국방 교육법

National Defense Education Act
"NDEA"는 여기서 리다이렉트 됩니다.발암성 니트로사민은 N-니트로소디에틸아민을 참조한다.
국방 교육법
Great Seal of the United States
긴 제목국방강화 및 국가중요한 요구에 부응하는 교육프로그램의 확대 및 개선을 장려하고 지원하기 위한 법률
닉네임1958년 국방교육법
제정자제85차 미국 의회
효과적1958년 9월 2일
인용문
공법85-864
일반 법령72 Stat. 1580
코드화
제목 수정20 USC: 교육
U.S.C. 섹션 작성
입법사
  • H.R. 13247로 의회에 소개됨
  • 1958년 8월 7일 H 대신 하원을 통과했다.개정 제675호
  • 1958년 8월 13일 상원 통과(62~26일)
  • 1958년 8월 22일 합동회의위원회에 의해 보고되고, 1958년 8월 22일(66-15) 상원과 1958년 8월 23일(212-85) 하원에 의해 합의되었다.
  • 드와이트 D 대통령에 의해 법안으로 승인되었습니다. 1958년 9월 2일 아이젠하워

국방교육법(NDEA)은 1958년 9월 2일 법안으로 서명되어 [1]모든 미국 교육기관에 자금을 지원하였다.

NDEA는 드와이트 D 대통령이 시행한 많은 과학 이니셔티브 중 하나였다. 1958년 아이젠하워는 예를 들어 DARPA와 NASA와 함께 미국의 기술적 정교함과 힘을 증가시켰다.미국 과학자들이 소련 과학자들에게 뒤처지고 있다는 국민적 의식이 높아지면서다.우주 경쟁에서의 초기 소련의 성공은 특히 소련이 그 전 해에 처음으로 인공위성 스푸트니크를 발사한 이후 소련의 기술 진보에 대한 국가적 불안감을 촉진시켰다.

이 법은 4년간 기금을 승인하여 매년 기금을 늘렸습니다. 예를 들어 1959년 1억8300만 달러였던 프로그램 타이틀 8개에 대한 자금 지원이 1960년 [2]2억2200만 달러로 증가했습니다.총 10억 달러 이상이 미국 과학 [3]커리큘럼을 개선하는 데 쓰였다.그러나 매카시즘의 여파로 모든 수혜자는 미국 정부 전복에 대한 신념을 부인하는 선서서를 작성해야 한다는 명령이 법안에 삽입되었다.이 필수적인 충성 선언은 미국 대학 교수 협회와 153개 이상의 [4]기관들로부터 우려와 항의를 불러일으켰다.

원인과 목적

NDEA는 1957년 10월 4일 소련의 인공위성 스푸트니크 발사에 영향을 받았다.미국 시민들은 구소련의 교육이 미국보다 우수하다고 우려했고, 의회는 미국 학교들을 [3]최신 상태로 만들기 위해 이 법안을 추가함으로써 대응했다.

1957년은 또한 미국에서 수학자가 심각하게 부족했던 해이기도 하다.전자 컴퓨터는 프로그래머로서의 수학자들의 수요를 창출했고, 새로운 수학 이론의 개발과 실용화 사이의 리드 타임을 단축하여 그들의 작업을 더욱 가치 있게 만들었다.미국은 비록 유럽 난민들이 중요한 원천으로 남아있지만, 더 이상 모든 수학자들을 유럽 난민들에게 의존할 수 없었기 때문에, 국내 공급을 급격히 늘려야 했다.당시 수학은 응용 수학이라기보다 순수 수학으로 해석됐다.1950년대와 1960년대의 문제는 방어를 포함한 산업이 다음 세대를 훈련하는 고등학교와 대학에서도 필요한 수학자들을 흡수하고 있다는 것이었다.대학 수준에서도 최근에는 산업계가 이들을 흡수하는 속도 때문에 응용 수학자와 컴퓨터 과학자를 고용하는 것이 어려웠던 때가 몇 년째입니다.

