차별 학습

Discrimination learning

차별적 학습은 심리학에서 다른 자극에 다르게 반응하는 능력으로 정의된다. 이러한 유형의 학습은 운영자와 고전적 조건화에 관한 연구에 사용된다. 조작자 조건화에는 강화나 처벌에 의한 행동의 수정이 포함된다. 이런 식으로, 차별적 자극은 행동이 언제 지속될지, 언제 지속되지 않을지를 나타내는 지표로 작용할 것이다. 고전적 조건화에는 두 자극이 반복적으로 짝을 이룰 때 연관성을 통해 학습하는 것이 포함된다. 이 조건은 철근 배근과 비보강이라는 특정 미시적 요소를 통해 차별성을 입증한다. 이러한 현상은 일반화 등 학습양식보다 더 진전된 것으로 평가되지만 동시에 학습 전체의 기본 단위로서 작용한다. 차별 학습의 복잡하고 근본적인 성질은 심리학자와 연구자가 심리학적 진보를 지원하는 보다 심도 있는 연구를 수행할 수 있도록 한다. 이러한 학습 방식의 기초 원리에 대한 연구는 신경정신학 하위 과정에 뿌리를 두고 있다.

과거정보

존 B 밑에서 공부한 심리학자 칼 래슐리. 왓슨, 주로 학문과 차별을 공부하는 데 초점을 맞췄다. 그는 1929년에 "두뇌 메커니즘과 지능"을 출판했다. 두 가지 대안적 강제 선택에 대한 래시의 연구는 케네스 스펜스와 같은 심리학자들에게 연구의 기초를 제공했다. Kenneth Spence는 우리가 양방향 차별 학습에 대해 가지고 있는 지식을 확장했다. 그는 1936년 동물 차별 학습의 본질과 1940년 차별 학습의 연속 대 비연속 해석이라는 주제로 두 개의 주요 출판물을 만들었다. 스펜스의 연구는 자극에 흥분과 억제를 적용하고 그 자극에 반응할 가능성을 갖는 것이 순 흥분 강도(흥분 - 억제)의 결과라는 이론을 논했다.[1]

이반 파블로프는 차별적 학습을 연구하는 데 있어 매우 영향력이 있다. 개에게 침을 뱉는 그의 연구는 개들에게 보상을 이끌어낼 자극과 그렇지 않을 자극을 구별할 수 있는 능력을 보여주었다. 이는 동물에 대한 알버트의 차별 부족이 차별 학습의 극과 극인 일반화 학습의 심리적·학습 현상을 보여준 리틀 앨버트 연구와 대조될 수 있다.[2]

차별 학습에 대해 쓴 책은 동물의 행동과 차별 습관에 대해 연구했다.[3]

예

차별 학습은 인간과 다른 동물 모두에서 연구될 수 있다. 동물들은 차별 학습을 통해 생존을 돕고, 인간을 보조하는 훈련을 받는 등 많은 것을 도울 수 있다. 개는 경찰을 돕기 위해 다른 약물을 냄새를 맡아낼 수 있도록 복잡한 냄새 화합물의 차이를 감지하는 차별 학습을 사용하도록 훈련 받을 수 있다. 포식자는 또한 두 마리의 위장된 먹이를 구별하기 위해 차별 학습을 사용할 수 있다.[4] 차별 학습은 우리에게 다른 동물들이 개념적 사고를 할 수 있는 것에 대해 더 많이 가르쳐준다. 인간은 위험을 감지하고, 차이점을 배우거나, 그 이상을 배우기 위해 차별 학습을 이용할 수 있다. 인간에게 차별을 배우는 한 예는 낯선 사람의 목소리와 엄마의 목소리에 다르게 반응하는 아기일 것이다.[5]

미 해군에서 마약 탐지 훈련을 받고 있는 개

의사소통이 불가능한 인간이나 다른 동물의 다른 능력을 발견한다. 차별적 학습은 동물이 어떤 차이에 반응할지를 보는 데 사용될 수 있다. 예를 들어, 우리는 개와 일반적인 양방향 의사소통을 할 수 없기 때문에, 우리는 개에게 색과 같은 한 가지 방법 이외의 모든 면에서 동일한 두 가지 다른 자극을 보여줄 수 있다. 그러면 우리는 개가 어떤 색깔을 구별할 수 있는지 알아보기 위해 차별을 배울 수 있을 것이다.[6]

유명학

차별적 학습을 이용한 일부 유명한 연구는 다음과 같다.

