학습 개발

이 기사는 대부분 또는 전체적으로 단일 출처에 의존하고 있습니다. 관련 토론은 토크 페이지에서 확인할 수 있습니다. 추가 출처에 인용문을 도입하여 이 기사의 개선에 도움을 주시기 바랍니다.출처 : '학습 발전'– 뉴스 · 신문 · 서적 · 학자 · JSTOR (2013년 6월)

학습 개발은 학생 및 직원과 협력하여 학문적 실천을 개발하는 것을 말하며, 주로 구조적인 접근방식을 통해 습득한 지식의 진척도를 평가하는 고등교육의 학문적 실천을 개발하는 데 초점을 맞추고 있다(Tejero, 2020).학습 개발자는 학생들이 그들의 학업을 개발할 수 있도록 가르치고 조언하고 촉진하는 학문 전문가이며, 학문적 개발 학습 자원을 만들고, 실습 커뮤니티를 통해 그들 자신의 학업을 성찰하는 전문가입니다.

Hilsdon(2011: 14)은 학습 개발을 "교육, 과외, 연구 및 학습 자료의 설계와 제작, 직원 개발, 정책 결정 및 기타 컨설팅 활동에 관여하는 복합적인 일련의 학문적 역할과 기능"으로 정의합니다."^[1]

학습 개발은 주로 영국과 호주 학계에서 사용되는 용어이며, 일부 용어는 미국의 학문적 조언과 중복된다.영국의 학습개발운동은 교육진과의 개발작업에 비추어 영국교육개발운동과^[2] 밀접하게 연계되어 있다.그러나 학습 개발의 주요 목표는 여전히 학생 학습의 발전이다.

역사

학습개발운동은 2002년 이메일 토론 포럼 커뮤니티의 창립과 초기 멤버에 의한 새로운 실천방향을 인식하고 2003년 ^[3]문서화된 JISCMail Listserv 커뮤니티 LDHEN으로 넘어갔다.초기 구성원들은 모두 학습 기술 지원 제공에 참여했지만 순수하게 학습 기술 ^[4]접근법의 한계를 인식했다.

2005년 이후, LearnHigher CETL(교육 및 학습의 우수성 센터)의 설립은, 공개되고 있는 학습 개발 자원의 양에 크게 공헌했습니다.LearnHigher CELT는 고등교육기금위원회의 자금 지원을 받았으며, 리버풀 호프 대학이 이끄는 16개 대학의 팀 컨소시엄으로 구성되어 20개 분야의 학습 자원을 개발했습니다.LearnHigher는 학생들이 스스로 접근할 수 있는 오픈 액세스 자료의 뱅크를 개발하고 유지하는 것을 목표로 했습니다.CETL은 나중에 그들의 일을 학습 개발이라고 불렀다.

LDHEN은 나중에 재구축하여 고등교육학습개발협회(ALDINHE)를 결성하여 최초의 학습개발 전문 저널인 고등교육학습개발저널을 발행하였다.이 조직은 또한 2003년부터, 2005년부터 매년 주제별 전국 회의를 개최하여 개별 실천 분야로서의 학습 개발 개발에 크게 기여하고 있다.SEDA(Staff and Education Development Association)는 다른 학생 중심의 조직 및 회의와 마찬가지로 학습 개발에 대한 아이디어를 개발할 수 있는 공간을 제공했습니다.

학습 개발 회의

연도	주최자	주최 기관	주제	키노트 스피커	자원
2017	알딘	헐 대학교	학습개발의 영향과 평가 탁월한 교육 프레임워크 평가 및 피드백 변화하는 환경에서의 협업 학습 개발의 창조적 문화
2016	알딘	헤리오트왓 대학교		Dave Hill 교수, Dr. Sian Bayne	네, 그렇습니다[5].
2015	알딘	사우샘프턴 솔런트 대학교		Mick Healey 교수, 셀리아 휘처치	네, 그렇습니다[6].
2014	알딘	허더스필드 대학교	학습 개발 공간 및 장소	레슬리 굴레이, 에티엔 벵거	네, 그렇습니다[7].
2013	알딘	플리머스 대학교	학습 발전을 축하하다	Dave Cormier, Les Ebdon, Stella	네, 그렇습니다[8].
2012	알딘	리즈 대학교	디지털 시대의 학습 개발: 새로운 문헌과 학습 공간	헬렌 비텀, 폴 앤드루스, 그레인 코너[9]	네, 그렇습니다[10].
2011	알딘	퀸즈 대학교	학생 참여 - 참여 학습	필 레이스, 샐리 브라운, 베카 콜리	네, 그렇습니다[11].
2010	알딘	노팅엄 트렌트 대학교	학습 파트너십을 축하하다	마르시아 백스터 마골다, 글리니스 사촌	네, 그렇습니다[12].
2009	LDEN	본머스 대학교	학습 개발의 과제	데니스 헤이스, 앨런 모티보이	아니요.
2008	LDEN	브래드포드 대학교	학습 개발 – 필요한 사용자	레이랜드	아니요.
2007	LDEN	본머스 대학교	학생들은 어떻게 학습에 참여합니까?	로널드 바넷	아니요.
2006	LDHEN 및 LearnHigher CETL	리버풀 호프 대학교	학습 개발의 우수성 - 어떤 점이 있을까요?		아니요.
2005	LDEN	노섬브리아 대학교	'학생을 위한 노력' 성공	스티븐 롤랜즈	아니요.
2003	LDEN	런던 메트로폴리탄 대학교	(없음)	전체	아니요.