게다가, 더 많은 고등학교 졸업생들이 대학에 다니기 시작했다.1940년에 약 150만 명의 미국인이 대학에 다녔는데, 이는 그들 연령대의 [5]약 15%에 해당한다.그러나 1960년에는 대학 등록자가 360만 명으로 늘어났다.1970년까지, 750만 명의 학생들이 미국에서 대학에 다니고 있었는데, 이는 대학생 [6]연령의 젊은이들의 40%에 해당한다.

따라서 이 법은 두 가지 목적을 달성하기 위해 고안되었다.첫째, 그것은 그 나라에 특정한 방위 지향적인 인력을 제공하기 위해 고안되었다.이것은 외국어 학자, 지역 연구 센터, 그리고 공대생들에게 연방정부의 도움을 제공하는 것을 포함했다.둘째, 1960년대 [2]대학에 입학하는 학생 수 증가의 일부가 될 수 있는 수천 명의 학생들에게 주로 국방 학자금 대출 프로그램을 통해 재정적 지원을 제공했다.

1959년 매스매직랜드의 디즈니 피처 도날드는 NDEA의 [7]자금으로 제작되어 배포되었습니다.

제목별 분류

제목 I

NDEA의 제1호는 법의 내용과 목적을 소개하는 역할을 한다.

타이틀 II

Title II는 학자금 대출의 제공을 승인하고 대출이 주어질 수 있는 조건을 제공한다.처음에 Title II는 대출 대신 장학금(보조금이라고도 함)을 지급하였다.그러나 일부 의원들은 학생들에게 "무임승차"를 허용함으로써 전달되는 메시지에 대해 우려를 표명했다.상원은 장학금 액수를 줄인 반면 하원에서는 장학금 액수를 줄였다.이 법안이 법안으로 통과될 무렵에는 학자금 지원은 전적으로 대출에 [8]기반을 두고 있었다.

타이틀 III

Title III는 과학, 수학, 외국어 프로그램을 강화하기 위해 추가적인 재정 지원을 제공한다.라틴어와 그리스어 프로그램은 현대 외국어가 아니기 때문에 국방의 필요성을 [9]지원하지 않는다는 이유로 이 제목으로 자금을 지원하지 않는다.

타이틀 IV

Title IV는 대학원 수준의 전문가와 대학교수의 수를 늘리기 위해 대학원 펠로우십에 자금을 제공한다.교수가 되고 싶다는 의사를 밝힌 학생에게 우선권이 주어졌다.하지만, 민속학 같은 특정 분야들은 특별히 이러한 [10]펠로우쉽에서 면제되었다.Title IV는 (NDEA의 Title VI와 함께) 인문학에 자금을 지원한 유일한 두 개의 연방 프로그램 중 하나였다.

타이틀 V

Title V에는 지도 카운슬러의 훈련과 영재 학생을 특정하기 위한 테스트 프로그램의 실시에 관한 조항이 포함되어 있습니다.이는 학업영재(AG)와 영재(GT) 프로그램의 토대가 되었고, 학교에서 표준화된 시험을 사용하여 역량을 측정하는 추세가 시작되었다.

타이틀 VI

Title VI는 언어 및 영역별 프로그램에 대한 자금을 제공합니다."지역 연구"는 아프리카계 미국인 연구나 라틴 아메리카 연구와 같은 과목들을 포함한다.

타이틀 VII

Title VII는 교육 목적의 보다 효과적인 기술 사용에 대한 연구에 자금을 제공했다.

타이틀 VII

Title VII는 시민들이 노동력을 더 잘 준비할 수 있도록 직업 훈련을 위한 자금을 제공했다.

타이틀 IX

Title IX는 과학 정보를 보급하고 고도의 기술적 성질의 문제에 있어 정부를 지원하기 위해 과학 정보 기관과 과학 정보 위원회를 설립하였다.

제목 X

제목 X는 법의 법적 및 실용적 세부사항에 관한 기타 조항을 포함한다.

