팀 기반 학습

Team-based learning

팀 기반 학습(TBL)은 학생들이 학생의 참여와 학생 또는 연습생 학습의 질을 높이기 위해 체계적인 과정을 따를 수 있도록 하는 협업 학습 및 교육 전략이다[1].[2] 용어와 개념은 1970년대 오클라호마 대학 시절 TBL 방법 개발의 중심인물인 래리 마이클슨이 의학 교육에서와 같이 학문적 환경에서 사용하기 위해 개발한 교육 전략으로 처음 대중화되었다.[3][4] 팀 기반 학습 방법론은 학교 또는 직장에서의 모든 교실 또는 훈련 세션에서 사용될 수 있다.

작동 방식

팀 기반 학습은 준비, 수업 중 준비성 보장 테스트, 응용 프로그램 중심 연습의 3단계 사이클로 학습할 수 있는 모듈로 구성된다.[1] 5개의 필수 구성요소로 구성되며, 동료 평가라고 하는 선택적 마지막 단계가 있다.

개별사전작업

학생들은 독서, 프레젠테이션 슬라이드, 오디오 강의 또는 비디오 강의의 형태를 취할 수 있는 일련의 준비 자료를 숙독할 것으로 예상된다. 그들은 그 과정의 학생들에게 적합한 수준으로 설정되어야 한다.

개별 준비 상태 보증 테스트(IRAT)

수업 시간에 학생들은 IRAT라는 개별 퀴즈를 풀며, 이 퀴즈는 사전 작업 자료를 바탕으로 5-20개의 객관식 문항으로 구성된다.

팀 준비 상태 확인 테스트(TRAT)

IRAT를 제출한 후, 학생들은 팀을 이루어 같은 시험을 치르고 스크래치 카드나 TBL 지원 소프트웨어를 사용하여 팀으로 답안을 제출한다. IRAT와 TRAT 점수는 모두 학생의 최종 성적에 반영된다.

설명 세션

IRAT와 TRAT를 모두 치른 후에 학생들은 시험에서 객관식 문제의 질을 문제 삼거나 설명할 기회를 가질 것이다. 그런 다음 강사들은 질문을 하고, 다루는 주제와 개념에 대한 토론을 촉진할 수 있다.

적용 연습

마지막으로 학생들은 이제 막 배우고 시험한 지식을 적용하고 확장할 수 있는 지원 문제를 풀기 위해 팀으로 일한다. 그들은 지원 질문에 대한 집단적인 응답에 도달해야 하며, 교실에서 전자 갤러리 워크로 자신의 대답 선택을 표시해야 한다. 그런 다음 강사는 팀 간의 토론이나 토론을 촉진하여 응용 프로그램 문제에 대한 가능한 해결책을 고려한다.

동료평가

이 마지막 단계는 팀 기반 학습 과정의 선택적 구성요소다. 코스의 중간이나 마지막에 일부 교수진이 소속 팀을 위해 동료 평가를 한다.

원칙

2005년 Michaelsen & Richards에 따르면 TBL의 구현은 4가지 기본 원칙을 기반으로 한다.[5]

  1. 집단은 제대로 형성되어야 하고 집단은 그 가운데 재능 있는 인재가 고르게 분포되어 있어야 한다. 마이클슨에 따르면 "학습단체(자유입장권, 회원갈등 등)와 함께 보고된 '문제'는 대부분 부적절한 그룹 과제의 직접적인 결과"라고 한다.[5]
  2. 학생들은 선행학습과 팀워크에 대한 책임이 있다.
  3. 팀 과제는 학습과 팀 개발을 촉진해야 한다.
  4. 학생들은 빈번하고 즉각적인 피드백을 받아야 한다.

