인문주의 교육

Humanistic education
교양교육이나 고전교육과 혼동해서는안 된다. 교양과목을 보다.

휴머니즘 교육(인본 중심 교육이라고도 함)은 휴머니즘 심리학자들의 작업에 기초한 교육에 대한 접근법으로서, 가장 두드러진 것은 아브라함 매슬로, 칼 로저스다.[1][2] 로저스 인본 주의적 psychology[3]의 창시자로서 주어진 학생들에 대해 관심을 가지기 공감person-centered 가르치며 학문을 촉진제의 한 부분에 진짜임을 그의 심리학적 연구의 결과를 적용에 많은 헌신적인 가장 효과적인 선생님들 -LSB- 표창 필요성의 주요 특성들이 발견되었다고 간주되고 있다.교육을 뻗는다. 그는 해롤드 C가 쓴 그의 저서 "인간의 자유"에서 인문학적 교육을 다루는 일련의 책들을 편집했는데, 이 책에는 그의 저서 "배울[4] 자유와 느낄 수 있는 배움 - 배울 수 있는 느낌 - 온 인간을 위한 인문학적 교육"이 포함되어 있다. 리옹 [5]주니어 1970년대 보수단체들이 '서클 휴머니즘'과 동일시하고 해롤드 라이온의 글을 반 기독교적이라고 공격하면서 인문주의 교육이라는 용어는 인기가 떨어졌다. 그것이 애스피, 라이온, 로저스 등이 '인문 중심 교육'이라는 용어를 대체하여 '사람 중심 교육'이라는 라벨을 다시 붙이기 위한 성공적인 노력이 시작되었다. 보다 일반적인 의미에서 이 용어는 루돌프 스타이너와 [6][7][8]마리아 몬테소리 같은 다른 인문주의적인 교육학자들의 작품을 포함한다. 이러한 모든 접근방식은 지적 능력, 느낌[clarification needed] 인생,[citation needed] 사회적 능력, 예술적이고 실용적인 기술은 모두 성장과 발달을 위한 중요한 초점이다. 중요한 목표는 아이들의 자존감 향상, 적절한 목표를 설정하고 달성할 수 있는 능력, 완전한 자율성을 향한 그들의 발전 등이다.[citation needed]

역사

인문학적 교육은 문법, 수사학, 역사, 시, 도덕철학 등 인문학의 연구를 강조한 르네상스 철학자들에게 뿌리를 두고 있다.[9]

스코틀랜드에서 휴머니스트에서 영감을 받은 교육에 대한 증가하는 강조는 1496년 교육법이 통과되면서 누적되었다.

원칙

선택과 통제

인문주의적 접근법은 학생들의 교육 과정에 대한 선택과 통제에 많은 중점을 둔다. 학생들은 일상적인 활동에서부터 미래의 삶의 목표를 주기적으로 설정하는 것까지 다양한 선택을 하도록 권장된다. 이것은 학생들이 그들이 선택한 시간 동안, 이성 내에서 특정한 관심 과목에 집중할 수 있게 해준다. 인문주의 교사들은 학생들이 배우고 있는 자료에 동기부여와 관여하는 것이 중요하다고 믿고 있으며, 주제가 학생들이 필요하고 알고 싶은 것일 때 이런 일이 일어난다.

우려되는 점

인문학적 교육은 지성과 얽혀 있는 학생들의 느끼는 관심과 흥미에 초점을 맞추는 경향이 있다. 학생들의 전반적인 기분과 감정이 학습 과정을 방해하거나 조장할 수 있다고 생각된다.

전체인원

인문주의 교육자들은 감정과 지식 둘 다 학습 과정에 중요하다고 믿는다. 전통적인 교육자들과 달리, 인본주의 교사들은 인지적 영역과 감정적 영역을 분리하지 않는다. 이런 측면은 단순히 노트필기와 강의를 통해 암기만 하는 것이 아니라 수업과 활동이 학생의 다양한 면에 초점을 맞춘다는 점에서 교육과정과도 관련이 있다.

자기평가

인문주의 교육자들은 성적은 무관하며 자기평가만이 의미가 있다고 믿는다. 성적은 학생들이 한 학년을 위해 일하도록 격려하고 본질적인 만족을 위해서가 아니다. 인본주의 교육자들은 학생들에게 의미 있는 배움이 아닌 암기를 가르치기 때문에 일상적인 시험에 동의하지 않는다. 그들은 또한 시험이 선생님에게 충분한 교육적 피드백을 제공하지 못한다고 믿는다.

조력자로서 교사

가정교사나 강사는 비판적이라기보다는 지지하고, 판단적이라기보다는 이해심, 역할보다는 진실한 경향이 있다"[10]고 말했다. 그들의 일은 학생들을 위한 매력적인 환경을 조성하고, 의미 있는 학습을 촉진하는 질문 기반의 질문을 하는 것이다.

