액셀러레이티드

Accelerated Reader
액셀러레이티드
개발자르네상스 학습
초기 릴리즈1998년; 24년 전(1998년)
운영 체제Windows, MacOS
유형교육용
웹 사이트www.renaissance.com/products/accelerated-reader/

가속 판독기(AR)는 학생들의 읽기 능력을 보조하는 데 사용되는 웹 사이트입니다.

구성 요소들

아토스

ATOS는 르네상스 [1]러닝이 고안한 가독성 공식입니다.

Accelerated Reader에 퀴즈가 있는 책에는 ATOS 가독성 [2]레벨이 할당됩니다.

퀴즈.

가속 리더(AR) 퀴즈는 픽션 및 논픽션 서적, 교과서, 보충 자료 및 잡지에서 사용할 수 있습니다.대부분은 읽기 연습 퀴즈 형식이지만, 일부는 교과 과정에 따라 여러 과목을 출제한다.

이 회사의 퀴즈 중 상당수는 초급 서적용 녹음 음성 형식으로 제공되며, 이 형식에서는 퀴즈 질문과 답을 퀴즈에 응한 학생에게 읽어줍니다.이 퀴즈는 새로운 영어 독자와 스페인어 독자가 별도의 도움 없이 퀴즈에 응할 수 있도록 고안되었습니다.

르네상스 플레이스 버전의 Accelerated Reader에는 [3]어휘 연습을 위한 퀴즈도 포함되어 있습니다.퀴즈는 책의 단어를 사용하며, 책을 읽은 후에 출제된다.학생이 읽을 때 북마크를 참조하여 도움말을 볼 수 있도록 북마크를 인쇄하여 어휘 단어를 표시할 수 있습니다.퀴즈는 배운 단어들을 기록한다.

리포트

  • 보고서는 학생, 교사 및 학부모가 학생의 진행 상황을 모니터링하는 데 도움이 되도록 온디맨드 방식으로 생성됩니다.보고서는 학생의 읽기, 이해, 읽기 양, 진단 정보 및 기타 변수에 대해 사용할 수 있습니다.르네상스 플레이스 에디션에서 사용할 수 있는 커스터마이즈 가능한 보고서도 지역 수준의 [4]정보를 보고할 수 있습니다.

TOPS Report(The Opportunity to Chalf Students)는 각 퀴즈를 치른 후 퀴즈 결과를 보고합니다.진단 보고서는 다양한 요소를 바탕으로 개입이 필요한 학생을 식별합니다.학생부 보고서는 학생이 읽은 책의 완전한 기록이다.

평가 조사

  1. 교실에서 Accelerated Reader를 사용하는 것의 효과에 관한 많은 연구가 수행되었습니다.다음 두 가지 연구는 What Works Clearinghouse에 의해 검토되었으며 높은 [5]연구 기준을 충족하는 것으로 확인되었습니다.

Ross, Nunnery 및 Goldfeder는 테네시주 멤피스에 있는 12개 학교에서 1,665명의 학생과 76명의 교사(Grade K-8)를 조사했습니다.일부 교사는 Accelerated Reader를 사용하기 위해 무작위로 선택되었고, 다른 교사는 소프트웨어를 사용하지 않고 정규 커리큘럼을 계속했습니다.Accelerated Reader를 사용하는 교실에서 학생들은 이점을 시연했습니다.이 소프트웨어를 사용한 많은 교사들은 이 소프트웨어에 대해 긍정적인 반응을 보였고 앞으로도 [6]계속 사용할 것이라고 밝혔다.

  1. 또 다른 연구에서, Nunnery, Ross, 그리고 McDonald는 3학년에서 8학년 학생들의 읽기 성취도를 평가했다.그들은 독서 성취도에 영향을 미치는 개인, 교실, 학교 요인의 영향을 평가했다.Accelerated Reader 교실에 있는 학생들은 제어 교실에 있는 학생들을 여전히 앞질렀다.매우 높은 구현 교실에서 학습 장애가 있는 학생들은 낮은 구현 교실에서 [7]또는 전혀 구현되지 않은 유사한 학생만큼 장애를 겪지 않았습니다.

