적응행동

Adaptive behavior
이 기사는 인간의 행동에 관한 것이다. 동물 행동에 대해서는 적응적 행동(생태학)을 참조하십시오. 계산 동작에 대해서는 Adaptive algorithm 및 Adaptation(컴퓨터 과학)을 참조하십시오. 저널은 적응 동작(저널)을 참조하십시오.

적응적 행동은 한 사람(일반적으로 아이들의 맥락에서 사용됨)이 자신의 환경에서 가장 큰 성공과 타인과의 충돌을 최소화하면서 대처할 수 있게 하는 행동이다. 이것은 심리학과 특수교육 분야에서 사용되는 용어다. 적응적 행동은 일상적 기술이나 "평균적인" 사람이 완수할 수 있는 과제와 관련이 있는데, 이는 삶의 기술이라는 용어와 유사하다.

비건설적이거나 파괴적인 사회적 또는 개인적 행동은 때때로 건설적인 결과를 얻기 위해 사용될 수 있다. 예를 들어, 지속적인 반복 작용은 무언가를 만들거나 만드는 것에 다시 초점이 맞춰질 수 있다. 즉, 그 행동은 다른 것에 적응할 수 있다.

이와는 대조적으로 부적응행위는 불안감을 줄이기 위해 자주 사용되는 행동의 일종이지만 그 결과는 기능장애와 비생산적인 것이다. 예를 들어, 비현실적인 두려움을 가지고 있기 때문에 상황을 피하는 것은 처음에는 불안감을 줄일 수 있지만, 장기적으로 실제 문제를 완화시키는 것은 비생산적이다. 부적응행위는 평가가 주관성에서 비교적 자유롭기 때문에 이상이나 정신장애의 지표로 자주 사용된다. 그러나, 도덕적이라고 여겨지는 많은 행동들은 반대나 금욕과 같이 부적응적일 수 있다.

적응적 행동은 일상 생활의 요구를 충족시킬 수 있는 개인의 사회적, 실제적 역량을 반영한다.

행동 패턴은 한 개인의 발전, 삶의 배경과 사회적 구성, 개인적 가치의 진화, 그리고 다른 사람들의 기대치에 따라 변화한다. 개인이 일상 생활에서 얼마나 잘 기능하는지 판단하기 위해서는 적응적 행동을 평가하는 것이 중요하다: 직업적, 사회적, 교육적.

예

  • 뇌성마비를 가지고 태어난 아이는 대부분 반신불수증이나 반신불수증(신체 한쪽의 약화 또는 사용상실)의 형태를 갖게 될 것이다. 자신의 환경에 적응하기 위해 아이는 이러한 팔다리를 도우미로 사용할 수도 있고, 어떤 경우에는 단순히 먹거나 대화하는 것 이상의 도구로서 입과 치아를 사용하는 것까지도 적응시킬 수 있다.
  • 자신의 욕구를 말로 표현할 수 있는 능력이 부족해서 생기는 좌절감은 짜증을 유발할 수 있다. 게다가, 그것은 필요를 전달하기 위해 수화나 수화를 사용하게 할 수도 있다.

핵심문제

행동 과잉뿐만 아니라 자기 관리 기술과 사회적 관계의 한계도 정신 장애를 가진 개인의 공통적인 특성이다. 광범위한 지원이 필요한 정신장애인들은 종종 의상, 식사, 위생과 같은 기본적인 자기관리 기술을 배운다. 이러한 적응적 영역의 결손이 사람의 삶의 질을 제한하지 않도록 하기 위해서는 추가된 프롬프트와 단순화된 루틴과 같은 직접적인 지시와 환경지원이 필요하다.

