리에서 멀리 떨어진 야외와 연결할 수 있는 유일한 시간 중 일부일 수 있는 도시 학교에서 개선되는 것으로 보인다.^[3]

상위 학습 성과

학교 정원 가꾸기 활동에 참여한 학생들이 정원 기반 학습 활동을 전혀 경험하지 않은 학생들에 비해 과학 성취도 시험에서 현저히 높은 점수를 받은 것으로 나타났다. 다른 연구들은 매주 정원 가꾸기 활동과 관련 교실 활동을 사용하는 것이 과학 성취도 시험 점수 향상에 도움이 된다는 것을 보여주었다. 이러한 개선의 이면에 있는 논리는 정원 기반 교육의 모든 측면인 총체적, 통합적, 실무적, 프로젝트 기반, 협력적, 경험적 학습 활동과 연결된다. 교실보다 더 비공식적인 환경에서 '실제' 경험에 의해 본질적으로 동기부여가 되고 있기 때문에 수업에서의 학생 참여가 늘어난다는 것이다.^[1]^[7] 그러나 학생들마다 학습 방식이 다르고, 자신에게 가장 잘 맞는 학습 스타일을 선호하기 때문에 학생들의 향상 정도가 얼마나 다른지 주목하는 것이 중요하다.^[3]

파크데일 커뮤니티 가든 자원봉사 데이

향상된 수명 기술

연구는 아이들의 정원 프로그램에 기인할 수 있는 생활 기술의 많은 향상을 강조해왔다. 이러한 기술에는 도덕 교육의 향상, 자연에 대한 감상 증가, 책임감 증가, 인내심 개발, 관계 기술 향상, 자존감 향상 등이 포함되어 있으며, 학생들이 소유감과 책임감을 기르도록 돕고, 가족 구성원, 동료, 그리고 그들의 지역사회와의 관계를 육성하는 데 도움을 준다.^[8]

장애인을 위한 교육 확대

연구에 따르면 정원 기반 학습은 특별한 필요가 있는 사람들을 위한 학습의 중요한 측면을 개선하는데 도움을 줄 수 있다. GBL은 기억력과 운동능력을 향상시키기 위해 특별한 학생들과 함께 사용된다. 일부 장애 학생들은 밖에서 배울 수 없지만, 내부의 GBL은 야외에서와 같은 영향을 미친다. 정원 기반 학습과 같은 프로젝트에서 일부 장애인 또는 특수 교육생들을 위한 더 높은 수준의 학습에 접근하기 위해 사용되어 왔다.^[9]

성공적인 정원 기반 학습 프로그램의 핵심

아이들이 정원을 기반으로 한 학습 프로그램의 혜택을 받는다는 연구결과가 나왔다. 이러한 혜택에는 리더십 성장, 지역사회 참여 및 아동 발달 증대로 이어질 수 있는 자발적 교육이 포함될 수 있다. 연구된 프로그램은 모든 과정이 어떻게 순서대로 진행되는지 이해하기 위해 전체 과정을 통해 작업할 때 더 효과적이다. 처음부터 끝까지 이 교육에 관련된 명령은 계획 수립, 설계, 적용 및 검토를 포함한다.^[10]

청소년기에 긍정적인 자질을 발달시키는 정원 기반 학습 프로그램의 몇 가지 특징

포지티브 포커스
아이들은 그 과정 내내 어떤 면에서 '길을 인도하는' 것을 허락했다.
능동적 행동
책임
프로그램에 대한 가용성
교육/학술 또는 생활 자체에 대한 다른 시각을 부여한다.
참여
커뮤니케이션