기타 평가

통제된 평가에서, 홈즈와 브라운은 학교 르네상스 프로그램을 사용하는 두 학교가 르네상스 프로그램을 제한된 [8]방식으로만 사용한 두 비교 학교와 비교했을 때 통계적으로 유의미한 더 높은 표준 시험 점수를 달성했다는 것을 발견했다.미국의 너무나 많은 학교에서 Accelerated Reader를 사용하고 있기 때문에, 이 연구의 저자들은 조지아에서 Accelerated Reader를 아직 사용하지 않은 두 개의 학교를 찾기가 어려웠다.저자들은 다음과 같이 언급했다.

"읽기, 언어 예술, 수학에서 표준화된 시험 점수를 포함한 9개의 비교에서 르네상스 학교의 아이들이 대조 학교의 아이들을 능가했습니다.르네상스 프로그램이 이들 초등학생의 [8]성적을 끌어올리는 데 큰 효과를 봤다고 볼 수밖에 없다고 말했다.

2003년 Samuels와 Wu는 6개월 후 Accelerated Reader를 사용한 3학년과 5학년 학생들이 Accelerated [9][10]Reader를 사용하지 않은 학생들보다 읽기 이해력이 두 배 향상되었음을 발견했습니다.비교 학생들이 독후감을 완성한 결과, 독후감을 통한 지연된 피드백은 Accelerated Reader가 제공하는 즉각적인 피드백만큼 유용하지 않습니다.또 다른 연구에서 Samuels와 Wu는 Accelerated Reader 교실의 학생들이 매일 읽는 시간을 통제한 결과 통제 교실에서 학생들을 [11]능가하는 것으로 나타났습니다.

Keith Topping 연구원은 Accelerated Reader에 대한 많은 연구를 완료했으며,[12][13] 이 소프트웨어가 커리큘럼을 결정하는 데 효과적인 평가라는 것을 발견했습니다.

리뷰

국립학생진도감시센터는 Accelerated [14]Reader를 검토한 결과 7개 중 5개가 경과감시 기준에 부합하는 것으로 나타났습니다.Accelerated Reader는 What Works Clearinghouse,[5] Florida Center for Reading Research [15][clarification needed]및 미국 [16]교육위원회도 검토했습니다.2006년 10월 Accelerated Reader는 eSchool News [17]독자들로부터 학생들의 어휘력과 독해력을 높이기 위한 최고의 독서 소프트웨어 패키지 중 하나로 선정되었습니다.

경우에 따라서는 르네상스 러닝은 가속 리더 소프트웨어 시스템의 효율성에 관한 연구 연구에 자금을 제공한다.

비판

교육자들은 Accelerated Reader의 사용이 이해를 위한 읽기를 가르치는 것이 아니라 기억을 [18]위한 읽기만을 가르친다고 주장해왔다.Accelerated Reader의 최소 리터러시 스킬 퀴즈는 보다 높은 수준의 사고 능력을 평가한다고 주장합니다.8개의 리터러시 스킬 퀴즈는 ATOS 레벨이 1.0~3.0으로 개발 [citation needed]독자를 위한 고차적 사고 능력을 제한적으로 지원한다.르네상스 플레이스는 고차적 [19]사고의 예로서 설정 인식과 순서 이해를 포함합니다.터너와 패리스의 교실 리터러시 태스크의 역할에 대한 연구는 특히 [20]관련이 있다.오픈 태스크와 클로즈드 태스크에 대해 설명하고 있는 Vignett을 통해 Accelerated Reader에 대한 검토 방법을 알 수 있습니다.이 프로그램에서 학생들은 보통 독해 연습 퀴즈라고 불리는 독해 연습 퀴즈라고 불리는 독해 연습 퀴즈라고 불리는 독해 시험들을 치른다.터너와 패리스는 이 퀴즈를 "닫힌 과제"[20]로 분류할 것이다.Turner와 Paris는 궁극적으로 개방형 작업이 미래의 [20]읽고 쓰는 능력 성장을 더 뒷받침한다고 결론지었다.이 연구는 학생들이 독서의 목적을 문자 그대로의 질문에 답하는 것으로 인식하기 시작하고, 읽고 싶은 욕구를 잃을 수 있다는 두려움 때문에 일부 교육자들에게 가속 리더 퀴즈를 사용하는 것을 자제하도록 촉구합니다.

