교수대본

Teaching script
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교수 대본은 손으로 쓰는 것을 배우는 시각적 방향의 역할을 하는 샘플 대본이다.가이드라인이나 프로토타입의 의미에서는 필적 기술과 능력을 시각적이고 예증적으로 개발하는 까다로운 과정을 지원한다.

교수 대본은 알파벳(상단 및 소문자)으로 표시되며, 일반적으로 숫자와 문장 부호가 수반된다.동작의 실행과 개별 글자의 설계 및 단어로의 통합에 관한 자세한 정보를 위해서는 보통 연습지 작성이나 해당 연습장 등 다양한 학습 자료가 제공된다.

역사적 맥락

역사적으로, 오래된 접근법은 학생들에게 학습의 표준 대본으로서 아름답고 읽기 쉽고 효율적인 필기체를 제공하는 것이었다.학생들은 그들의 글을 이 완벽한 모델에 점점 더 가까이 가져오기로 되어 있었다.20세기 초 3세기에 루돌프 폰 라리스치[1], 루드비히 쉬터린과[1] 같은 타입의 교사들은 교수 대본을 표적 모델이 아닌 출발점으로 규정함으로써 이러한 전통적인 접근법을 바꾸었다.

교수 대본은 원하는 대상 대본을 나타내지 않는다.그러므로 그것은 특별히 아름다울 필요도 없고 효율적일 필요도 없으며, 무엇보다도 간단하고 명확할 필요도 없다.학생들은 그것으로부터 개별적인 필체를 개발해야 한다.이 목표가 항상 달성되는 것은 아니라는 사실이 개념의 인기를 바꾸지는 않는다.[citation needed]

1916년, 글쓰기 교육학자인 프리츠 쾰만은 훨씬 더 광범위한 접근법을 취했는데, 학생들은 필기체 수업보다는 글씨를 블록체에서 개별적인 필체를 개발해야 한다는 것이다.속도에 대한 충동은 글자와 유체의 조합을 발명하도록 학생 스스로 이끌어야 한다.[1]이 접근법은 당시에는 성공이 입증되지 않았으나, 2011년 그룬츠히리프트("기본 스크립트")라는 이름으로 부활하여 그 후 다시 테스트를 거쳤다.

기본 사항

70년대 20세기부터 가르친 이탈리아어 필기체

교육 대본에는 다음과 같은 정보가 포함되어 있다.

  • 조형 요소로서의 선의 특성(예: 모놀린 니브 스트로크, 넓은 니브 스트로크 또는 뾰족한 니브 스트로크)
  • 글꼴 크기에 대한 선 너비의 비율
  • 개별 문자의 특징적인 특징의 디자인,
  • 글자 크기 및 너비 비율과 모양 요소
  • 주 축의 위치(각도 각도)
  • 연결부, 연결부 및
  • 움직임의 세부적인 실행 및 전체(덕투스)

독일에서, 대본 교사는 독일어 수업을 위한 커리큘럼의 일부분이다.각 템플릿의 바인딩 특성에 대한 문구를 포함하고 있다.

더욱이, 교수 대본은 설계의 개별 측면의 조정(경사의 각도, 크기와 폭의 비율, 각도, 호, 표지선 또는 루프 형태의 움직임의 반전, 문자 간격 및 연결)을 설명하는 기능을 가지고 있다.이와 같이 교본은 학습자가 개별 글자에 틀림없는 모양을 부여할 뿐만 아니라, 대본에 일정한 시각적 질서를 확립할 수 있도록 도와주는 일정한 스타일 원리를 보여준다.이러한 순서는 부품을 쉽게 이해할 수 있는 전체로 결합하는 데 목적이 있으며, 대본의 가독성을 위해 필수적인 전제 조건이다.라인은 주문의 어려운 과정에 도움이 된다.글쓰기를 배울 때 행을 사용하는 것에 대해서는 다른 견해가 있다.