  • Hernstein RJ, Loveland DH, 케이블 C에 의한 비둘기의 자연 개념. 1976년의 한 연구는 비둘기와 물고기를 이용한 연구에서 자극이 현실적이면서도 생소할 때 차별적 학습이 일어난다는 것을 발견했다.[7]
  • 와타나베의 1995년 연구는 비둘기들이 피카소 그림이 아닌 모네 그림을 보강하는 연구를 하는 동안 신체적 유사점을 발견할 수 있다는 것을 발견했다.[8]

제한 사항

차별 학습에는 한계가 있다. 한 가지 제한은 상대적 유효성 효과다. 이 효과는 유기체가 자신에게 더 중요한 자극에 더 많은 주의를 주는 법을 배운다고 말한다.[9] 또 다른 한계는 차단 효과다. 고양이 스스로 종소리를 듣는 등 차별적 자극이 생긴 뒤 고양이의 먹이 등 보강이 뒤따르면 이런 효과가 발생한다. 우리는 종이 울리면 고양이가 침을 뱉기 시작할 때까지 이것을 반복할 것이다. 그런 다음 종소리가 울린 후 섬광의 자극을 추가한 다음 강화(고양이 먹이)를 따라간다면 두 번째 자극에 거의 아무런 반응이 없을 수도 있다.

적용들

차별적 학습은 인간의 지능의 핵심인 학습의 기본 형태인 만큼 심리학의 거의 모든 하위분야에서 사용되고 있다. 이것의 예로는 인지심리학, 성격심리학, 발달심리학 등이 포함된다.[10]

1920년대부터 1970년대까지 학문의 심리학에서 고전적인 주제였으며, 특히 다음 내에서 조사되었다.

  • 비교 심리학에서 중요한 문제는 지속적인 학습 과정 또는 불연속적인 학습 과정이 차별의 획득에 관련되는지 여부였다.
  • 인간 인지심리학
  • 주요 쟁점은 대상자가 오류를 범할 필요 없이 차별을 훈련시킬 수 있는지 여부였다.
  • 발달 심리학, 여기서 핵심적인 문제는 연령의 함수로서 차별의 과정에서 일어나는 변화였다.
  • 문화간 심리학, 여기서 중요한 문제는 차별을 받을 자극의 문화적 적합성이 효과적인 차별의 획득 속도에서 행해지는 역할이었다.
  • 수학적 심리학, 심리학의 다른 분야들에서 그려지고 있는 구별들을 공식화하려는 시도가 있었다.

차별적 학습은 많은 사람들에게 거의 무의식적인 과정이 될 수 있다. 그것은 일상에 통합된다. 일상생활에서의 차별 학습의 예로는 식료품 쇼핑, 빵이나 과일의 종류 간 해독법 결정, 유사한 자극을 구분할 수 있는 능력, 음악을 들으면서 다른 부분을 구분하는 능력, 또는 연주되는 다른 음과 화음을 해독하는 능력 등이 있다.[11]

많은 분야에서 차별의 학습에 대한 관심이 지속되고 있는 반면, 1980년 이후부터는 "차별 학습"이라는 문구가 개별 연구나 조사 분야의 주요 설명으로 사용되지 않았다. 대신에, 차별의 학습에 대한 조사는 패턴 인식이나 개념 차별과 같은 다른 용어로 기술되는 경향이 있다. 이러한 변화는 부분적으로 차별에 대한 연구의 다양성을 반영하고 있으며, 심리학 내에서 인지 주제의 일반적인 확장을 반영하고 있기 때문에, 학습은 현재 20세기 중반에 있었던 중심 조직 주제가 아니다.

참조

  1. ^ Amsel A (1995). "Kenneth Wartinbee Spence". Biographical Memoirs. 66: 335–351.
  2. ^ Plaud JJ (November 2003). "Pavlov and the foundation of behavior therapy". The Spanish Journal of Psychology. 6 (2): 147–54. doi:10.1017/s1138741600005291. PMID 14628701.
  3. ^ Sutherland NS, Mackintosh NJ (1971). Mechanisms of Animal Discrimination. New York, New York: Academic Press. pp. ix. ISBN 9781483258249.
  4. ^ Skelhorn J, Rowe C (February 2016). "Cognition and the evolution of camouflage". Proceedings. Biological Sciences. 283 (1825): 20152890. doi:10.1098/rspb.2015.2890. PMC 4810834. PMID 26911959.
  5. ^ Spence KW (1936). "The nature of discrimination learning in animals". Psychological Review. 43 (5): 427–449. doi:10.1037/h0056975.
  6. ^ Frey P, Colliver J (1973). Sensitivity and responsivity measures for discrimination learning.
  7. ^ Herrnstein RJ, Loveland DH, Cable C (1976). "Natural concepts in pigeons". Journal of Experimental Psychology: Animal Behavior Processes. 2 (4): 285–302. doi:10.1037/0097-7403.2.4.285.
  8. ^ Watanabe S, Sakamoto J, Wakita M (March 1995). "Pigeons' discrimination of paintings by Monet and Picasso". Journal of the Experimental Analysis of Behavior. 63 (2): 165–74. doi:10.1901/jeab.1995.63-165. PMC 1334394. PMID 16812755.
  9. ^ "Relative Validity; Blocking". University of Iowa.
  10. ^ Spiker C, Cantor J (1982). "Cognitive Strategies in the Discrimination Learning of Young Children". In Donald K. Routh (ed.). Learning, Speech, and the Complex Effects of Punishment. Springer, Boston, MA. pp. 21–69.
  11. ^ Dewey R. "05: Conditioning". Psychology: An Introduction.