가벼운 형태의 정신 장애를 가진 대부분의 어린이들은 기본적인 욕구를 돌보는 방법을 배우지만, 그들은 종종 궁극적인 독립적 삶에 필요한 수행의 수준을 달성하기 위해 자기 관리 기술 훈련을 필요로 한다. 개인적 관계를 만들고 유지하는 것은 정신 장애를 가진 많은 사람들에게 중요한 도전이다. 제한된 인지 처리 능력, 서투른 언어 발달, 특이하거나 부적절한 행동은 다른 사람과의 상호작용을 심각하게 방해할 수 있다. 정신적 장애가 있는 학생들에게 적절한 사회 및 대인관계 기술을 가르치는 것은 특수 교육의 중요한 기능이다. 정신장애 학생들은 장애가 없는 아이들보다 행동장애를 보이는 경우가 많다. 정신적 장애를 가진 학생들이 관찰하는 몇몇 행동들은 비판을 받아들이기 어렵고, 자제력이 부족하며, 부적절한 행동들이다. 정신장애의 중증도가 클수록 일반적으로 행동장애 발생률이 높다.

장기 및 단기 적응 평가의 문제

적응적 행동의 평가에서 한 가지 문제는 단기적으로 적응적으로 보이는 행동이 장기적으로 적응하지 못할 수 있다는 점이다. 예를 들어, 금주와 적당한 음주를 모두 고집하는 규칙을 가진 집단의 경우(사회적으로 구성된 규칙이 아닌 실제 건강 효과에 의해 정의됨) 평가가 엄격히 단기적이라면 부적응해 보일 수 있지만, 장기적 생존에 초점을 맞춘 평가는 오히려 엄격해질 것이다.d는 그것이 적응성이 있었고 그것이 부적절한 음주 규칙의 복종이라고 했다. 파괴적 규칙의 단기적 준수에 따른 유해한 결과의 맥락에서 단기적 효과와 장기적 효과 사이의 그러한 차이는 적응적 행동의 평가가 정신의학에 의해 흔히 가정되는 것처럼 논란의 여지가 없는 것이 아니라는 것을 보여주기 위해 일부 연구자들에 의해 주장되고 있다.[1]

교육에서의 적응적 행동

교육에서 적응적 행동은 (1) 이해당사자 커뮤니티(부모, 교사, 동료 및 이후 고용주)의 요구를 충족하고 (2) 현재와 미래의 학습자의 요구를 충족시키는 것으로 정의된다. 구체적으로, 이러한 행동들은 예를 들어 효과적인 연설, 자조, 돈 사용, 요리, 그리고 독서와 같은 것들을 포함한다.

적응적 행동 훈련은 모든 교육 프로그램의 핵심 요소지만 특별한 요구를 가진 아이들에게 매우 중요하다. 미국 교육부는 장애 아동의 교육 및 조기 개입 성과를 개선하기 위한 특수 교육 프로그램에 수십억 달러(2008년 123억 달러)를 배정했다. 2001년에 미국 국립 연구 위원회는 자폐증으로 진단된 어린이와 성인을 위한 중재에 대한 포괄적인 리뷰를 발표했다. 검토 결과 이러한 집단에서 적용 행동 분석에 기초한 개입이 효과적이었음을 알 수 있다.[citation needed]

적응적 행동에는 사회적으로 책임감 있고 독립적인 일상 활동 수행이 포함된다. 그러나 필요한 구체적인 활동과 기술은 설정에 따라 다를 수 있다. 학생이 학교에 갈 때, 학교와 학업 능력이 적응한다. 그러나, 이러한 같은 기술들 중 일부는 직업 환경에서 쓸모없거나 부적응적일 수 있기 때문에, 학교와 직업 사이의 전환은 세심한 주의가 필요하다.

특정 기술

적응적 행동에는 사람들이 독립적으로 생활하고 일상생활에서 안전하고 적절하게 기능하는데 필요한 연령에 맞는 행동이 포함된다. 적응적 행동에는 손질, 옷입기, 안전, 음식 취급, 일, 돈 관리, 청소, 친구 사귀기, 사회 기술, 그리고 그들의 나이와 사회 집단, 재산 집단에서 기대하는 개인적인 책임감 같은 생활 기술이 포함된다. 특히 커뮤니티 접근 기술, 동료 접근 및 보존 기술, 그리고 그러한 접근에 장벽으로 작용하는 행동들이 관련된다. 이것들은 아래에 항목별로 정리되어 있다.