교수 대본의 설계는 형식 설계와 원어민 교사의 교육학 사이의 접점을 나타낸다.그래프로모터 스킬을 이용하여 글쓰기를 배우는 것은 초등학교에서 글쓰기를 배우는 매우 복잡한 과정의 한 측면이다.글쓰기 교육의 역사에서 손글씨에서 기술과 능력을 습득하는 과정을 어떻게 구조화할 것인가에 대한 개념은 큰 변화를 겪었다.이는 각 교본의 형식에 영향을 미친다.

독일의 개발

1941년까지의 표준 및 강의 스크립트

독일에서는 카롤링거의 미분자(9~12세기) 이후 일상용(12세기)에서 고딕식 필기체인 이탤릭체 형태의 고딕식 필기체를 바탕으로 필기체 문체가 우세했다.이러한 발전은 프라크투르의 창조에 결정적인 역할을 한 뉘른베르크의 명필 요한 노이데르페르(1497년–1563년)에 의해 계속되었다.그의 저술서 "Eine gute Ordnung und Kurze unterricht [...] (Nurmberg, 1538)에서 그는 독일의 필기체 문자-더 정확히 말하면 독일 쿠렌트 문자-로 통일된 문체를 만들었는데, 이 문자는 오랫동안 존재해 왔다.16세기부터 학제가 계속 보급되면서, 독서와 작문 실력은 더욱 다양한 계층 사이에서 일상화되었다.

독일 쿠렌트와 함께 인문학적 필기체가 라틴어와 비독일어 본문의 대본으로 발전했고, 이로부터 라틴어 필기체가 진화했다.독일어를 사용하는 세계에서는 교육받은 사람들이 독일어와 라틴어의 두 가지 대본을 배우는 것이 필요하고 공통적이었다.

1714년 프로이센에서 처음으로 법령으로 표준문자가 도입되었는데, 이 표준문자는 베를린 교사 힐마르 쿠라스(Joachimsthals 체육관)로 돌아간다고 한다.[1]주로 곡선을 피한 뾰족하고 우경화된 형태도 다른 독일 영토에 귀화하여 독일 쿠렌트 문자의 특징이 되었다.

베를린의 그래픽 아티스트 루트비히 수터린 (1865–1917)은 독일 쿠렌트 대본의 이러한 전형적인 스타일을 바꾸었다.그는 초심자를 위한 모놀린 닙뿐만 아니라, 아름답지도 효율적이지도 않고, 무엇보다 명확하고 단순한 교본의 개념에 전적으로 의존했다.그는 선 위에 수직으로 서 있는 자신의 서체를 개발하여 어센더, 말뭉치 크기, 하강자를 1:1 비율로 나누었고 기하학적으로 보이는 스파이크와 곱슬머리를 가지고 있었다.독일어(쿠렌트어)와 라틴어(Latin)로 두 가지 변종으로 존재했던 슈터린 문자(Sütterlin)는 1924년 프러시아 학교에서, 1930년부터는 대부분의 다른 독일 국가에서 학교 교육 대본으로 사용되었다.

헤세에서는 또 다른 활자체 교육학자인 루돌프 코흐가 1927년에 발표한 자신의 개념을 발전시켰다: 오펜바허 슈리프트.코흐는 쉬터린의 모놀린 닙과 교수-스크립트 원리를 거부했다.독일어(쿠렌트어)와 라틴어 문자로도 존재했던 그의 대본은 넓은 닙으로 쓰여진 것이며, 비록 개인적인 특질도 가져갔지만, 원칙적으로 만년에 유지되는 것이었다.[1]그러나 1930년 헤세(Hesse)에 쉬터린(Sütterlin)의 대본이 도입되면서 오펜바흐(Offenbach) 대본은 미사용 상태로 남아 있었다.마찬가지로 1930년대 막시밀리안 슐레글이 개발한 스테브첸슈리프트도 성립되지 않았다.

