차등 결과 효과

차등적 결과효과는 심리학의 한 분야인 행동주의 이론으로, 고유한 보상이 각각의 개별적 자극과 짝을 이룰 때 서로 다른 자극 사이의 차별적 학습에서 정확도에 긍정적인 효과가 발생한다는 것을 보여준다.DOE는 밀턴 트래폴드에 의해 쥐 실험을 통해 1970년에 처음 입증되었다.^[1]쥐는 왼쪽과 오른쪽 레버를 눌러 클릭수와 음색을 구별하도록 훈련받았다.쥐의 절반은 차등 결과 절차를 사용하여 훈련되었고, 여기서 클릭기는 자크로스와 음색이 음식 알갱이와 짝을 이루었다.남은 쥐들은 수크로스나 먹이 알갱이만을 가지고 훈련되었다.차등 결과 절차로 훈련된 쥐는 한 가지 유형의 보강(공통 결과)만으로 훈련된 쥐보다 훨씬 더 정확했다.그 이후, 학습 능력이 있는 대부분의 종에 미분 결과 효과가 존재한다는 것은 무수한 실험을 통해 확립되었다.^[2]

정의

차등 결과효과는 전통적인 고전적 조건화 상태로서 자극과 반응 사이의 연관성이 형성되어 있을 뿐만 아니라, 대상의 자극과 강화 사이에 동시적인 연관성이 형성되어 있다고 기술하고 있다.만약 어떤 자극과 보강제를 결합한다면, 그것은 미분 조건이라고 알려져 있다.이것을 사용할 때, 비주변 조건보다 피험자가 이용할 수 있는 정보의 양이 증가하기 때문에, 두 자극을 구별할 때 시험에서 더 높은 정확도를 기대할 수 있다.

역사

1970년, 이론의 이면에 있는 추리를 시험할 때 Tapold에 의해 미분 결과 효과가 발견되었다.그는 쥐가 딸깍거리는 소리와 음색을 구별하도록 가르치는 실험을 만들었다.그는 왼쪽 막대와 딸깍거리는 소음을, 오른쪽 막대와 음조를 연결했다.실험 집단은 한 반응에 자당과 다른 반응에 대한 음식을 제공받았다.대조군 그룹에는 각 반응에 대해 무작위로 음식이나 자당이 주어졌다.실험군의 쥐들은 대조군의 쥐들보다 더 빨리 두 자극을 구별할 수 있었다.

차등 결과효과는 그 후 수년간 쥐, 비둘기, 말을 포함하되 이에 국한되지 않는 다양한 종에 존재한다는 것이 밝혀졌고, 1995년 파울린 마키, J. 브루스 오버미어, 산드라 델로스, 알린 구트만에 의해 인간에게 마침내 탐구되었다.그들은 두 개의 다른 모양을 구별하기 위해 4세에서 7세 사이의 어린이들을 시험했다.한 응답에 대해 음식으로 구성된 보강재를 받거나 다른 응답에 대해 구두 보강을 받은 아이들은 다른 응답에 대해 무작위 보강재를 받은 어린이들보다 훨씬 더 정확한 답변을 제공했다.

그 후 2002년에 오데트 밀러, 케빈 워, 캐런 체임버스는 성인에게 차별적 결과 효과가 존재한다는 것을 증명했다.이 실험은 처음에 평균 성인(대학생)을 실험에 활용했고, 참가자들에게 15개의 서로 다른 간지 캐릭터를 구별할 수 있어야 하는 복잡한 차별 과제를 안고 있었기 때문에 참신했다.이전 실험에서 참가자는 두 가지 다른 자극만 구별하도록 요구되었다.그룹 참가자들에게는 각기 다른 조건을 부여해 칸지 캐릭터마다 독특한 사진과 정답이 주어지는 상이 주어졌다.비우호적 조건을 부여받은 그룹 참가자에게는 질문에 정확하게 답해 무작위 사진과 상품이 주어졌다.차등 조건을 부여받은 그룹은 비차등 조건을 가진 그룹보다 훨씬 더 잘 평가하여, 차등 결과 효과가 성인 인간에게 존재할 뿐만 아니라 세 개 이상의 자극의 차별이 필요한 과제에 적용될 수 있음을 입증했다.

메타 분석은 차등 결과 절차가 인간에게 큰 영향을 미친다는 것을 증명했고, 이는 전형적으로 발달한 어린이와 건강한 성인에게도 그 영향을 미친다는 것을 보여주었다.^[3]보다 최근에 몇몇 연구에서는 지적 장애와 만연된 발달 장애를 가진 모집단에 대한 차등 결과 효과의 적용을 살펴보았다.^[4][5]과학자들은 이 과정이 학습의 장벽을 극복하는 데 유용할 수 있다는 이론을 세웠다.

참조