언어 경험 접근법

Language Experience Approach

LEA(Language Experience Acceleration, LEA)는 아동의 기존 언어 경험을 바탕으로 읽고 쓰는 능력을 가르치는 방법이다.

LEA의 일부 구성요소는 1920년대에 사용되었고, 초기 읽고 쓰는 것에 대한 이러한 접근법은 지난 30년 동안 더 널리 사용되어 왔다.특히 개방형 학습의 맥락에서 교사들은 학생들의 기존 언어와 이전 경험을 활용하여 읽기, 쓰기, 듣기 능력을 계발한다.[vague]

Roach Van Allen은 1960년대에 처음 그의 접근법을 설명했다; 그는 이 전략이 어떻게 구어와 문어 사이에 자연스러운 다리를 만들 수 있는지를 다음과 같이 말하면서 말했다.

내가 말할 수 있는 것은, 나는 쓸 수 있다.

내가 쓸 수 있는 것, 나는 읽을 수 있다.

나는 내가 쓰는 글과 다른 사람들이 내가 읽을 수 있도록 쓸 수 있는 글을 읽을 수 있다.

예

언어 체험 접근법은 애슈턴-워너(1963년)와 파울로 프리어(1972)가 소외계층 아동과 성인을 둔 작품에서 비롯된다.그것은 현재 많은 나라에서 개방형 학습의 맥락에서 사용되고 있다.최신 개념(개요의 cf:앨런 1976년, 도르 2006년)은 미국에서 개발되었으며, 특히 리치겔스(2001)와 맥기/리히겔스(2011년), 독일에서는 브뤼겔만(1986년)과 브뤼겔만/브링크만(2013년)이 인쇄에서 자기 표현 수단("읽기에 쓰기")으로 발명한 철자를 자극했다.

종종 교사는 학생들이 특정한 선택 주제와 관련하여 가질 수 있는 이전의 경험을 활용하여 자신의 생각을 표현하도록 영감을 주는 공통적인 경험을 제공해야 한다고 제안된다.이러한 경험의 예로는 해변으로의 여행, 씨앗 심기, 학급 파티 준비의 필요성, 심지어 치과의사나 의사 방문을 들 수 있다.교사의 주요 기능 중 하나는 학생들에게 동기를 부여하고 영감을 주는 것이다.

언어 체험 전략은 어려움을 겪고 있는 고령의 ESOL 독자들과 특별한 도움이 필요한 학생들에게 독해와 이해를 가르치는 데 사용될 수 있다.LEA는 소수의 학생 또는 개별 학생과 함께 사용할 수 있다.이 전략을 사용할 때, 교사는 문법을 수정하지 않고 학생이 무엇을 기여하는지 정확하게 기록하는 것이 중요하다. 그러나 철자는 학생의 방언에 쓰여지지 않고 정확해야 한다.

학생은 교사가 선택한 특정 주제에 대한 이해를 교사에게 지시한다.그런 다음 교사는 학생의 내레이션을 학생이 지시하는 대로 정확하게 기록하고, 교사가 학생의 기여도를 기록한 후 이를 전체적으로 구두로 읽는다.

참조

  • Ashton-Warner, S. (1963). Teacher. New York: Simon and Schuster/London: Secker & Warburg.
  • Brügelmann, H. (1986). "Discovering print – a process approach to initial reading and writing in West Germany". The Reading Teacher. 40 (3): 294–298. JSTOR 20199385.
  • Brügelmann, H.; Brinkmann, E. (2013). "Combining openness and structure in the initial literacy curriculum. A language experience approach for beginning teachers". {{cite journal}}:Cite 저널은 필요로 한다. journal=(도움말)
  • Dorr, R. E. (2006). "Something old is new again: Revisiting Language Experience". The Reading Teacher. 60 (2): 138–146. doi:10.1598/RT.60.2.4. JSTOR 20204444.
  • Freire, P. (1972). Pedagogy of the oppressed. Harmondsworth: Penguin.
  • McGee, L.M. & Richgels, D. J. (2012). Literacy's beginnings: Supporting young readers and writers (6th ed.). Boston et al.: Pearson/ Allyn and Bacon.
  • Richgels, D.J. (2001). Neuman, S. B.; Dickinson, D. (eds.). Invented spelling, phonemic awareness, and reading and writing instruction. Handbook on Research in Early Literacy for the 21st Century. New York: Guilford Press. pp. 142–155.

추가 읽기

외부 링크