제3제국에서 나치당 고레이터 한스 셸은 1933년 바이에른에서 자신의 교수 대본인 바이에른 "볼크슈리프트"를 소개했다.여기에는 작은 루프를 U자형 호로 교체하는 것, C, C, d, y, I, J, T, Y의 분명한 차이, 수직 umlaut 스트로크, 숫자 7과 O는 물론 숫자 0의 굴곡 등 독일 쉬터린 대본에 비해 수많은 변화가 담겨 있었다.제국 교육부는 이 대본을 좋아했지만 제국 전체에 걸쳐 획일성을 원했다.1935/36 학년 초에 발효된 1934년 9월 7일의 포고령으로, 제국 전역에 "베르케르슈흐리프트"가 도입되었다.이것은 바바리안 「볼크슈리프트」의 변종이었는데, 글씨가 약간 오른쪽으로 기울어져 있었다.이는 실제로 모든 학생들이 원문의 원문에 따라 자신의 필체에 도달한 것은 아니며, 스탕테를린의 원문의 스텐실 같은 형태는 여전히 젊은이들의 필체에서 발견되고 있다는 사실을 깨달은 결과였을 것이다.[1]

  • 프러시아 표준 문자(쿠렌트)를 형상화한 1714년 힐마르 쿠라스의 예

  • 쿠렌트어의 알파벳, c. 1865(펜ultimate 선은 um, ö, ü와 그에 상응하는 대문자 Ae, Oe, Ue를 나타내고, 마지막 선은 묶은 ch, ck, th, sh, sz, st를 나타낸다.

  • 1924년부터 독일 쉬터린 문자

  • 라틴수터린

  • 1927년 독일어 알파벳 루돌프 코흐의 오펜바흐 문자

  • Offenbach 스크립트 – 라틴 문자

1941년 이후 교육 대본

도이치 노르말슈리프트

도이치 노르말슈리프트, 1941년부터

1941년 아돌프 히틀러를 대신하여 노르말슈리프터클라스("표준문자령")에 의해 모든 깨지고 쿠렌트 문자는 폐지되었다지금은 학교에서 라틴어 대본만 가르쳤고 모든 것이 그것으로 바뀌었다.이를 위해 "Deutsche Normalschrift"라고 불리는 새로운 교수 대본이 만들어졌다.라틴 수터린 대본에 기초하여 개발되었는데, x, X, T의 루프를 폐지하고 z, Z, F, H의 데센더 길이를 폐지하는 등의 우측 경사, 보다 쾌적한 형태와 단순화를 가지고 있으며, 대문자 C, D, L에도 루프를 추가하였다.긴 s는 더 이상 그 속에 들어 있지 않았다.글자 N, M, P, T, X는 오펜바흐 대본과 유사하지만 V, W, Y는 아폴레타에 근거하여 보다 밀접하게 P는 설명자가 없고 X와 Z는 수평선이 주어졌다.숫자 7은 다시 대각선으로 쓰여졌다.

라티니스체 아우스강슈흐리프트

라티니스체 아우스강스히프트, 1953년부터

라티니셰 아우스강스흐리프트(LA)는 도이체 노르말슈리프트 출신의 이스를로너 슈라이브크레이스가 개발한 것으로, 1953년 11월 4일 독일 연방공화국의 학교 교본으로 교육문화장관회의 포고령으로 도입되었다.바이에른에서 LA는 1966년에야 도입되었다.라티니스체 아우스강스흐리프트는 도이치 노르말슈리프트에 비해 작은 변화만을 보여준다.글자 S는 L과 비슷한 모양을 하고, 몇몇 작은 고리는 뾰족한 턴으로 돌렸고, x와 X는 그들의 고리를 되찾았다.

슐라루스강슈리프트와 베레인파흐테 아우스강슈리프트

독일민주공화국(GDR)에서는 처음에는 문자 t나 Z의 수평선 생략과 같은 사소한 변화만을 가지고 LA와 본질적으로 동일한 교본(敎本)이 사용되었다.