플로리다 [21]독서연구센터는 이 제품을 지원하는 두 가지 연구를 인용하면서 학교 도서관에서 구할 수 있는 책이 부족하고 "추상적 또는 비판적 사고 능력"의 평가 부족이 소프트웨어의 약점이라고 지적했다.그들의 가이드는 또한 학생들에게 동기를 부여하고 학생들의 독서 습관과 [15]진보에 대한 즉각적인 결과를 제공하는 능력 등 이 소프트웨어의 많은 강점에 주목했다.

이 제품의 개발자인 르네상스 러닝은 그 목적이 학생이 책을 [2]읽었는지를 평가하는 것이지, 더 높은 수준의 사고 능력을 평가하기 위한 것이 아니며, 교육과정을 가르치거나 대체하기 위한 것이 아니며, 교사의 역할을 대체하기 위해 또는 외적 보상을 [22]제공하기 위한 것이라고 말했다.리터러시 스킬 퀴즈는 프로그램의 목적이 아니더라도 고차적인 사고력을 평가하려고 시도합니다.그럼에도 불구하고 교육자이자 독서 옹호자인 Jim Trelease는 두 소프트웨어 [23]패키지의 장단점을 탐구하는 기사에서 Accelerated Reader를 Scholastic의 Reading Counts!와 함께 "읽기 인센티브 소프트웨어"로 묘사했습니다.마찬가지로 스티븐 D.2003년 문헌 리뷰에서 Krashen은 독서 장려금이 가속화된 [24]리더의 측면 중 하나라고 주장한다.이 리뷰에서, Krashen은 인센티브를 위해 읽는 것이 장기 독자를 만들지 않는다는 이전의 연구를 반복한다.그러나 위에서 언급한 바와 같이 르네상스 러닝은 인센티브 사용을 촉진하지 않으며 인센티브 없이 소프트웨어를 사용할 수 있습니다.

이 프로그램의 사용은 어린이들이 다양한 난이도에서 읽는 것을 방해한다는 비판을 받아왔다.예를 들어, 스콜라스틱의 연구에 따르면 5세에서 10세 사이의 아이들 중 39%가 해리포터 소설을 읽은 적이 있으며, 그 나이대의 학생들 중 68%가 [25]해리포터 책을 읽거나 다시 읽는 것에 관심이 있다고 한다.예를 들어, 해리포터와 마법사의 돌의 ATOS 읽기 수준은 5.5입니다(ATOS 번호는 등급 수준에 해당합니다).이것은 그 학년 이하의 학생들은 책을 읽고 이해하지 못할 수도 있다는 것을 나타낼 것이다.교사, 학부모 및 학생은 가독성 수준을 사용하여 책을 선택하기 때문에, 비록 학생들은 ATOS 수준에서 시험을 치르고 책에 대한 점수를 획득할 수 있지만, 이는 학생이 학년 동안 가속 리더 점수를 획득해야 한다는 압박을 받기 때문에 학생들이 책을 읽는 것을 주저하게 할 수 있다.

진척도

공정 차트들은 교실에서 잘, 가속 독서 프로그램에서 인식을 구현해야 합니다.이 차트의 다른 이름은 star 차트나 스티커 차트.그들은 제시할 수 있는 방법 학생들이 쉽게 목표를 읽고 현상금을 타기 위해서 더 많은 학생들에게 독서를 동기 부여를 추적하는 것.“[Webre]및 구현을 교실 학생 자기 반성과 자기 평가서, 작은 일상 successes/accomplishments의 축하입니다, 활발 중심 학습, 학생들의 선택, 그리고 제어의 자극의 목적을 위한 배경의 진전 차트를 작성할 것을 제안했다.”.[26]