커뮤니티 액세스 기술

  1. 버스타기[2]
  2. 독립보행[3]
  3. 코인[4] 합계
  4. 식당에서[5] 음식 주문하기
  5. 자동판매기 사용[6]
  6. 공공장소에서의[7] 식사
  7. 보행자 안전[8]

피어 액세스 및 보존

  1. 의류 선택 기술[9]
  2. 적절한 식사 시간 행동[10][11][12]
  3. 장난감 놀이 기술과 장난기 있는 활동[13][14]
  4. 구강위생 및 양치질[15][16]
  5. 축구 경기[17]

적응적 행동은 개인의 문화와 주변 환경에 따라 변화하는 것으로 간주된다. 교수들은 학생들의 행동이 얼마나 적응적인지를 측정하기 위해 기술력과 이해력을 탐구해야 한다.[18]

동료 및 커뮤니티에 대한 액세스 장벽

  1. 야행성 브루크시즘[19]
  2. 구토 및 구토[20][21] 억제
  3. 피카[22]

적응 기술

모든 인간은 자신이 살고 있는 환경과 공동체에 유익한 일련의 기술을 배워야 한다. 적응 기술은 지역 또는 원격 지역사회에 접근하고 혜택을 받기 위한 디딤돌이다. 이것은 도시 환경에서, 영화를 보러 가기 위해서, 어린이가 마을을 항해하거나 버스를 타고, 영화 일정을 읽고, 영화 비용을 지불하는 법을 배워야 한다는 것을 의미한다. 적응 기술은 학습자에게 주변 환경과 맥락 변화에 대한 인식을 증가시켜 주기 때문에 보다 안전한 탐색을 가능하게 하며, 이는 새로운 맥락의 요구와 위험을 충족시키기 위해 새로운 적응적 대응이 필요하다. 적응 기술은 의미 있는 사회적 상호작용과 수용에 참여할 수 있는 더 많은 기회를 창출할 수 있다. 적응 능력은 성별에 관계없이 어느 연령에서나 사회적으로 허용되고 바람직하다(월경 관리 기술 등 성별에 따른 생물학적 차이는 제외).

적응 기술 학습

적응 능력은 다양한 일상 상황을 포함하며, 대개 업무 분석으로 시작한다. 과제분석은 자연환경에서 과제를 수행하는 데 필요한 모든 단계를 밝혀낼 것이다. 행동 분석 절차의 사용은 행동 분석가[23] 및 감독된 행동 기술자의 지도 하에 어린이, 청소년 및 성인과 함께 문서화되었다. 응용 프로그램 목록은 범위가 넓고 응용 동작 분석에서 더 많은 연구가 수행됨에 따라 지속적으로 확장되고 있다(응용된 행동 분석 저널, 언어 행동 분석 참조).

연습성 이론

실습생 이론에 따르면,[24] 적응적 행동의 생성은 다른 수준의 시스템 조직들 사이에서 특별한 양립적 상호작용을 포함한다. 이러한 상호작용은 특히 좋은 조절기 정리에 기초하여 사이버네틱 이론에 기초하여 설명된다. 실제 조직 시스템에서는 낮은 수준의 조직이 상위 수준의 조직의 속성을 결정하지만 그 반대는 아니다. 이것은 낮은 수준의 조직(예: 유전자)이 높은 수준의 조직보다 항상 사이버망상적으로 더 일반적인 지식을 소유한다는 것을 보장한다. 즉, 높은 수준의 지식은 낮은 수준의 지식의 특별한 경우다. 가장 높은 수준의 조직에는 공공연한 행동이 있다. 인지 작용은 그 계층의 중간 부분, 유전자 위, 그리고 행동 아래쪽에 놓여 있었다. 동작을 적응시키려면 적어도 세 개의 적응형 통과가 필요하다.

참고 항목

참조

  1. ^ Carina Coulacoglu, Donald Saklofske, 2017년 6월 20일 발행된 심리측정학 및 심리평가
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  24. ^ Nikolić, Danko (2015). "Practopoiesis: Or how life fosters a mind". Journal of Theoretical Biology. 373: 40–61. arXiv:1402.5332. Bibcode:2015JThBi.373...40N. doi:10.1016/j.jtbi.2015.03.003. PMID 25791287. S2CID 12680941.

외부 링크