과학, 질서, 창조성
Science, Order, and Creativity | |
| 작가 | 데이비드 봄, F. 데이비드 피트 |
|---|---|
| 나라 | 미국 / 영국 |
| 언어 | 영어 |
| 제목 | 과학, 창조성 |
| 출판사 | 밴텀 북스 / 루트리지 |
발행일자 | 1987 / 1989 |
| ISBN | 978-0-553-34449-3 |
과학, 질서, 창조성은 이론 물리학자 데이비드 봄과 물리학자 겸 작가 F의 책이다. 데이비드 피트.이 책은 원래 1987년에 미국 밴텀 북스에 의해 출판되었고, 그 후 1989년에 루트리지에 의해 영국에서 출판되었다.봄의 죽음 이후 2000년에 출판된 제2판에는 봄과 피트의 새로운 서문과 더불어 봄과 피트의 가공적인 대화가 책의 맥락과 주제를 독자들에게 소개하는 역할을 하는 추가 소개 장으로 구성되어 있다.
과학, 질서, 창조성에서 저자들은 과학을 위한 창의성과 소통의 역할과 과학을 넘어 인류 전체를 위한 소통의 역할을 강조한다.
장별 내용
- 과학에서의 1개의 혁명, 이론, 그리고 창의력
- 저자들은 유사성에 대한 인식에 기초하여 비유와 두 가지 다른 종류의 사물을 동일시함으로써 구성되는 창의성의 형태를 고려한다.그들은 헬렌 켈러가 그녀의 멘토 앤 설리번과의 대화를 통해 물의 감각과 그것을 나타내는 상징적인 몸짓 사이의 유사성을 이해하게 된 예를 들어 창의성의 일부로서 의사소통과 예술의 역할을 강조한다.
- 2 창조적 인식으로서의 과학-소통
- 저자들은 특히 양자역학의 인과적 해석에 대해 제기된 반대 등 양자역학의 다양한 해석 사례들을 논의하면서, 사회활동으로서의 과학과 과학에서의 언어의 역할에 대해 토론함으로써 소통의 측면을 구축한다.그들은 그것의 수학적 기초가 궤도의 역할과 관련하여 "현재의 양자 이론을 넘어" 확장되는 수정 범위에 열려 있다고 지적한다.[1]
- 주문이란 무엇인가?
- 모든 과정은 문맥에 따라 특정한 순서와 함께 순서에 따라 이루어진다는 개념이 도입된다.[2]제1도, 제2도, 제1도, 제2도, 제1도 등의 순서를 구분하고, 임의성을 무한도순으로 해석한다.동시에, 정도 자체는 맥락에 따라, 그리고 기초적인 과정에 대해 알고 고려하는 것에 따라 달라진다.또한 Bohm과 Peat은 보다 일반적인 범위의 가능성의 제한적인 경우를 나타내는 인과법 및 통계법을 사용하여 질서의 스펙트럼에 제안한다.[3]
- 4 주문 생성 및 관련 주문
- 이번 장은 schemata[6]르네상스 그림은 vortex-lik로 변화하고(예술 다른 사람들 수학,(프랙탈인 브누아 Mandelbrot,[4]푸리에 시리즈에 의해, 그리고 Urpflanze의 괴테의 개념과 plants[5]의 체형에 관한 제안된)중에서 예를 인용 생산적인 질서와implicate 주문의 개념을 소개한다.e주문 oF. J. M. W. 터너는 클로드 모네의 빛 사용과 폴 세잔에 의한 구성과 구조의 탐구, 과학(홀로그래피, 그린의 기능과 파인만 도표와의 관계, Huygens 원리는 물론, Bohm의 암묵적 순서, 초임플렉스 순서, 무한 확장에서의 홀로메이트.모든 경험을 위한 근거로 내재적, 생성적 명령이 강조되고, 예를 들어, 음악의 초기 음의 반향이나 영화의 한 장면을 전체적으로 볼 수 있거나, 시에서 말과 이미지의 다양한 반향과 같은, 잘 정의된 형태의 인식에 의해 직접적인 경험에 접근할 수 있다.이와는 대조적으로, 순서 해설은 생존을 위해 절대적으로 필요하다고 여겨지고 대규모 조직과 기술에 적합하다고 여겨지는 한 사회에서는 강조되고 있다.