혜택들

팀 기반 학습은 과목에 관심이 없어 보이고, 숙제를 하지 않으며, 자료를 이해하는 데 어려움을 겪는 학생들을 돕기 위해 제안되었다. TBL은 대인관계 기술을 개발하면서 응용과 문제 해결 기술로 전통적인 콘텐츠를 변형시킬 수 있다.[4] 교육에서의 그것의 실행은 또한 팀들이 많은 프로젝트와 과제를 수행하는 기업, 조직, 경력 및 산업에 유용한 기술과 능력을 개발하는 데 중요할 수 있다. 팀 내에서 배우고, 일하고, 상호 작용하고, 협력하는 방법을 배우는 것은 이런 종류의 환경에서 성공하기 위해 필수적이다.[6] 많은 의과대학들이 위에 열거된 몇 가지 혜택과 더 큰 장기적 지식 보유를 위해 TBL의 일부 버전을 채택했다. 워싱턴 의과대학의 연구에 따르면, 학습 커리큘럼을 기반으로 하는 능동적인 팀을 통해 학습한 개인들은 전통적인 수동적 강의 커리큘럼에 비해 장기적 지식 보유력이 더 높았다. 분명히, 전문학교의 교수진들은 단순히 개념을 외우는 것과 같은 단순한 과정 목표보다는 내용 기반의 커리큘럼을 넘어 응용과 지식의 통합에 초점을 맞추고 있다.[7] Michaelsen은 "그룹들이 결정을 내리고 간단한 형태로 그들의 결정을 보고할 수 있도록 하는 할당들은 대개 높은 수준의 그룹 상호작용을 야기할 것"[8]이라고 덧붙인다.

  • 중요(중요한 과정 목표와 관련, 해당 과정이 학생을 위해 준비할 수 있는 향후 작업에 의미 있음)
  • 코스 내 모든 팀에게 동일하다.
  • 데이터의 복잡한 분석 또는 코스 원칙의 적용을 기반으로 한 의사결정(단순한 답변 제공)에 대한 정보
  • 반 전체에게 동시에 보고하고 강사가 그때그때 그 자리에서 평가하였다.

팀 학습의 초기 구현에 대한 통제된 연구는 학생 참여의 증가와 다른 결과에 대한 혼합된 결과를 보여주었다.[9][10]

세계경제포럼(WEF)은 '일자리와 기술의 미래'[11] 보고서에서 복잡한 문제 해결, 비판적 사고, 창의성, 사람 관리, 타인과의 조정, 감성 지능, 판단과 의사결정, 서비스 지향과 협상, 인지 유연성 등 필요한 10대 기술을 확인했다. TBL은 종종 학생들에게 그러한 기술을 개발하지 않는 전통적인 일방적 강의 형식과 비교된다. 반면, TBL은 학생들을 참여시키고 협력적인 학습과 토론의 환경을 제공할 수 있다. 교육자원정보센터(ERIC)에 있는 500개 이상의 출판물은 교실에서 TBL-사용의 긍정적인 교육성과에 대한 증거를 제공한다.

TBL은 자원 효율적이다. 디지털 사용 가능한 강의실 설정에서 TBL을 사용하면 강의에 사용되는 용지의 양을 줄일 수 있다. 강사들 또한 자료를 하드카피로 준비할 필요가 없으며 수업 중, 원격 또는 이동 중에 논의될 문제를 쉽게 변경할 수 있다. 대부분의 학습은 수업시간에 토론과 피드백 세션의 형태로 이루어지기 때문에 불필요한 서류작업은 아예 그 방정식에서 제외된다. 또한, 강사들은 수업의 성과에 대한 데이터를 수집하고 학생 성적을 자동화할 수 있다.

유병률

학문적

팀 기반 학습은 학술 기관, 특히 미국의 의학 분야에서 주목을 받고 있다. 144개 의과대학 중 적어도 83%가 TBL 교육학을 사용한다. 또한 44개 기관에는 TBL 실무자 연결, TBL 자원 공유, 모범 사례 홍보에 초점을 맞춘 국제 협력 기관인 TBLC(Team-Based Learning Collaborative)에 소속된 교수진 또는 직원이 있다. 미국의 50대 의과대학 내에서 92%가 TBL 교육학을 사용한다.