새로운 교수법의 도입과 관련하여 1968년에 이 교수 대본이 변경되었다.교훈적인 이유와 미적인 이유 둘 다 이것에 대해 결정적이었다.필기체를 배우는 것과 동시에 블록 문자를 읽는 법을 배울 수 있도록 대문자를 단순화했다.소문자의 이동 순서가 합리화되었다.이 슐라루스강스드리프트(SAS)는 1991년 구 연방 주에서 부분적으로 채택되었다.

이와 동시에 독일 연방 공화국에서는 라티니슈 아우스강슈흐리프트(VA)의 사용상의 어려움을 극복하기 위해 1969년 베레인파흐테 아우스강슈리프트(VA)가 개발되었다.SAS와 비슷하게, VA의 형태는 인쇄된 글자와 더 일치하도록 만들어졌다.이를 위해 거의 모든 소문자가 대문자 중간 대역에서 시작되고 끝나는 것을 구현하였는데, 이는 글자 결합을 표준화하여 글쓰기를 단순화해야 한다.문자 z는 VA에서 그 설명자를 돌려받았다.1972년부터 시험해오고 있다.

  • 1958년부터 GDR의 교수대본

  • 슐라우스강스히프트, 1968년 이후 GDR에서 근무

  • 베레인파흐트 아우스강슈리프트, 1972년부터

그룬츠히프트

2011년부터 함부르크에서 교육 대본으로서 Grundschrift 가능성

2011년부터 일부 연방 주의 관심 있는 학교들은 그룬츠크리프트와 함께 글쓰기를 가르치는 새로운 개념을 시험해오고 있는데, 이 개념은 그룬츠크리프트(Grundschrift)를 대신해 전문가 그룹이 개발한 것이다.Grundschrift의 이면에 있는 생각은 필기체는 더 이상 어떤 형태로도 가르치지 않고 오직 인쇄된 각본만이 교본으로 사용된다는 것이다.학생들은 어떤 참고문헌도 없이 완전히 독립적으로 인쇄된 대본으로부터 개인 필적을 개발해야 한다.

오늘

독일에서는 라틴니스체 아우스강스히프트, 베레인파흐트 아우스강스히프트, 슐라루스강스히프트, 그리고 그룬스치히프트가 사용된다.스크립트의 사용에 대한 규칙을 발행하는 것이 각 연방주의 임무로서, 스크립트가 규정되지 않거나, 여러 스크립트를 선택할 수 있거나, 하나의 스크립트가 의무화된다.

오스트리아의 개발

오스트리아 슐슈리프트 1969-1995
1995년 이후 오스트리아 슐슈리프트

가장 오래된 오스트리아 슐슈리프트는 1775년으로 거슬러 올라가고 요한 이그나츠 폰 펠비거(Johann Ignaz von Felbiger)에 의해 설계되었다(덴 k.k.의 Zum Gebrauch der Deutschen Schulen Schulen).마리아 테레시아 황후 휘하의 슈타텐" 1775년 비엔나).다음 표준화는 1832년부터 시작되었지만, 거의 아무도 이 규칙을 따르지 않았고, 교사들은 때때로 학교 내에서조차 그들 자신의 템플릿을 설계했다.

"리히트포르멘 1924"는 비엔나 시 교육위원회에 의해 구속력이 선언된 반면, 다른 주들은 부분적으로 그들 자신의 교본을 사용했다.[2]

1938년/1939년 학년까지 오스트리아 초등학교에서 '공식 및 의전 스크립트'(독일에서 사용하던 슈터린 스크립트가 아닌)로 제정된 쿠렌트 대본이 첫 번째 대본으로 가르치고 있다.교과서는 프락투르와 쿠렌트 각본으로 정해졌다.

1938년 나치 독일에 의해 오스트리아가 합병된 후, 오스트리아도 1941년 "Deutsche Normalschrift"의 도입으로 쿠렌트 대본의 제국주의적 폐지에 영향을 받았다.연방교육부가 1951년 5월 22일 쿠렌트 대본을 '쉰스크라이벤(chönschreiben)'의 2차 대본으로 재도입(calligraphic writer)하는 포고령을 내렸지만, 이는 더 이상 거의 실행되지 않았을 뿐이다.