인문학적 교육에 관한 현장 연구

데이비드 Aspy과 플로라 로벅 가장 큰 필드 연구, 42개 주와 7개 국가에서, 1970,80년대 done[표창 필요한], 국립 정신 보건원의 12년이 넘는 기간 동안 자금, 업적, 창의성을 가지고, 학생 사고와 상호 작용성, 보다 적은 폭력 장면이 들어가고, 둘 다 선생과 제자로 이어졌다에 초점을 맞추고 공연을 했다. 만족입니다. 그들의 결론은 칼 로저스의 초기 연구 결과를 뒷받침해 주었다. 보다 효과적인 교사들은 그들의 학생들을 공감하고, 돌보거나, 애지중지하며, 그들의 교실이 있는 곳에서 진정성이 있거나 진실한 교사였다는 것이다.[11] 2010년에 Jeffrey Cornelius-White와 Adam Harbaugh는 1948년 이후 수행된 사람 중심 또는 인문주의적 교육에 대한 모든 고품질의 연구를 포함하여 학습자 중심 교육에 대한 대규모 메타 분석을 발표했다.[12] 2013년, 로저스, 라이온, 타우쉬는 칼 R과 함께 사람 중심의 가르침, 심리학, 철학, 대화 내용을 출판하였다. 로저스와 해롤드 라이온은 로저스의 마지막 미발표 교수 연구 결과를 담고 교육 분야에서 사람 중심 이론을 실험하기 위해 축적된[citation needed] 사상 최대 규모의 데이터를 구성하는 4개의 고도로 연관성이 높은 독립적 연구의 연구 결과를 문서화했다.[13]

환경에서는

인문학적 교육에 그들의 실천을 집중시키는 학교의 환경은 전통적인 학교와는 매우 다른 환경을 가지고 있는 경향이 있다. 대부분의 시간을 야외에서 보내는 실내 및 실외 환경으로 구성된다. 실내 환경은 몇 개의 테이블과 의자, 조용한 독서와 휴식을 위한 콩 가방, 책꽂이, 은신처, 부엌, 벽에 붙여진 많은 색상과 예술품을 포함할 수 있다. 야외 환경은 학생들에게 매우 매력적이다. 나무집, 야외 부엌, 모래 상자, 놀이 세트, 천연 자재, 스포츠 활동 등을 찾을 수 있다. 학생들에게 다양한 활동들이 제공되어 자유로운 관심의 선택이 가능하다.

관련동작

많은 현대 학교 운동들은 더 크고 전체적인 맥락 안에서 인문학적 관점을 통합한다: 이것들은 월도프, 몬테소리, 레지오 에밀리아, 그리고 네오후만주의 학교를 포함한다. 이것들은 휴머니즘적 심리 운동과는 별개로 생겨났으며 적어도 일부는 전통적인 휴머니즘적 접근방식에서 벗어난 정신적 관점을 포함하고 있다.[14]

참고 항목

참조

  1. ^ Power, F. Clark (2007). Moral Education. Greenwood Publishing Group. p. 218. ISBN 978-0313336478.
  2. ^ Hall, Eric; Carol Hall (1988). Human relations in education. Psychology Press. p. 14. ISBN 041502532X.
  3. ^ "History of Social Work, details". www.historyofsocialwork.org. Retrieved January 5, 2021.
  4. ^ 로저스, 칼 R. 배움의 자유. 오하이오 주 콜럼버스: 찰스 E. 메릴, 1969년
  5. ^ Lyon, Harold C. Jr. Learning to Feel - Feeling to Learning. 콜럼버스, 오하이오 주: 찰스 E. 메릴, 1971년
  6. ^ "월도프 학교는 시간의 시험을 견뎌온 인문주의적 교육에 대한 접근법을 제공한다." 사라 포스터, "월도프 교육 소개", 57권, 5권(1984년 1월), 228-230권
  7. ^ 티모시 레너드, 상상의 페다고지스: 교육현실의 신화적 커리큘럼, 2008년 봄, 232
  8. ^ R. C. S. Trahair, Utopias 및 Utopians: 역사 사전, Greenwood Press, 1999, 페이지 348
  9. ^ Paul Oskar Kristeller, 르네상스 사상 II: 휴머니즘과 예술에 관한 논문 (뉴욕: Harper Torchbooks, 1965), 페이지 178.
  10. ^ 로완, J. (n.d.) 인문주의 교육 검색된 위치:{{cite web}} 누락 또는 비어 있음(도움말)
  11. ^ 애스피, 데이비드, 로벅, 플로라: (1977) 아이들은 Amherst를 좋아하지 않는 사람들로부터 배우지 않는다.
  12. ^ 코넬리우스-화이트, J., 하보, A: (2010) 학습자 중심 지침 로스앤젤레스: 세이지
  13. ^ 로저스, CR, 라이온, 해롤드 C 주니어, 그리고 타우쉬: (2013) 효과적인 교사가 되는 것- 온-인 중심의 교수, 심리학, 철학, 칼 R과의 대화. 로저스와 해롤드라이언이요 런던 루트리지
  14. ^ 루실라 텔레스 루지 "홀리스틱 교육: 오하이오 주립대학의 교육학적 적용에 관한 연구

외부 링크

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