네트워크 학습

Networked learning

네트워크 학습은 사람 및 정보와의 연결을 개발하고 유지하며 서로의 학습을 지원하기 위해 소통하는 과정입니다.이 정의의 중심 용어는 연결입니다.학습이 다른 사람과 관련된 관계적 자세와 학습 [1]자원과 관련된 관계적 자세를 취한다.설계 및 실습에서 네트워크 학습은 학습자와 학습자의 대인관계 커뮤니티, 지식 컨텍스트 및 디지털 [2]기술 사이의 일련의 연결을 촉진하기 위한 것입니다.

네트워크 학습은 커리큘럼을 중앙에서 보다 엄격하게 관리할 수 있다는 점에서 교육기관에 더 많은 기능적 효율성을 제공할 수 있으며, 직업 학습의 경우 고용주와 [3]납세자의 비용을 절감할 수 있습니다.그러나 네트워크 학습은 제도화 또는 교육화 학습의 가정 내에서 너무 자주 고려되므로 네트워크 학습이 비공식 또는 위치 [4]학습에 미치는 이점에 대한 인식이 누락된다는 주장도 있다.

역사

네트워크 및 네트워크 학습 이론은 해설자들이 철도 및 [5]전신과 같은 네트워크 인프라의 사회적 영향을 고려하던 19세기까지 거슬러 올라갈 수 있습니다.최근 네트워크 학습은 1970년대에 그 뿌리를 두고 있으며, 이반 일리치의 저서 '디스쿨링 소사이어티'와 같은 책부터 2000년대 초반의 해설까지 주로 인터넷과 소셜 미디어에서 영감을 얻었다.

1970년대

1971년 Ivan Illich는 '학습 웹'을 사람들이 필요로 하는 학습을 네트워크화하는 모델로 구상했다.

「네트워크」에 「Opportunity Web」이라고 하는 단어를 사용하고, 4개의 자원 세트 마다의 액세스를 제공하는 구체적인 방법을 지정합니다. 불행히도 "네트워크"는 세뇌, 교육 및 엔터테인먼트를 위해 다른 사람이 선택한 자료에 예약된 채널을 지정하기 위해 종종 사용됩니다. 그러나 그것은 주로 서로에게 메시지를 보내고 싶은 사람들이 접근할 수 있는 전화나 우편 서비스에도 사용될 수 있다. 이러한 망상 구조를 상호접근용으로 지정하기 위한 다른 단어가 있으면 좋겠다고 생각합니다.이러한 단어에 얽매이는 일이 적고, 현재의 사용법에 의해 저하되지 않으며, 그러한 어떠한 배치도 법적, 조직적, 기술적 측면을 포함하고 있음을 시사합니다. 그런 용어를 찾지 못했기 때문에, 「교육용 웹」의 대명사로서 이용 가능한 것을 보충하려고 합니다.이반 일리치, 1971년[6]


1977년 크리스토퍼 알렉산더, 새라 이시카와, 머레이 실버스타인, 맥스 제이콥슨, 잉그리드 픽스달 킹, 그리고 슬로모 엔젤은 A 패턴 언어를 쓰고 출판했습니다. 마을, 건물, 건설.주로 건축가들에 의해 언급되는 이 중요한 텍스트에서 "학습의 네트워크"는 18번째 [7]패턴으로 나열되며, Illich의 이전 책을 "교육을 위한 대안적인 프레임워크에 대한 가장 통찰력 있는 분석과 제안"으로 인용합니다.Alexander 등에서는, 다음과 같은 학습 네트워크 구축에 관심이 있는 건설업자나 마을 계획자에게 어드바이스를 하고 있습니다.

"...워크샵, 가정교사 또는 시내 산책, 도우미로서 젊은이를 대할 의사가 있는 프로페셔널, 어린이 교육, 박물관, 청소년 단체 여행, 학술 세미나 등 도시 곳곳의 다양한 장소와 사람들과의 접촉을 통해 학습 과정을 분산시키고 풍요롭게 하기 위해 조금씩 노력하고 있습니다., 산업 워크샵, 노인 등.이 모든 상황을 학습 과정의 중추를 형성하는 것으로 생각하고, 이 모든 상황을 조사하고, 설명하고, 도시의 "과정"으로 출판합니다.그리고 학생, 어린이, 가족, 그리고 이웃들이 표준 바우처를 사용할 때 "학교" 지불을 구성하는 상황을 함께 엮도록 하세요.지역 세금으로 인상되었습니다.이 네트워크를 확장하고 풍부하게 하는 방향으로 새로운 교육 시설을 건설합니다.

