스위치 액세스 검색

Switch access scanning

스위치 접근 스캐닝은 보조 기술 사용자가 사용하는 간접 선택 기법(또는 접근 방법)으로, 선택 세트에서 항목을 선택하기 위해 증강 및 대체 통신(AAC)을 사용하는 사람들을 포함한다.[1][2]직접 선택(예: 키보드 입력, 화면 터치)과 달리 스캐너는 전자 장치의 스캔 표시기(또는 커서)가 원하는 선택일 때만 선택할 수 있다.[3]스캔 표시기는 화면에 각 항목을 강조 표시하거나(즉, 시각적 스캔), 음성 출력(즉, 청각적 스캐닝)을 통해 각 항목을 알림으로써 항목을 이동시킨 다음 사용자가 스위치를 작동시켜 항목을 선택한다.[4][5]스캔 속도와 패턴은 아이템 선택 방법뿐만 아니라 사용자의 신체적, 시각적, 인지적 능력에 따라 개별화된다.[6]스캔을 사용하는 데는 다른 이유가 있을 수 있지만, 가장 일반적인 것은 신체적 장애로 인해 직접 선택을 위한 모터 제어 기능이 저하되는 것이다.[3][7]스캔 중 통신은 직접 선택보다 느리고 효율성이 떨어지며 스캔에는 더 많은 인지 능력(예: 주의력)이 필요하다.[4][5]기술을 이용한 스캐닝은 단 하나의 자발적인 움직임만을 가진 사람들을 위한 보조 기술을 사용자가 독립적으로 제어할 수 있는 장점이 있다.[4]

스캔 패턴

선형 스캔 예제
행/열 스캔 예제

스캔 패턴은 선택 세트의 항목이 사용자에게 표시되는 방식을 가리킨다.스캔이 체계적이고 예측 가능하기 때문에 항목을 쉽게 선택할 수 있다.[3]세 가지 기본 스캔 패턴이 있음:

  • 원형 스캔에서는 개별 항목이 원(시계 면의 숫자처럼)으로 배열되고 스캔 표시기가 원 모양으로 이동하여 한 번에 한 항목을 스캔한다.원형 스캐닝은 시각적으로 까다롭지만 인지적으로 숙달하기 쉬워 가장 단순한 스캔 패턴이다.[2][3]
  • 선형 스캔에서 항목은 보통 그리드에 배열되고 스캔 표시기는 각 행의 각 항목을 체계적으로 통과한다.[2]선형 스캔은 원형 스캔보다 인지적으로 더 까다롭지만 비교적 간단하고 배우기 쉽다.[8]단, 세트에 항목이 많은 경우(예: 한 줄에 8개 항목으로 구성된 격자에서, 원하는 항목이 4번째 줄의 7번째 항목인 경우, 스캔 표시기는 원하는 항목에 도달하기 전에 30개의 원하는 항목을 먼저 스캔해야 할 것이다.
  • 그룹 항목 검색에서 항목은 그룹화되며(예: 행, 열 또는 기타 의미 있는 범주별) 스캔 표시기는 먼저 그룹별로 스캔한다.스캐너가 원하는 항목이 속한 그룹을 선택하면 스캔 표시기가 선택한 그룹의 각 항목을 스캔한다.그룹 항목 스캐닝의 변화 중 가장 일반적인 것은 항목을 행으로 그룹화하는 행-열 스캐닝이다.[2][8]

스캔 제어 기법

손목 스위치

스위치 활성화를 통해 다음과 같은 세 가지 일반적인 방법으로 스캔 제어 및 항목 선택:

  • 지시된(또는 역방향) 스캔에서 표시기는 사용자가 스위치를 누른 상태에서 사전 설정된 패턴에서만 스캔한다.스위치를 해제할 때 선택한다.[2][9]
  • 자동(정기 또는 중단) 스캔에서는 미리 설정된 패턴으로 표시기가 스스로 스캔하고 스캐너가 스위치를 치면 아이템 선택이 이뤄진다.[5][7]
  • 단계 스캐닝에서 사용자는 스위치를 눌러 사전 설정된 패턴을 통해 스캔 표시기의 각 이동(또는 단계)을 제어한다.항목을 선택하기 위해 AAC 사용자는 표시기가 원하는 항목에 도달하면 두 번째 스위치를 누른다.지속적인 스위치 작동으로 인해 이 방법은 근위축성 측경화증을 가진 스캐너를 포함한 특정 스캐너에게는 너무 피곤할 수 있지만 인지적으로 더 쉽다.[5][7][10]

메모들

  1. ^ Beukelman & Mirenda, 2005, 페이지 92
  2. ^ a b c d e Vinson, Betsy Partin (2001). Essentials for speech-language pathologists. Cengage Learning. pp. 150–51. ISBN 978-0-7693-0071-9.
  3. ^ a b c d Beukelman & Mirenda, 2005, 페이지 97
  4. ^ a b c 미국 언어치료협회.(2004) 음성 언어 병리학자의 확대 및 대안적 의사소통에 관한 역할 및 책임: 기술 보고서
  5. ^ a b c d Hedman, Glenn (1990). Rehabilitation Technology. Routledge. pp. 100–01. ISBN 978-1-56024-033-4.
  6. ^ Beukelman & Mirenda, 2005, 페이지 97-101
  7. ^ a b c Radomski, Mary Vining & Trombly Latham, Catherine A. (2007). Occupational therapy for physical dysfunction. Lippincott Williams & Wilkins. pp. 524–25. ISBN 978-0-7817-6312-7.
  8. ^ a b Beukelman & Mirenda, 2005, 페이지 98
  9. ^ Beukelman & Mirenda, 2005, 페이지 100
  10. ^ Beukelman & Mirenda, 2005, 페이지 101

참조

  • Beukelman, D. & Mirenda, P.(2005년 보완 및 대체 커뮤니케이션:복잡한 의사소통을 필요로 하는 어린이와 성인 지원 (제3판) 볼티모어: 브룩스

외부 링크

  • [1] 스캔 시연