1953년 FRG에 도입된 '라틴니스체 아우스강스히프트'(LA)도 1963년 오스트리아의 초등학교에서 크게 동일한 문자로 도입되었다.그러나 'P'와 'R'는 오스트리아에서 한 번에, 즉 왼쪽 위로 계속 이어지는 루프를 가지고 쓰여졌다.'r'은 거기서 아래로 내려간 후 작은 우회전 루프(기준선 위에 서 있음)로 계속되어 이전에 사용되었던 쿠렌트 대본과 매우 유사했다.1967/1970년, 이 루프는 작은 호와 기준선의 두 번째 뾰족한 반전으로 단순화되었고, 1970년경에는 FRG에서 이미 1953년에 그랬던 것처럼 하나의 뾰족한 반전으로 더욱 단순화되었다.

1995년에 "외스테라이시체 슐슈크리프트"의 새로운 버전이 채택되었다.그것은 글자 a, d, g, o와 많은 대문자로 된 글자의 안쪽 고리를 제거했다.P와 R은 더 이상 한 획으로 쓰여지지 않고, X는 고대-X를 닮았으며, 숫자는 더 간단하다.1995/96 학년 이후 교사들은 자유롭게 선택할 수 있었다. 쓰기 과정 동안, 새로운 "외스테라이시체 슐스키리프트 1995" 또는 더 오래된 "외스테라이시체 슐슈리프트 1969"를 교본으로 사용할 수 있다.[3]

스위스의 개발

슈바이저 슐슈리프트 (1947년 이후)

현재 가르치고 있는 스위스 슐슈리프트(Schnürischrift라고도 한다)는 1947년에 도입되었다.

2006년 한스 에두아르트 마이어는 도이치그룬츠히프트와 비슷한 무(無)기 도이치츠위저 바시슈리프트를 개발해 현대적인 대안으로 제시했다.루체른 광구에서 바시슈리프트는 2006년부터 대안으로 승인되어 왔다.다른 칸톤들도 대본 사용을 기다리고 있거나 아직 논의 중이다.2008년, Petdagogische Hochschule Zentralschweiz(스위스 중앙교육대학)의 연구에 따르면 바시슈리프트와 함께 글을 배운 학생들이 슐슈리프트를 배운 학생들보다 동시에 더 많은 글을 쓸 수 있었다.게다가, 대본은 더 읽기 쉬웠고 학생들은 "나는 글 쓰는 것을 좋아한다"[4]는 말에 더 자주 동의했다.

프랑스.

에크리트 A
에크리트 B

프랑스 교육부는 로렌스 베도인-콜라드, 엘로우스 티소, 마리온 앤드류스의 학교 교습에 대해 A와 B모데를 추천한다.이들은 교육부가 주관한 공모전의 일환으로 개발돼 2013년 6월 출간됐다.

덴마크

1875년에 깨진 대본이 폐지되고 고리 모양으로 된 필기체("løkeskrift")로 대체되었다.1952년 노르웨이의 알빌트 비에르케네스의 폼스크립트는 문법학교 교사 크리스티안 클레멘스 한센에 의해 덴마크에 소개되어 이후 20~30년 동안 학교에서 지배적인 대본이 되었다.

노르웨이

Formskrift(상단), Stavskrift(중간) 및 økeskrift(하단)

1850년경 깨지고 쿠렌트 대본은 루프가 있는 라틴어 대본을 선호하기 위해 버려졌다.비록 Alvhild Bjerkenes의 형식과 루프가 없는 다른 필기체들이 1940년대 후반부터 계속해서 소개되었지만, 1970년대까지 루프를 가진 필기체들은 학교에서 지배적인 대본으로 남아 있었다.