1970년대에 캘리포니아 멘로 파크의 미래 연구소(Institute For The Future)는 인터넷과 컴퓨터 [8][9][10]회의를 기반으로 네트워크화된 학습 관행을 실험했습니다.그들의 보고서가 발표된 직후, 두 명의 교육 선구자인 Hiltz와 Turoff는 교육을 이 선구적인 [11]작업과 직접 연결시켰다.

1980년대

1980년대 후반에 찰스 A 박사.Findley는 미국 [12]동부 해안에 있는 Digital Equipment Corporation의 공동 네트워크 학습 프로젝트를 주도했습니다.Findley의 프로젝트는 트렌드 분석을 실시하여 협업 학습 환경의 프로토타입을 개발하였으며, 이를 통해 CNL(Collaborative Networked Learning)[13] 및 CLW([14][15][16]Collaborative Learning-Work)라고 하는 새로운 연구 개발의 기반이 되었습니다.

1990년대

정보와 통신에 대한 접근을 위한 중요한 매체로 인터넷이 발달한 이후, 네트워크 학습의 실천은 그것의 사용에 초점을 맞추는 경향이 있다.인터넷의 첫 번째 단계에서는 네트워크 학습에 대한 사용이 낮은 대역폭에 의해 제한되었고, 주로 사람과 그들이 참조하는 텍스트 기반 자원 간의 서면 및 텍스트 기반 상호작용에 중점을 두었다.이러한 텍스트 형식의 상호작용은 온라인 [17][18]형태에서 나타나는 고유한 품질의 하이퍼텍스트가 인식되더라도 친숙한 학술 매체였다.

1991년, Jean Lave와 Tienne Wenger는 Accated Learning: Legalitary Peripheral Participation을 출판했습니다.이 책에서 비공식 학습과 [19]실천 커뮤니티의 광범위한 환경 내에서 네트워크 학습의 수많은 예를 인용했습니다.

1990년대 후반에는 교육 기관들이 독점적인 학습 관리 시스템(예: Blackboard Inc, WebCT)과 IBM Lotus Notes/Learning Space 및 Quick과 같은 협업 작업 도구를 통해 컨텐츠와 실습을 개발 또는 배포하는 경향이 있었기 때문에 개방적이고 상호작용적이며 위치 및 네트워크화된 학습 뷰는 교육 기관에 의해 소외되었습니다.장소)는 일반적으로 "e-learning"에 관한 개념을 따릅니다.이러한 시스템은 교육 [20]기관의 행정상의 문제로 학생들의 접근과 관리를 제한할 수 있게 했다.

1998년부터는, 국제 네트워크 학습 회의가 2년에 1회 개최되고 있습니다.2002년 이후의 모든 회의에서의 회의 진행은 회의 웹사이트를 통해 [21]확인할 수 있습니다.

영국 랭커스터 대학의 연구 그룹인 CSALT는 네트워크 학습 컨퍼런스 시리즈 및 여러 편집 컬렉션과 연계하여 네트워크 학습을 "학습자와 다른 학습자 간, 학습자와 튜터 간, 즉 학습자 간 정보 및 통신 기술을 사용하여 연결을 촉진하는 학습"이라고 정의했습니다.g 커뮤니티와 그 학습 자원"[22]을 참조해 주세요.그러나 이 정의는 컴퓨팅이 핵심이 아니었던 역사적 용어의 사용을 무시하는 것 같습니다.

