수학과 독서의 성별 격차
Gender gaps in mathematics and reading수학과 독해 성과의 차이는 평균적으로 두 성이 수학과 독해력에서 다른 성적을 낸다는 것을 의미한다. 평균적으로 남학생과 남학생이 수학에서 앞서는 반면 여학생과 여학생은 읽기 능력에서 앞서는 것으로 나타났다.[1][2][3]
나라별 수학 및 독서 격차
국제학생평가프로그램은 OECD와 OECD의 협력국가에서 15세 학생들의 수학과 독서실적을 평가한다.[4] 아래 표에는 PISA 2009 평가에서 국가별 수학과 독서 점수와 남학생과 여학생의 차이가 나열되어 있다. 굵은 글꼴의 간격은 성별 격차가 통계적으로 유의함을 의미한다(p<0.05). 수학 격차가 긍정적이면 남학생이 여학생을 앞지른다는 뜻이고, 수학 차이가 부정적이면 여학생이 남학생을 앞지른다는 뜻이다. 독서 격차가 긍정적인 것은 여학생이 남학생을 앞지른다는 것을 의미한다(어떤 나라도 부정적인 독서 격차가 없다. 수학과 독서 성격차 사이에는 부정적인 상관관계가 있는데, 즉 수학 격차가 큰 나라일수록 읽기 차이가 작고 그 반대의 경우도 마찬가지다.[1]
나라 | 수학점수 | 수학성격차 | 독서점수 | 읽기 성별 격차 |
---|---|---|---|---|
![]() | 382 | 32 | 413 | 10 |
![]() | 410 | 26 | 442 | 14 |
![]() | 535 | 24 | 500 | 32 |
![]() | 515 | 22 | 506 | 27 |
![]() | 492 | 21 | 494 | 26 |
![]() | 420 | 21 | 450 | 22 |
![]() | 496 | 20 | 470 | 41 |
![]() | 489 | 20 | 472 | 39 |
![]() | 534 | 20 | 500 | 39 |
![]() | 487 | 20 | 500 | 25 |
![]() | 484 | 19 | 482 | 29 |
![]() | 365 | 18 | 370 | 22 |
![]() | 526 | 17 | 508 | 25 |
![]() | 398 | 17 | 421 | 18 |
![]() | 503 | 16 | 494 | 29 |
![]() | 497 | 16 | 495 | 40 |
![]() | 512 | 15 | 498 | 40 |
![]() | 482 | 15 | 487 | 46 |
![]() | 386 | 15 | 411 | 28 |
![]() | 466 | 14 | 482 | 47 |
![]() | 554 | 14 | 534 | 32 |
![]() | 418 | 13 | 426 | 25 |
![]() | 527 | 12 | 524 | 35 |
![]() | 490 | 12 | 494 | 38 |
![]() | 487 | 12 | 489 | 38 |
![]() | 372 | 12 | 402 | 31 |
![]() | 427 | 12 | 424 | 41 |
![]() | 402 | 12 | 408 | 52 |
![]() | 388 | 11 | 397 | 36 |
![]() | 446 | 11 | 464 | 43 |
![]() | 526 | 11 | 487 | 34 |
![]() | 442 | 11 | 442 | 40 |
![]() | 460 | 11 | 478 | 51 |
![]() | 514 | 10 | 514 | 37 |
![]() | 529 | 10 | 520 | 39 |
![]() | 487 | 8 | 496 | 39 |
![]() | 519 | 8 | 522 | 45 |
![]() | 447 | 8 | 474 | 43 |
![]() | 431 | 8 | 362 | 24 |
![]() | 512 | 8 | 502 | 44 |
![]() | 562 | 6 | 526 | 31 |
![]() | 492 | 5 | 480 | 48 |
![]() | 498 | 5 | 504 | 47 |
![]() | 544 | 5 | 496 | 37 |
![]() | 360 | 5 | 370 | 33 |
![]() | 546 | 4 | 540 | 35 |
![]() | 495 | 4 | 500 | 49 |
![]() | 427 | 4 | 424 | 42 |
![]() | 419 | 4 | 419 | 38 |
![]() | 420 | 4 | 406 | 40 |
![]() | 540 | 3 | 536 | 55 |
![]() | 506 | 3 | 500 | 44 |
![]() | 496 | 3 | 478 | 51 |
![]() | 398 | 3 | 388 | 45 |
![]() | 482 | 2 | 484 | 47 |
![]() | 468 | 2 | 460 | 45 |
![]() | 502 | 1 | 484 | 55 |
![]() | 405 | 0 | 390 | 43 |
![]() | 372 | -1 | 402 | 37 |
![]() | 386 | -1 | 406 | 57 |
![]() | 494 | -2 | 498 | 46 |
![]() | 600 | -2 | 556 | 40 |
![]() | 380 | -3 | 374 | 61 |
![]() | 404 | -3 | 414 | 35 |
![]() | 428 | -4 | 430 | 61 |
![]() | 368 | -5 | 372 | 50 |
![]() | 331 | -6 | 314 | 53 |
![]() | 477 | -6 | 468 | 59 |
![]() | 421 | -6 | 431 | 58 |
![]() | 350 | -7 | 335 | 36 |
![]() | 414 | -8 | 416 | 58 |
![]() | 378 | -11 | 386 | 62 |
![]() | 462 | -15 | 442 | 72 |
참조
- ^ a b Stoet, Gijsbert; Geary, David C (2013). "Sex differences in mathematics and reading achievement are inversely related: Within-and across-nation assessment of 10 years of PISA data". PLOS ONE. Public Library of Science. 8 (3): e57988. Bibcode:2013PLoSO...857988S. doi:10.1371/journal.pone.0057988. PMC 3596327. PMID 23516422.
- ^ Geary, David C. (2010). Male, Female (2nd ed.). Washington D.C.: American Psychological Association.
- ^ Halpern, Diane F. (2012). Sex differences in Cognitive Abilities (4th ed.). New York: Psychology Press.
- ^ PISA 2009 Results: Executive Summary (PDF), OECD, 2010, retrieved 30 July 2013