논란

NDEA는 법안의 모든 수혜자가 미국 [1]정부의 전복에 대한 신념을 부인하는 선서진술서를 작성해야 하는 권한인 Title X, Section 1001 (f)을 포함하고 있다.고등교육에 종사하는 일부 사람들은 소위 말하는 거부권 진술서에 반대했는데, 그 이유는 그것이 신념을 통제하려고 시도하고 그래서 학문의 자유를 침해한다고 말했다.당초 일부 기관(바너드, 예일, 프린스턴)은 선서진술서 [1]요건 때문에 법률이 정한 학자금 대출 프로그램에 따른 자금 지원을 거부했다.1962년 면책선서 진술서가 폐지될 때까지 이 조항에 항의하는 학교는 [4]153개교였다.

4년간의 실효성이 없어 보이는 항의 끝에 1962년 가을 존 F. 대통령에 의해 거부권 요구는 철회되었다. 대학들의 시위와 무관한 사건으로 자극을 받은 케네디.특히 미국 하원 반미활동위원회와 갈등을 빚어 [11]의회모독죄로 유죄판결을 받은 국립과학재단 펠로우십 수상자의 사례가 공개된 데 이어 이번 사건까지 겹쳤다.케네디는 이 사례가 선서진술 조항이 효과적이지 않다는 것을 증명했고, 1961년 이전에 입증 때문이 아니라 입증에도 불구하고, 면책 조항은 삭제되었다.[12]

각주

  1. ^ a b c 슈베글러 1호
  2. ^ a b 슈베글러 19
  3. ^ a b Larry Abramson (2007). "Sputnik Left Legacy for U.S. Science Education". Npr.org. NPR. Retrieved December 28, 2015.
  4. ^ a b "제소자 진술서: 비참여 및 반대 대학"AAUP Bulletin, 제48권, 제3호, 미국대학교수협회, 1962, 페이지 282~282.
  5. ^ 슈베글러 18
  6. ^ 슈웨글 18-19
  7. ^ Thomas Armstrong (2019). "If Einstein Ran the Schools". Praeger. Retrieved November 20, 2021.
  8. ^ Leonard, Barry (1981). Evolution of a Problematic Partnership: The Feds and Higher Education. DIANE Publishing.
  9. ^ Heller, John (1959). "The Classics and the National Defense Education Act". The Classical Journal. 54 (7): 303–306.
  10. ^ Dorson, Richard (1962). "Folklore and the National Defense Education Act". The Journal of American Folklore. 75 (296): 160–164. doi:10.2307/538177. JSTOR 538177.
  11. ^ 슈베글러 99-100
  12. ^ Maher, Brent D. (May 2016). "Divided by Loyalty: The Debate Regarding Loyalty Provisions in the National Defense Education Act of 1958". History of Education Quarterly. 56 (2): 301–330. doi:10.1111/hoeq.12184. ISSN 0018-2680. S2CID 147853534.

레퍼런스

  • 박스데일 클로즈, 바바라.냉전을 위한 브레인 파워: 1958년 스푸트니크 위기 및 국방교육법(그린우드 프레스; 1981년) 225쪽
  • 원래 국방교육법(P.L. 85-864; 72 Stat. 1580), 연방교육정책사 웹사이트
  • "국방교육법", Infoplease.com.샌드박스 네트워크 주식회사
  • Schwegler, Stephan J. (1982). Academic Freedom and the Disclaimer Affidavit of the National Defense Education Act: The Response of Higher Education. Dissertation: Teacher's College, Columbia University.
  • Urban, Wayne J. More Than Science와 Sputnik: 1958년 국방교육법 (University of Alabama Press; 2010) 247페이지
  1. ^ https://studentaid.gov/understand-aid/types/loans/plus
  2. ^ a b https://studentaid.gov/understand-aid/types/loans/subsidized-unsubsidized
  3. ^ https://studentaid.gov/manage-loans/consolidation
  4. ^ a b https://www.mohela.com/DL/resourceCenter/glossary.aspx
  5. ^ a b https://studentaid.gov/help-center/answers/article/ffel-program
  6. ^ https://fsapartners.ed.gov/knowledge-center/topics/health-education-assistance-loan-heal-information
  7. ^ a b https://studentaid.gov/help-center/answers/article/stafford-loan