일부 관찰자는 Writing Development(WDHE: Writing Development in Higher Education) 컨퍼런스, 수학 지원(Sigma Network 및 CETL-MSOR 컨퍼런스) 또는 Educational Development(EATAW)와 같은 연합 영역의 컨퍼런스에서 강력한 학습 개발 테마를 식별할 수 있다.마찬가지로, HEA의 What Works?컨퍼런스와 학생 학습 개선 연례 심포지엄은 강한 접선적 주제를 가지고 있습니다.그러나 이러한 조직/회의에서는 활동을 설명하는 데 학습 개발이라는 용어를 거의 사용하지 않는다.

제휴한 업무 분야

작문 개발

글쓰기 개발은 많은 영국 대학에서 행정적으로 학습 개발에 포함되며, 실무는 현지에서 통합될 수 있다.그러나 글쓰기 개발은 발달하기 전에 확립되고 다른 분야를 대표하는 연구와 실천의 풍부한 전통을 가지고 있다.

정보 리터러시

정보 리터러시는 때때로 학습 개발로 간주되기도 하지만, 그것만의 독특한 실천과 문학을 가지고 있기도 합니다.

SCONUL 정보 리터러시에 관한 워킹 그룹(2011:^[13]3)에 따르면, 정보 리터러시는 "디지털, 비주얼 및 미디어 리터러시, 학술 리터러시, 정보 핸들링, 정보 스킬, 데이터 큐레이션 및 데이터 관리와 같은 개념을 포괄하는 포괄적인 용어입니다."

SCONUL의 정보 리터러시의 7대 축은 다음과 같습니다.^[13]

• 특정: 개인의 정보 요구를 특정할 수 있다
• 범위: 현재의 지식을 평가하고 격차를 특정할 수 있습니다.
• 계획: 정보 및 데이터를 찾기 위한 전략을 구축할 수 있습니다.
• 수집: 필요한 정보와 데이터를 찾아 액세스할 수 있습니다.
• 평가:조사 과정을 검토하고 정보와 데이터를 비교 및 평가할 수 있다.
• 관리: 전문적이고 윤리적으로 정보를 정리할 수 있습니다.
• 현재: 습득한 지식을 응용할 수 있습니다.연구 결과 제시, 신구 정보 및 데이터를 통합하여 새로운 지식을 창출하고 다양한 방법으로 보급합니다.

수학 지원

일반적으로 "수학 지원"^[14]이라고 불리는 수치, 수학 및 통계 분야의 학습 개발은 학생 및 직원과 협력하여 해당 분야의 수학 실습을 개발합니다.수학 지원은 기본 성인^[15] 수부터 수학 학부 ^[16]2학년 및 3학년 학생을 위한 고급 지원까지 다양합니다.이 제공은 일반적으로 수학(학습) 지원 ^[17]센터를 통해 제공됩니다.

영국의 수학 지원 운동은 1993년 루턴 대학에서 열린 컨퍼런스에서 시작되었고 미네소타 발전 ^[18]수학 모델의 영향을 받은 것으로 보이며, 학습 ^[19]개발의 하위 운동으로 간주될 수 있다.영국에서 최근 수학 지원을 조사한 결과, 응답한 고등 교육 기관 103곳 중 88곳이 ^[20]수학 지원을 제공하는 것으로 확인되었습니다.

수학 지원 센터와 서비스는 호주와 ^[22]아일랜드에도 있습니다^[21].최종 학년 학부생 및 대학원생에 대한 통계 지원은 ^[23]통계 자문 서비스를 통해 제공되는 경우가 많습니다.

학습 개발 분야

많은 학습 개발자들은 자신들의 실습을 다른 과목으로 분류하는 것을 거부한다.예를 들어, 학습 개발에 의해 장려된 통계의 사용은 학제 간이지만, 학습 가이드와 같은 자원은 종종 별개의 주제로 분류된다.다음 학습 개발 영역은 LearnHigher 웹사이트에서 가져온 것입니다.

