언어력

Language power

언어 능력(LP)은 주어진 언어, 특히 화자가 모국어가 아닌 언어로 효과적으로 의사소통하는 능력의 척도입니다.

전 세계의 현재 교육 프로그램은 등록자들에게 제2외국어로 의사소통하는 방법을 가르치려고 계속 시도하고 있지만, 그들은 어려움을 겪고 있습니다.기존 방법론은 일반적으로 학습자가 새로운 언어로 효과적으로 의사소통할 수 없는 결과를 초래하기 때문에 어려움을 겪고 있습니다.이 글로벌 문제의 근본적인 원인은 언어 교육 [1]정책과 개혁을 실천하려는 수많은 시도에도 불구하고 학습자의 경력 성과를 해치는 스피치에서 충분한 수준의 "원어민성"에 도달하지 못하기 때문입니다.언어 능력은 두 가지 핵심 요소로 구성됩니다: 1) 말하고 이해하는 능력, 2) 듣고 이해하는 능력.강한 언어력을 가진 사람들은 사회적 [2]환경에서 효과적으로 의사소통할 수 있는 능력을 가지고 있습니다.원어민이 아닌 사람들이 구두 의사소통에 참여할 때, 그 언어의 원어민들은 충분히 잘 형성된 언어를 인식하는데, 그것은 완전히 이해되기 위해 만족스럽게 '원어'이거나 그들이 '그들의 언어'로 알고 있는 것에 충분히 가깝습니다.원어민이 아닌 사람들이 2차 언어를 들을 때, 그들은 그 언어의 원어민들이 말하는 방식으로 실제 세계의 속도로 말하는 단어들을 해석하고 처리할 수 있어야 합니다.

개요

매년 미국에서, 많은 학생들은 그들의 교육 경력에서 영어가 아닌 다른 언어를 배워야 합니다.종종, 수년간의 공부 후, 그리고 ACTFL (미국 외국어 교육 위원회) 구술 능력 면접과 같은 기말고사와 대학 입학 시험에서 합격 점수를 획득한 후, 대부분의 학생들은 이해할 수 있는 수준으로 말할 수 없고 기본적인 일상적인 교류를 이해할 수 없습니다.텔레비전을 보거나 [3]라디오를 들을 때 흔히 볼 수 있는 언어의 모국.

언어는 일정한 수준의 학문적 역량으로 가르치고, 학문적 지식(AK)이라고도 함: 1) 문법적 역량으로 적절한 사용, 광범위한 어휘 지식 및 적절한 발음을 포함하는 것, 2) 사회적 상황에 따라 단어와 문법을 적절하게 사용하고 아는 것을 의미하는 사회언어적 역량문화적 예의의 선두, 3) 담론 능력 – 토론이나 이웃 모임과 같은 다양한 환경에서 언어를 사용하는 능력, 4) 전략적 능력, 특히 어려운 [4][5]상황에서 언어 및 비언어적 수단을 사용하여 의사소통하는 능력.

학문적 지식 척도는 훨씬 더 보편적이며 공식 언어 평가에서 볼 수 있는 대다수 항목을 구성합니다.드릴 앤 킬로도 알려진 전형적인 교육 프로그램은 언어의 실제적인 사용 대신 어휘와 문법 구조의 암기에 계속 초점을 맞추고 있습니다. 이는 강의 [6]자료의 인간화의 결함입니다.게다가, 학문적인 환경에서 적절한 자료가 부족하여 선생님들이 [7]수업을 위해 집에서 만든 수업 자료를 만들게 합니다.Houston(2005)의 연구는 스페인어를 배우는 학생들이 [8]언어에 대한 학문적 지식보다 "생존 기술" 학습(사회적 환경에서 기능하는 능력)을 더 중요시한다는 것을 보여주었습니다.게다가,[9][10][11] 선생님들은 능력을 강화하기 위해 교실에서 언어를 연습할 시간과 자원이 부족하다고 보고합니다.

어휘 항목은 꽤 흔하고 많은 형태를 가집니다.간단한 플래시 카드 유형 연습에서부터 더 복잡한 매칭 게임과 표준 객관식에 이르기까지, 수년간 시험 제작자들은 한 단어의 의미에 대한 학생의 이해를 테스트하기 위해 다양한 방법을 사용해 왔습니다.이 항목 유형은 학생이 이해하는 총 단어 수를 늘리는 데 유용할 수 있지만, 이 항목이 실제 오디오 또는 화자를 실제 세계에 연결하는 구술 제작의 식별을 결합하지 않는 한 의사소통 능력의 지표가 아닙니다.어휘 항목 다음으로 문법 항목이 많습니다.이 항목들은 일반적으로 서면 형태, 종이 또는 컴퓨터 화면에서 발견되며, 일반적으로 학생들에게 빈칸을 채우거나 문법적으로 올바른 응답으로 문장의 언어 항목을 완성/바꾸기 위한 객관식 선택권을 제공합니다.