교육/코칭

대부분의 교육 시나리오에서 그 효과를 고려할 때, 팀 기반 학습은 기관 전체의 교육 프로그램에도 사용될 수 있다.[citation needed]

역사

팀 기반 학습은 최근 몇 년 동안 듀크 기업교육과 프라이스워터하우스쿠퍼스에 의해 발전되어 왔다.[12] 2005년 당시 듀크 기업교육의 사장 주디 로젠블럼과 프라이스워터하우스쿠퍼스의 최고 학습책임자 톰 에반스는 병원 교육에서의 학습 환경과 기업 환경으로의 이전 가능성을 탐구하기 시작했다.

참조

  1. ^ a b "Definition - Team-Based Learning Collaborative". Team-Based Learning Collaborative. Retrieved 2016-11-03.
  2. ^ 마이클슨, 래리, 그리고 마이클 스위트. "팀 기반 학습" 웹 로그 게시물. NEA - 팀 기반 학습. N.P., N.D. 웹. 2012년 11월 27일. <http://www.nea.org/home/34362.htm>.
  3. ^ Michaelsen, L.K., W.E., Cragin, J.P., Fink, L.D. (1982) 팀 기반 학습: 대규모 수업의 문제에 대한 잠재적인 해결책. 교환: 조직 행동 교육 저널 7(4): 18-33.'
  4. ^ a b Larry K. Michaelsen; Arletta Bauman Knight; L. Dee Fink, eds. (2002). Team-based learning: a transformative use of small groups. New York: Praeger. ISBN 978-0-89789-863-8.
  5. ^ a b Michaelsen L, Richards B (2005). "Drawing conclusions from the team-learning literature in health-sciences education: a commentary". Teaching and Learning in Medicine. 17 (1): 85–88. doi:10.1207/s15328015tlm1701_15. PMID 15691820. S2CID 1835344.
  6. ^ 하워드 힐스(2001) 팀 기반 학습 가워 출판사 ISBN 0-566-08364-7
  7. ^ Sibley, Jim; Parmelee, Dean X. (2008). "Knowledge Is No Longer Enough: Enhancing Professional Education with Team-Based Learning" (PDF). New Directions for Teaching and Learning. 2008 (116): 41–53. doi:10.1002/tl.332.
  8. ^ Larry K. Michaelsen; Arletta Bauman Knight; L. Dee Fink, eds. (2002). "Chapter 2: Getting Started with Team Learning". Team-based learning: a transformative use of small groups. New York: Praeger. ISBN 978-0-89789-863-8.
  9. ^ Kelly PA, Haidet P, Schneider V, Searle N, Seidel CL, Richards BF (2005). "A comparison of in-class learner engagement across lecture, problem-based learning, and team learning using the STROBE classroom observation tool". Teaching and Learning in Medicine. 17 (2): 112–118. doi:10.1207/s15328015tlm1702_4. PMID 15833720. S2CID 22498091.
  10. ^ Haidet P, Morgan RO, O'Malley K, Moran BJ, Richards BF (2004). "A controlled trial of active versus passive learning strategies in a large group setting". Advances in Health Sciences Education. 9 (1): 15–27. doi:10.1023/B:AHSE.0000012213.62043.45. PMID 14739758. S2CID 6413794.
  11. ^ "Shareable Infographics". The Future of Jobs. Retrieved 2016-11-17.
  12. ^ 병원, 학습 가속화 방법 제시 : CS1 유지 관리: 제목으로 보관된 사본(링크)

외부 링크

  • Team-Based Learning Collaborative – 모든 교육 수준에서 Team-Based Learning의 사용을 권장하고 지원하는 교육자들로 구성된 국제 조직.
  • 팀 기반 학습: 텍사스 대학교 오스틴에서 교수진 혁신 센터에서 일하는 그룹 작업(12분)—TBL의 구성 요소, 사용법 및 학생들이 어떻게 TBL의 혜택을 받았는지에 대한 소개 비디오.
  • 교육 리소스 정보 센터(ERIC) "팀 기반 학습 – 교육 연구 및 정보의 온라인 디지털 라이브러리. ERIC는 미국 교육부 교육과학연구소가 후원한다.