• 학술적 글쓰기는 학술서적, 학술논문, 학술논문, 학술논문 등 학술문서에 사용되는 문체로 글을 쓰는 것을 말합니다.격식을 차리고 객관적인 어조로 표현되는 경향이 있지만 명확하고 간결해야 합니다.
• 평가
• 비즈니스 및 상업에 대한 인식
• 비판적 사고와 성찰에니스(n.d.) 중요한 생각이나 문제, 단일 질문이나 문제, 모든 문제에 초점을 맞추려고 노력하며, 모든 대안을 모색하고 있다.을 하다.충분한 근거가 있거나 판단을 유보하는 자리

비판적 사고를 외부 소스에 적용하는 것을 비판적 분석이라고 합니다.비판적 분석은 때때로 학술적 글쓰기의 '성배' 또는 학생들이 그들의 학문적 실천 공동체에서 받아들여지는 '성배'로 여겨진다.비판적 분석에는 몇 가지 다른 접근법이 있습니다.전제, 주장, 결론, 응용 접근법을 사용하여 단일 소스를 비판적으로 분석, 설명적 글쓰기에서 분석적 글쓰기로, 두 개의 다른 의견을 토론 형식을 사용하여 비교 및 대조, 요약에서 이동단순한 추론, 객관적인 기준에 따라 비판하고 개인적인 해석을 이끌어내는 것, 그리고 문제를 브레인스토밍하기 위해 질문 접근법(누구, 무엇을, 어디서, 왜 등)을 사용한다.

• 조사에는 연구 목적이나 질문의 특정, 계획, 이론적 프레임워크의 결정, 방법의 결정, 정보 취득(1차 또는 2차 데이터 또는 그 조합), 취득한 데이터의 설명과 분석, 결론을 도출하는 것이 포함된다.
• 그룹워크
• 정보 리터러시
• 듣기 및 대인관계 능력
• 메모 작성
• 수치, 수학 및 통계
• 구두 커뮤니케이션
• 읽고 있어
• 참조란 2차 자료를 올바른 저자에게 적절히 귀속시키는 과정이다.일반적으로 출처를 인용하고 문서 끝에 참조 목록을 작성합니다.정확하게 참조하지 않으면 표절의 원인이 될 수 있습니다.
• 보고서 작성은 학술적 작성과 유사하지만 기술 보고서나 논문과 같은 보다 구조화된 문서와 관련이 있습니다.이러한 문서에는 일반적으로 섹션 또는 하위 섹션 등으로 나눌 수 있는 장이 포함되어 있습니다.보고서 내에 개별 장을 작성하기 위한 특정 장르가 있는 경우가 많습니다.
• 시간 관리
• 비주얼 프랙티스

개발 모델

학습 개발 운동은 이전의 모든 ^[25]능력 수준에서 학습자 개발을 강조합니다.이러한 견해는 일반적으로 보충 교육을 대표하는 공부 기술과 반대된다. - 약한 학생들을 ^[25]정해진 기준에 도달시키는 것을 목표로 한다.그러나 지원이 상황에 따라 가장 발전적인 접근법일 수 있다는 것을 인정함으로써 학습 능력은 학습 개발의 특징으로 ^[25]남습니다.

성적 우수 학생을 위한 준비와 학습 개발에 보다 폭넓은 학생들이 참여해야 하는 범위 모두 현재 논의되고 ^{[citation needed]}있는 문제이다.

임베디드 제공, 일대일 제공 및 자원 제공의 특성은 각각 학습 ^{[citation needed]}개발에 의해 채택된 개발 모델에 의해 뒷받침된다.

내장

학습 목표를 가지고 가르치는 것은 또한 '학습 개발'을 ^[26]커리큘럼에 통합하는 효과적인 방법입니다.이 특성을 보통 임베딩이라고 합니다.

일대일 프로비저닝

학습 개발 관행은 교육 직원과 ^[27]일대일로 제공되기 위해 계속 노력하고 있습니다.

자원 제공

영향

학습 개발에 관한 연구에 정통한 실천은 다양한 연구 전통에 바탕을 두고 있다.몇 가지 주요 예를 다음에 제시하겠습니다.

학술 문헌

고등교육으로의 이행

학생의 경험

학생 성취도

평가 기준

Lea와^[28] Street는 다양한 분야의 대학 직원들이 과제에서 학생들에 대한 다양한 기대치를 가지고 있다는 것을 증명했습니다.러스트 등은 단기적인 성공뿐만 아니라 장기적인 ^[29]학습을 촉진하기 위해 평가 기준을 설명하는 것을 지지한다.Nicol과 Macfarlane-Dick은 내부 피드백과 학생의 자기 규제가 기준에 ^[30]대한 좋은 개념이 있어야만 가능하다는 것을 암시하는 수렴 문헌을 요약한다.이에 따라 학습 개발자들은 중앙에서 평가 기준을 설명하거나 협상하도록 촉구했습니다.이는 키워드의 규율적 정의를 제공하는 리소스부터 과제 초안을 참조하여 평가 기준에 대한 학생의 이해를 협상하는 일대일 연습에 이르기까지 다양합니다.

언어학과 EAP

학문적 목적의 영어는 학습 발달과^[31] 밀접한 관련이 있는 영역이다.

「 」를 참조해 주세요.

• 학술적 조언
• 학습 스킬

외부 링크

• 고등교육학습개발협회(ALDINHE)
• 학습 하이거
• 직원 및 교육 개발 협회(SEDA)

레퍼런스