장벽

성인을 위한 직업 장벽

회사 직책에 누군가를 고용하는 결정은 어느 정도 언어를 효과적으로 구사하는 개인의 능력에 따라 달라질 수 있습니다.대부분의 경우 ESL [10]학습자인 성인을 대상으로 비슷한 표준화된 테스트가 선별 메커니즘으로 사용됩니다.이러한 테스트 중 하나인 Speak Experient English Assessment Kit(SPEK)는 ESL 학습자를 적절한 클래스에 배치하고 커리큘럼 개선을 지원하기 위해 사용되었습니다.Speak은 시험의 연구와 검토를 통해 구두 의사소통 능력을 현실적으로 측정하지 않아 직업적 [12]상황에서 언어 유창성과 영어 사용 능력이 무효화됩니다.

유럽 연합(EU)은 다국어 및 다양한 인력의 중요성을 인식하고 있습니다. 영국에서 사용되는 공통 유럽 참조 프레임워크와 같은 숙련도 테스트 프로그램은 제2외국어의 유창성뿐만 아니라 [13]역량에 따라 잠재적인 직원을 측정합니다.많은 잠재적인 직원들이 면접을 보기 위해 도착할 수도 있고, 영어 능력 시험에서 높은 점수를 받았음에도 불구하고, 영어권 국가에서 일자리를 얻을 수 있는 수준으로 의사소통을 할 수 없습니다.

언어의 문화적 장벽

미국 인구의 약 18%가 영어 이외의 언어를 사용하며, 11%는 외국에서 태어난 개인을 대표합니다.문화는 사람이 언어를 배우고 그들이 배운 것을 전달하는 방법에 역할을 하며 [11][14]문맥상 실질적으로 사회적입니다.게다가, 어휘적이고 문법적인 언어 조각들은 매우 문화적이며, 언어의 [14]복잡성을 초래합니다.

미국 문화에서 비원어민을 검토할 때는 1) 의사소통 이해, 2) 자기인식 의사소통 능력, 3) 의사소통에 대한 사회적 성향의 세 가지 패러다임을 고려할 수 있습니다.제2외국어 학습자로서의 영어 구술 의사소통 과정의 부족과 적절한 교육과정이 구술 의사소통 [15][16]능력의 부족의 원인이 되고 있습니다.이러한 우려는 일부 외국인 학생들의 실패의 원인이 됩니다.중국 대학원생들을 대상으로 한 질적 연구에서, 94%의 학생들이 그들의 학업 경험이 부정적이고 엄청난 언어 [14][17]장벽 때문에 즐겁지 않다고 보고했습니다.추가적으로, 유학 프로그램은 언어와 문화적 장벽을 모두 치료하는 것으로 생각되었습니다.하지만, 학생들은 종종 언어적으로 준비가 [18]덜 된 주최국에 도착합니다.

언어력 이론

LPT(Language Power Theory)는 실제 의사소통 능력에 대한 연구입니다.의사소통 능력은 이해하기 위해 말하고 이해하기 위해 듣는 능력입니다.LPT는 언어 지식으로부터 아이디어를 얻고 지원하며, 성공적인 언어 학습을 위해 필요한 실용적이고 사회적인 구조가 있다는 것을 이해합니다. 왜냐하면 대화는 인간 [4]문제를 수행하는 가장 기본적인 수단이기 때문입니다.

학문적 지식 대 언어적 힘

학문적 지식은 전통적인 교육 기관에서 학생들이 전통적인 언어 프로그램에서 얻는 것입니다.대부분의 역사적, 정치적, 상업적 이유로 이러한 전통적인 프로그램은 코스의 책을 중심으로 합니다.이용 가능하고 비용 효율적인 기술의 부족은 언어를 [19][20]읽음으로써 배우기 시작하는 것 외에 다른 선택권을 남기지 않기 때문에 이것은 책 학습으로 간주될 수 있습니다.

반대로 Language Power는 전통적으로 책이 전혀 없거나 읽기 능력에 대한 추정 없이 발전합니다.이것이 우리 모두가 모국어를 배우는 방법입니다.유아들은 모국어를 [21][22]책을 통해서가 아니라 인지 과정으로 '귀를 통해' 배우기 때문에 모국어를 배웁니다.이 두 방법의 효과를 비교하는 것은 대부분의 경우 개인이 모국어를 완전히 마스터하여 높은 수준의 LP를 생성하는 반면 전통적인 방법을 통해 두 번째 언어를 배울 때 높은 수준의 언어 능력을 얻을 수 있는 학습자는 운 좋게도 소수에 불과하다는 것을 보여줍니다.

이해할 수 있도록 말하기

LPT는 화자가 해당 언어의 원어민이 이해할 수 있는 구두 언어를 생성하는 간단한 송수신 프로세스인 말하기를 이해할 수 있는 것으로 간주합니다.연구에 따르면 중국 학생들 사이에서 중국어 학습자들이 문법적으로 정확한 영어를 구성할 수 있음에도 불구하고, 원어민에게는 어색하게 들리는 것으로 나타났습니다.LPT는 화자가 특정 수준의 모국어를 생산하는 능력을 지원하기 위해 언어 학습을 옹호합니다.네이티브니스는 충분한 발음, 유창성, 리듬,[14][23][24] 억양의 결과입니다.연구는 언어의 억양(즉, 음조, 속도, 음량 등)이 대화 [25]언어를 배우는 데 중요한 요소라는 것을 보여줍니다.그것은 원어민이 완전히 이해할 수 있는 방식으로 그의 메시지를 전달하는 화자의 능력을 평가하기 때문에 LP의 주요 척도 중 하나입니다.이러한 요소 중 핵심은 ROS(Rate of Speech)로 알려진 유창성의 하위 집합으로, 종종 분당 단어로 측정되거나 최근에는 초당 음소로 측정됩니다.