2000년대

2000년, John Sely Brown과 Paul Duguid는 The Social Life of Information을 발표하고, 비공식적이고 비상한 소셜 네트워크인 Networks of Practice(NoP)의 개념을 도입했습니다.이것은, 실천을 중심으로 모인 개인간의 정보 공유를 서포트하는 것입니다.실리 브라운과 듀구이드는 커뮤니티 오브 프랙티스(CoP)에 관한 Jean Lave와 Etienne Wenger의 연구를 바탕으로 회원들 간의 관계가 커뮤니티에 비해 더 격식을 차리고 유동적이라는 점에서 네트워크가 커뮤니티와 다르다고 주장했다.CoP는 종종 강력한 개인 간 관계를 통해 그룹 결속을 제공하는 반면 NoP는 강력한 유대 관계와 약한 [23]유대 관계를 통해 보다 글로벌하게 전개되었습니다.

Salmon(2001)은 다음과 같이 쓰고 있습니다.학습은 학습 커뮤니티와 상호작용을 중심으로 구축되어 시간과 공간의 한계를 넘어 접근성을 확장하지만 효율성과 접근성 확대의 가능성을 제공합니다. 개인을 네트워크상의 노드로 생각해 주세요.[24]

2004년경부터 네트워크 학습의 개념은 소셜 미디어의 출현과 요차이 벤클러의 2006년 저서 네트워크의 부([25]富)에서 다루어지는 오픈 소스의 개념에 대응하여 널리 보급되었습니다.

George Siemens는 디지털 기반 사회에서 학습에 관한[26] 이론가이다.그는 연결주의 기사의 저자입니다. 디지털 시대를 위한 학습 이론과 지식의 변화된 맥락과 특징의 영향에 대한 탐구.

2005년에 George Siemens는 International Journal for Instructive Technology and Distance Learning에 Connectivism이라는 논문을 발표했습니다. 디지털 시대를[27] 위한 학습 이론으로, 그는 새로운 학습 이론의 필요성을 주장했습니다.이 이론은 본질을 포착하고 네트워크화된 지식의 창조와 학습 과정을 나타낸 것입니다.2011년, 국제 개방 및 원격 학습 연구 리뷰는 커넥티비즘에 관한 학술적 기사 모음을 처음으로 출판했다.이 특별호는 George Siemens(Athabasca University와 Granne Conole(영국 [28]Open University))에 의해 편집되었습니다.

2007년, Starke-Meyring, Duin 및 Palvetzian은,[29] 세계 각지의 학생을 연결하기 위해서 특별히 설계된 글로벌 네트워크 학습 환경(GNLE)에 대해 처음으로 설명했습니다.GNLE는 학생 그룹 간 및 그룹 내에서의 대화와 협업을 촉진하고 글로벌 업무 및 시민권에 대한 이해와 역량을 키우기 위해 설계되었습니다.GNLE는 다양한 모양과 [30]형태를 취합니다.

모델

커넥티비스트 MOOC

MOOC에서의 성공, 닐 길리스와 데이브 코미어

대규모 오픈 온라인 코스(MOOC)는 일반적인 코스 [31]구조 내에서 네트워크 학습 방법을 사용합니다.그러한 첫 번째 코스는 Stephen Downes와 George [32]Siemens가 주최한 Connectivism and Connective Knowledge 2008이었습니다.온라인 이벤트와 마찬가지로 MOOC는 일정이나 의제를 중심으로 온라인 공개 참여를 초대합니다.이 일정이나 의제는 해당 주제에 대한 평판이나 전문지식을 가진 사람들에 의해 촉진되며, 주제를 공부하는 사람들을 지원하기 위한 학습 네트워크의 성공적인 형성에 의존합니다.

네트워크 학습 방법을 사용한 온라인 코스의 이전 예:

개방적이고 네트워크화된 연구

연구를 개방하는 주요 측면에 대한 간단한 애니메이션.

일부 연구자들은 네트워크화된 학습 방법을 사용하여 서로의 연구를 협업하고 지원하고 있습니다.철학박사 Wikdiversity 페이지는 박사학위를 비공식적으로 추구하는 데 관심이 있는 소규모 그룹을 지원하고 있습니다.그들은 자신들의 실습에 OpenPhD 또는 Open and Networked PhD라고 이름을 붙인다.

스터디

생산적인 학습 네트워크의 아키텍처

시드니 대학 CoCo Research Centre의 학자들은 세계 각지에서 학습 네트워크의 개발자 및 주최자와 협력하여 네트워크 학습의 예에 대한 광범위한 분석을 수행하고 있습니다.이들의 작업은 학습 네트워크의 아키텍처에 초점을 맞추고 있으며, 성공적인 학습 네트워크에 기여하는 작업, 도구 및 인력의 배치를 식별하는 것을 목표로 하고 있다.이 연구에서 나온 몇 가지 결론은 네트워크 [34]학습의 역사에 대한 장을 포함하는 생산적 학습 네트워크의 아키텍처에 발표되었다.