- 5 과학, 사회, 의식의 생성 순서
- 라마르크주의와 다윈주의를 초월하는 생식질서를 지향하는 콘래드 할 와딩턴, 스티븐 제이 굴드, 브라이언 굿윈, 루퍼트 쉘드레이크의 작품들을 인용하면서 이러한 고려는 더욱 진전되었다.이 장에서는 "새로운 지각으로 형성되는 새로운 감각 질서와 구조"를 제시하기 위해 관심이 자유롭게 움직일 수 있도록 허락되었을 때, 인간의 창의성의 역할에 대한 관점을 추가로 제시한다.
- 6 인생 전체의 창조성
- 개인, 우주, 사회적 차원이 고려된다.창의성 차단을 극복할 수 있고, 의식의 암묵적인 인프라에서 '루즈닝'이 엄격하게 유지되는 지적 콘텐츠가 창조적 지능을 일깨우는 주된 역할을 한다는 것이다.
- 7 사이와 그 이상의 주문
- 다양한 주문의 개발 예를 제공한다.사회가 직면한 문제를 해결하기 위해서는 (다른 질서의 타협 형태로서) 단순히 '사이의 순서'를 찾는 것이 아니라, 다른 형태로 서로 다른 질서를 함께 아우르는 더 풍부한 '이상의 순서'로 창조적으로 확장하는 것이 필요하다.저자들은 "그 너머의 질서"를 찾기 위한 예들 중 하나로, 양자 이론과 상대성 이론의 비호환성을 다룰 수 있는 기초적인 사전 공간을 찾기 위한 Bohm과 그의 동료 Basil Hiley의 작업을 인용한다.저자들은 '이상의 주문'을 찾는 등 창의성이 '새로운 의식으로 나아가는 것'을 가능케 하는 데 기여한다고 강조한다.
리셉션
이 책은 교육[7], 과학 교육,[8][9] 지식 관리 분야에서 여러 가지 이유로 인용되어 왔다.이 책을 인용하면서, 제브 나베는 토탈 인간 생태계라는 개념의 틀에서, 경관 생태학의 다기능적 경관을 위해 명령을 "매우 중요하다"고 언급하기도 했다.[10]
참조
- 데이비드 봄, F. 데이비드 피트: 과학, 질서 그리고 창조성, 1987, 루트리지, 2부.2000년(디지털 인쇄 2008, Routrege로 이전:ISBN 0-415-17182-2
- ^ 저자들은 D를 인용한다.Bohm and J. P. Vigier, Physical Review, vol. 96, no. 208(2008)
- ^ 과학, 질서와 창조성, 페이지 135
- ^ 과학, 질서와 창조성, 페이지 141
- ^ 저자들은 The Fractal Geomics of Nature, Freeman, New York, 1983을 인용한다.
- ^ 저자들은 아므린, 주커, 휠러, 에드, 괴테와 과학: 재심, 레이델, 도드레흐트, 네덜란드, 1986년 괴테의 형태학의 인과적 차원인 로널드 H. 브래디를 인용한다.
- ^ 스키마타에 대해 저자들은 어니스트 H. 곰브리치: 예술과 환상, 볼링겐 시리즈, 프린스턴 대학교 출판부, 프린스턴, 1972년을 인용한다.
- ^ 에드먼드 오설리반:혁신적 학습: 1999년 21세기 교육비전
- ^ 스티븐 C.플뢰리아 & 마이클 L. 벤틀리아:초등과학교사 교육: 과학의 본질에 대한 대안적 개념, 3, 2, 1991, doi:10.1080/1047621910030207, 페이지 57-67
- ^ 필립 B. B.모헤노아:완전한 인간 과학 교육에 대하여: 인본주의적 과학 교육에 대한 예비 교사들의 태도를 탐구하는 연구, 제15권, 제1권, 제1권, 1993년, doi:10.1080/09500699301508, 페이지 95-106
- ^ 제프 나베:다기능 경관, 경관 및 도시 계획에 대한 전체론적 개념을 위한 10개의 주요 전제, 57(2001), 페이지 269–284, 페이지 278
추가 읽기
- Detlef Dürr의 과학, 질서, 창조성에 대한 서평