한 사람의 말하고 이해되는 능력을 측정하는 것은 보통 실제 상호작용 중에 구두로 측정되기 때문에 항상 도전적이었습니다 - 선생님은 질문을 하고 구두 [10][11][26]답변을 채점하면서 학생과 일대일로 일을 합니다.물론 예산 및 시간 제약으로 인해 이러한 유형의 측정은 원하는 빈도로 수행할 수 없습니다.게다가, 이러한 유형의 테스트의 주관적인 특성은 유효성과 신뢰성을 심각하게 희석시킵니다.하지만, 최근까지, 구두 시험은 학생들이 말하는 것이 그 언어의 원어민에 의해 이해될 것인지를 결정하는 데 사용되는 유일한 수단이었습니다.최근 몇 년 동안, 몇몇 국가들은 학생들이 [27]영어를 배우는 것을 돕기 위해 컴퓨터 보조 언어 학습(CALL) 시스템을 사용하기 시작했습니다.연구에 따르면 초등 및 중등 교육에서 CALL 프로그램은 더 매력적이며 학생들의 인지 능력을 돕고 [28]학습자의 요구에 맞게 조정될 수 있습니다.

CALL은 ESL 학습자의 말하기 능력을 향상시키기 위해 사용되었지만, 특히 구두 커뮤니케이션을 중심으로 다양한 수준의 학습을 통합하기 위해 소프트웨어를 개선할 필요가 있습니다.구두 언어 시스템에 대한 최근 테스트는 그것들이 가시적인 [25][27][29][30]응용 프로그램을 사용할 수 있을 것이라는 것을 보여줍니다.또한, 컴퓨터 기반 프로그램에 대한 질적 연구는 언어 학습에 강력한 동기 부여자임이 입증되었습니다. CALL에 의해 긍정적인 영향을 받은 결과 측정은 협상, 회의 및 다양한 [5]서비스와 같은 노조 기반 활동에 대한 근로자의 참여였습니다.

이해를 듣기

LPT는 발음, 유창한 리듬 및 [31]억양의 모든 속성을 가진 실제 세계의 속도로 비원어족의 언어를 듣고 이해하는 능력을 이해하는 것을 고려합니다.Endress and Hauser(2010)의 데이터 검토는 성인이 운율적 단서를 기반으로 언어를 듣고 해석하며 이러한 단서는 언어마다 다르다는 것을 보여줍니다.저자들은 모국어를 듣는 것은 문자열의 구슬과 유사한 분할이 있어 문맥을 완전히 이해할 수 있도록 단어를 구별한다고 설명합니다.그러나 비원어민 청취자의 경우 특정 제2외국어를 공부했더라도 단어를 분할하는 데 어려움을 겪기 때문에 단순히 [32]함께 실행할 수 있습니다.예를 들어, 저자들은 특정 음절의 강세(음량, 음높이, 지속 시간)가 영어와 프랑스어 사이에 다르고 청취자들이 외국어의 운율적인 신호를 구별할 수 있지만, 언어의 힘의 부족은 유능한 이해를 방해한다고 설명합니다.비원어를 배우는 성인은 모국어에 이미 뿌리박힌 어휘 정보에 의존합니다.비원어민 언어는 구문 분석 중에 서로 다른 언어 처리 집합을 가질 수 있으며,[33] 이는 이해에 영향을 미칠 수 있습니다.이러한 차이는 학업 [31]듣기와 같이 매우 상황적일 수 있습니다.

듣기 능력의 측정은 종종 녹음을 방송하기에 충분한 기술을 요구하거나 선생님들이 구두 [29]언어를 생산하도록 요구합니다.듣기와 언어 이해를 위한 구두 시험의 편향은 유감스럽게도 시험이 언어의 듣기 이해를 정의하는 것에 대한 교사의 다양한 당파성을 포함할 때 명백합니다.

컴퓨터 언어 시스템은 이제 전면에 나서 이제 청취 [25][27]기술 평가에 사용하기 위해 오디오를 방송하거나 재생할 수 있는 기능을 갖추고 있습니다.그러나 이러한 유형의 측정이 AK와 반대로 LP를 효과적으로 측정하려면 테스트 항목이 실제 청취를 에뮬레이트하는 방식으로 구성되어야 합니다.구체적으로, ROS(Rate of Speech)는 실제 세계의 ROS여야 합니다.비원어민은 실시간 환경에서 제2외국어를 사용하려고 할 때 모국어 사용자가 [34]말하는 속도로 자신이 듣는 것을 처리하고 해석할 수 있어야 합니다.

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