위치 학습

일부에서는 네트워크 학습을 연구하기 위한 환경으로서 정규 교육을 사용하는 것이 네트워크 [35]학습의 모든 가치 제안을 놓치고 있다고 주장합니다.대신,[36] Fox는 위치 학습과 배우-네트워크 이론을 연구를 위한 더 나은 접근법으로 제안합니다.

「 」를 참조해 주세요.

메모들

  1. ^ Dirckinck-Holmfeld, L., Jones, C. 및 Lindström, B.(2009) 고등교육 및 지속적인 전문성 개발 네트워크 학습 관행 분석.로테르담:Sense Publishers, BV
  2. ^ Networked Learning Editorial Collective (NLEC) (22 July 202). "Networked Learning: Inviting Redefinition". Postdigital Science and Education. 3: 316 – via Springer.
  3. ^ 스티브 폭스.네트워크 학습의 연구.제5장 네트워크 학습: Christine Steples, Chris Jones.2002년 봄.
  4. ^ 스티브 폭스.네트워크 학습 P81, 네트워크 학습: Christine Steples, Chris Jones.2002년 봄.
  5. ^ 그 중 첫 번째는 오래된 Saint-Simonian의 '네트워크 컬트'로 사회적 연계에 대한 현대인의 욕구를 충족시키고 있습니다. 19세기는 많은 네트워크 인프라(전신, 철도, 전기)와 그에 상응하는 평등주의 이데올로기의 구축으로 특징지어졌습니다. 프랑스 혁명 이데올로기를 산업 현장에 응용해 엔지니어와 철학자인 생시몽은 사람들을 연결하고 시민권을 강화하는 최선의 수단으로서 네트워크 이론을 구축했다(Musso, 2003).Musso, P. (2003) Reval des résaux.파리: 레빌라드, 프랑크 & 투불, 아넬리스에 있는 PUF.(2010).약속이 이행되지 않았다고? '저널리즘 2.0', 사용자 참여 및 신문 웹사이트 편집 정책.미디어, 문화, 사회 제32권
  6. ^ 이반 일리치.디스쿨링 소사이어티, 6장: 웹 학습칼더 & 보야르, 1971년
  7. ^ 알렉산더, C제1호(1977년)패턴 언어: 마을, 건물, 건설.뉴욕 옥스포드 대학 출판부.페이지 99
  8. ^ Vallee, J., Lipinski, H. 및 Miller, R. H.(1974).컴퓨터를 통한 그룹 커뮤니케이션, 포럼 시스템 설계 및 사용.Menlo Park, 캘리포니아: 미래 연구소.
  9. ^ 발레, J., 기타(1978년).컴퓨터를 통한 그룹 통신. 제4권: 사회, 경영 및 경제 문제Menlo Park, 캘리포니아: 미래 연구소.
  10. ^ 발레, J., 요한센, R., 리핀스키, H., 스팡글러, K., 윌슨, T. 및 하디, A.(1975).컴퓨터를 통한 그룹 커뮤니케이션: 프래그매틱스와 다이내믹스.Menlo Park, 캘리포니아: 미래 연구소.
  11. ^ 힐츠, S. R., & Turoff, M. (1978)네트워크 국가 - 컴퓨터를 통한 인간 커뮤니케이션(1차판).애디슨-웨슬리입니다
  12. ^ Findley, C(1987)협업 네트워크 학습 프로젝트 - Digital Equipment Corporation.인터넷 보관에 저장된 기본 문서
  13. ^ 핀들리, 찰스 A. 1988년공동 네트워크 학습: Digital Equipment Corporation의 온라인 지원 및 소프트웨어 지원벌링턴, 매사추세츠 주 및 협업 학습 작업
  14. ^ Wright, Kith C. 및 Davie, Judith(1999)의 미래 예측:변화의 시대의 학교 미디어 프로그램허수아비 프레스: 메릴랜드, pp.33,106.
  15. ^ Findley, Charles A. 1989년공동 학습-작업.1월 15~20일 하와이 호놀룰루에서 열린 퍼시픽 텔레커뮤니케이션즈 평의회 1989년 회의에서 발표.
  16. ^ Findley, Charles A.정보화 시대 근로자를 위한 통합 학습 및 정보 지원 시스템.1987년 11월 매사추세츠주 케임브리지에서 열린 세계미래학회 회의에서 발표.
  17. ^ 하라심, L. (Ed.) (1990).온라인 교육, 새로운 환경에 대한 관점.뉴욕: 프래거.