1979년 그룬스콜러디트는 표준화된 버전의 트립스크립트(프린트), 뢰크스크립트(lökeskrift), 루프가 있는 필기체, 루프가 없는 필기체 스타브스크립트를 출판했다.학생들은 보통 트립스크리프트와 뢰케스크리프트 또는 스타브스크리프트를 배운다.

스웨덴

스콜뢰베르슈티렐세스티틸렌

1959년, 학교 이사회(스콜로베르스틸렌센, SEE)는, 획일적인 작문 강좌를 도입할 가능성이 있었다.그때까지 구속력 있는 획일적인 방법은 없었다.사용된 교본이나 교재는 스크리브쿠르센 톰텐, 스크리브쿠르센 루나, 민 스크리브복, 노말스크리프텐, 펑키텔 핸드스틸, 스톡홀름스틸렌, 스크리브쿠르센 펜난이었다.1975년, 연구와 실험의 기간을 거쳐, 이사회는 서예가 케르스틴 앙커스가 설계하고 루도비코 비센티노 데글리 아리기의 찬서체를 바탕으로 한 스콜로베르스티렐세스티틸렌(SEO-stilen)을 도입했다.거센 비난이 일자 이 학교 대본의 구속력은 10년 만에 취소됐고 일부는 오래된 대본을 다시 쓰기 시작했다.[5][6]

미국

스펜서식 방법은 1840년대 이후 미국에서 가장 중요한 표준화된 필기 체계였다.[7]1888년경, 수상 경력에 빛나는 팔머 메서드가 스펜서안을 단순화하여 개발되었는데, 이 방법은 더 간단하고 빠를 것으로 여겨졌고, 곧 가장 인기 있는 필체가 되었다.[8][9]1894년에 나온 해당 팔머의 업무용 서적은 1912년 미국에서 100만부가 팔렸다.이 방법의 사용은 1950년대에 쇠퇴하였고, 결국 1976년의 자너-블로저 방식으로 대체되었는데, 처음에는 블록 문자를 가르쳤다가, 그 다음에는 필기체를 가르쳐 가능한 한 빨리 필기 표현을 가능하게 하여 쓰기 능력을 발달시켰다.[10]1978년에는 자너-블로저 방식으로 블록체 문자에서 필기체로 전환되는 어려움을 완화하고자 하는 D'Nealian 방법이 도입되었고, 필기체 문자와 유사점이 많은 블록체 문자로 파머 대본을 바탕으로 보다 필기체 문체로 되돌아갔다.[11][12]인기 있는 새로운 교육 대본에는 눈물 없는 필체와 게티-더베이 필기체 이탤릭체가 있다.

  • 스펜서 문자

  • 파머 문자

  • 자너-블로저 문자

  • 대니얼어

  • 눈물 없는 필적

홍콩

홍콩에서는 초등학생들이 정규 대본으로 글쓰기를 배운다.가르칠 문자 모양은 2009년 지방교육청이 발간한 '홍콩 중국어 기본 학습 어휘목록'에 정의되어 있다.[13]