레퍼런스

  1. ^ ATOS에 관한 웹 페이지입니다.
  2. ^ a b 가속기 삼아의 설계 Archived 1월 16일 2005년 승객을 머신에.
  3. ^ "Accelerated Reader". Renaissance. Renaissance Place, Inc. Retrieved 16 June 2019.
  4. ^ 가속기 보고서에 대해 웹 페이지.
  5. ^ a b 그 어떤 작품 정보 센터에 대해 프레스 릴리스.
  6. ^ Ross, Steven M.; Nunnery, John; Goldfeder, Elizabeth (April 2004). "A Randomized Experiment on the Effects of Accelerated Reader/Reading Renaissance in an Urban School District: Final Evaluation Report" (PDF). Center for Research in Educational Policy, The University of Memphis.
  7. ^ Nunnery, 로스,&맥도널드 연구 논문(PDF)(2006년).
  8. ^ a b 홈즈, C.T., &, 브라운, C.L.(2003년).는 토탈 학교 향상 프로세스, 학교 르네상스의 환경 평가.기술 보고서.아테네, GA:조지아 대학.
  9. ^ 연구 논문 2005년 4월 19일, Samuels와 Wu가 Wayback Machine에서 아카이브.
  10. ^ Samuels & Wu (2003) 2006년 4월 23일 Wayback Machine 조사 논문(PDF)에 아카이브.
  11. ^ Samuels & Wu (2004) 2007년 3월 15일 Wayback Machine 조사 논문(PDF)에 아카이브.
  12. ^ 2005년 9월 15일 던디 대학에서 주최한 Wayback Machine에서 Keith Topping과 관련된 많은 연구의 요약.
  13. ^ Keith Toping의 Accelerated Reader에 대한 보고서입니다.
  14. ^ 프레스 릴리즈 2007년9월 27일 Wayback Machine에서 NCSPM 리뷰에 대해 아카이브 완료
  15. ^ a b Florida Center for Reading Research 보고서 2006년 2월 10일 Wayback Machine에 보관
  16. ^ 2005년 4월 14일 ECS(Status Education Commission of the States)에서 Wayback Machine에 보관된 보고서.
  17. ^ 2006년 베스트 리딩 소프트웨어 2006-10-30 Wayback Machine (eSchool News를 읽는 사람들을 대상으로 한 설문 조사)
  18. ^ 2007년 3월 12일, Renaissance Learning의 Accelerated Reader 및 Accelerated Math 소프트웨어 패키지에 비판적인 교사가 Wayback Machine에서 보관한 메일 목록.
  19. ^ [1] 2012-09-05년 Wayback Machine에서 아카이브 완료, Accelerated Reader Advanced Topics의 6페이지 및 7페이지 리뷰:리터러시 스킬 퀴즈 PowerPoint
  20. ^ a b c Turner, Julianne; Paris, Scott G (May 1995). "How Literacy Tasks Influence Children's Motivation for Literacy". The Reading Teacher. 48 (8). JSTOR 20201530.
  21. ^ 플로리다 독서 연구 센터는 "플로리다 주립 대학 센터"입니다.
  22. ^ The Institute for Academic Excellence, Inc.에 의해 원래 발행되고 르네상스 러닝에 의해 재발행된 1997년[permanent dead link] 보고서의 요약. Accelerated Reader에서 보상 사용법을 다루고 있습니다.보고서 사본을 요청하기 위한 전자 메일 주소가 제공됩니다.
  23. ^ 2006년 1월 3일 Wayback Machine에서 Jim Trelease의 Read-Loud Handbook에서 발췌한 "컴퓨터화된 '독서 인센티브' 프로그램"에 대한 내용.이 리뷰는 매우 오래된 것입니다(예를 들어 저자는 Accelerated Reader의 소유자로 "어드밴티지 러닝 시스템"을 인용).
  24. ^ 2005년 11월 5일, Stephen D에 의한 Wayback Machine에서의 기사 아카이브.Krashen은 "가속된 독자는 효과가 있는가?"라는 제목으로 특정 연구는 검토되지 않았고, 이는 편향된 관점을 초래할 수 있으며, 이 검토 이후 새로운 연구가 수행되고 있다.
  25. ^ 스콜라스틱 프레젠테이션 mjfjhhbjdhngdr2011년 7월 16일 Wayback Machine By Yankelovich 2006, 슬라이드 16
  26. ^ Webre, E.C. (2005). "Enhancing Reading Success with Collaboratively Created Progress Charts". Intervention in School and Clinic: 291–5.

외부 링크