  18. ^ Mason, R., & Kaye, A. (1990).거리 교육의 새로운 패러다임을 향해.L. Harasim(Eds)에서 온라인 교육:새로운 환경에 대한 관점뉴욕: 프래거.
  19. ^ Lave. J, Wenger, E.(1991)위치 학습: 합법적인 주변기기 참여.케임브리지 대학 출판부
  20. ^ Watson, W. & Watson, S. (2007)명확성에 대한 논쟁: 학습 관리 시스템은 무엇이며, 무엇이 아닌가, 그리고 무엇이 되어야 하는가?TechTrends, Springer Verlag(독일), 2007, 51(2), 페이지 28-34.https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00692067/document
  21. ^ "Home, Networked Learning Conference 2016 - NLC2016, Lancaster University UK".
  22. ^ Goodyear, P. Banks, S. Hodgson, V. 및 McConnell, D. eds(2004) 네트워크 학습에 관한 연구 진전런던: Kluwer 아카데미 출판사 p1
  23. ^ Seely Brown, John; Duguid, Paul (2000). The Social Life of Information. Harvard Business School Press.
  24. ^ Salmon, G. 학습환경의 변화, 학습기술협회(ALT) 컨퍼런스, 2001
  25. ^ 이 책의 완전한 PDF는 이 책의 Wiki에서 무료로 다운로드 할 수 있으며, Creative Commons Noncerial Sharealike 라이선스로 이용할 수 있습니다(HTML 버전 참조).
  26. ^ Siemens, G., Connectivism:디지털 시대를 위한 학습 이론, International Journal of Instructional Technology and Distance Learning 2 (10), 2005.
  27. ^ 조지 지멘스.연결주의: 디지털 시대를 위한 학습 이론.International Journal for Instructional Technology and Distance Learning, 2005년 1월
  28. ^ Ed. Connole, G. Siemens, G. 특별호 - 연결주의: 소셜 네트워크 학습의 설계 및 제공.개방 및 원격 학습에 관한 국제 연구 리뷰, 제12권, 제3호(2011년).
  29. ^ Starke-Meyring, D., Duin, A. H. 및 Palvetzian, T. (2007)글로벌 파트너십: 글로벌화의 맥락에서 기술 커뮤니케이션 프로그램을 포지셔닝합니다.테크니컬 커뮤니케이션 분기, 16(2), 139-174.
  30. ^ Starke-Meyring, D., & Wilson, M. (Ed.) (2008)글로벌 네트워크 학습 환경 설계:비전적인 파트너십, 정책 및 교육.로테르담:센스 퍼블리셔
  31. ^ Mak, Macness 및 Williams(2010).MOOC 참여의 이상과 현실제7회 네트워크 학습 국제 회의
  32. ^ MOOC 또는 Mega-Connectivism 코스 2008-08-03 아카이브 오늘.조지 지멘스 2008년7월 28일
  33. ^ Leinonen, Teemu; Vadén, Tere; Suoranta, Juha (2009-02-07). "Learning in and with an open wiki project: Wikiversity's potential in global capacity building". First Monday. 14 (2). doi:10.5210/fm.v14i2.2252.
  34. ^ Carvalho, L. & Goodyear, P. (Eds.) (2014) 생산적인 학습 네트워크의 아키텍처, 뉴욕, 루트리지.
  35. ^ 일리치, 탈스쿨링 협회야칼더 & 보야르, 1971년
  36. ^ Fox in Networked Learning: 관점과 과제, P82. Springer 2002.

책들

외부 링크

Wikdiversity에는 네트워크 학습에 관한 학습 리소스가 있습니다.