결정 No. 31/2002/QDJ-BGD에 따른 베트남 필기체 스크립트t

문학

  • 에릭 블루멘탈: 슐스키리프텐 데르시디덴 렌더.베른/슈투트가르트 1957.
  • 쿠르트 워웰: 독일 슈프라치겐 렌던의 슐라루스강스드리프텐. In: Specktrum der Wissenschaft 7, 1986.
  • 메흐틸드 덴: 다이 쿠르시브 알스 아우스강스히프트. Ein Anstoß Für Diskussion und Erprobung.In: Die Grundscheitschrift 69, 1993, 페이지 30, 35, 36.
  • Wilhelm Topsch: Das Ende einer Legende. Prüfstand die vereinfachte Ausgangsschrift aof dem Prüfstand. 분석 경험 분석가 아르바이젠 vereinfachten Ausgangsschrift.오에르 베를라크, 도나우웨르트 1996, ISBN3-403-02855-0.
  • 엘리자베스 뉴하우스 시몬:아스페크테와 슈라이번터리히츠.인: 하르트무트 귄터, 오토 루트비히(eds.): 슈리프트 und 슈리프트리히케이트. Ein interdisziplinéres Handbuch internationaler Forschung. 2권, 베를린 / 1996, ISBN 978-3-11-019413-5.
  • 가브리엘 파우스트실, 아리안 갈리히스 등:아우스강슈리프트.In: Die Zukunft는 Der Grundschule에서 시작되었다.아르베이트크레이스 그룬슐레.1996년 함부르크 인근 라인벡의 로울트 타셴부흐베를라크 ISBN 978-3-499-60156-9
  • 빌헬름 탑슈: 안팡스슈리프텐.인: 그룬트콤페텐츠 슈리프트스프러허버브. Methoden und handlungsierte Praxisanregungen. 2. 개정판과 연장판.벨츠, 웨인하임 등 2005년 ISBN 3-407-25368-0.
  • 위르겐 하서트: 슐슈리프텐.출처: 디닥틱 데 도이첸 스프라체, 제1권.숄닝, 파더본 2006 ISBN 978-3-8252-8235-6
  • 볼프강 멘젤: 플레도이어 퓌르 에인 슈리프트 오네 노르미에르테 부빈둥겐.In: Grundschule Aktuell, number 110, 2010년 5월, 페이지 23–25

외부 링크

참조

  1. ^ a b c d e f Sonja Steiner-Welz (2003). Von der Schrift und den Schriftarten. Reinhard Welz Vermittler Verlag e.K. pp. 113, 127, 133, 135, 137, 139. ISBN 978-3-937636-47-4.
  2. ^ 브리짓 스트라세르에 의한 전시 문서 학교 박물관 클라겐푸르트
  3. ^ 쿤스트 앤 쿨투르 GZ 38.554/32-I/1994년 1월 1일 연방정부 장관
  4. ^ tagesanzeiger.ch: Schreibt die Schnurlischrift ihr Letztes Kapitel?, 2011년 4월 30일에 접속.
  5. ^ "Vad har hänt med svensk handskrivningsundervisning?". Handskrivning : kommentarmaterial läroplan för grundskolan 80 (in Swedish). Stockholm: Utbildningsförlaget. 1989. pp. 6–9. ISBN 91-47-02945-5. OCLC 60929194.
  6. ^ Karlsson, Mats (April 2009). "Skrivstilen som havererade". Språktidningen (in Swedish).
  7. ^ Tyler, Robin DVC (2010-04-12), Palmer Method of Penmanship, NYU Dead Media Archive, retrieved 12 April 2010
  8. ^ Apps-Bodilly, Susan (2013). One room schools : stories from the days of 1 room, 1 teacher, 8 grades. Wisconsin Historical Society. p. 61. ISBN 978-0-87020616-0. Retrieved 24 January 2015.
  9. ^ Trubek, Anne, Handwriting Is History, Pacific Standard, archived from the original on 2010-02-04, retrieved 17 December 2009
  10. ^ Alston, Jean; Taylor, Jane (1987), Handwriting: Theory, Research and Practice, New York: Nichols Publishing, ISBN 9780709951070
  11. ^ Viadero, Debra (6 October 1993). "D'Nealian Handwriting Method Abandons 'Ball-and-Stick' Approach". Education Week. Retrieved 23 January 2018.
  12. ^ Makala, Jeffrey. "Born to Please, Art of Handwriting Instruction, Spencerian and Palmer methods". University Libraries' Rare Books and Special Collections. University of South Carolina. Retrieved 24 January 2015.
  13. ^ "香港小學學習字詞表 特殊教育需要補充篇（智障學生適用）" [Hong Kong Primary Learning Word List—Special Education Supplement (for students with developmental disabilities)] (PDF). Hong Kong SAR Education Bureau. 2009. Archived from the original (PDF) on 2013-11-26. Retrieved 2022-01-24.