장 베르코 글리슨

Jean Berko Gleason
장 베르코 글리슨
JeanBerkoGleason.jpg
2011년 글리슨
태어난
장 베르코

1931년(90~91세)
클리블랜드 (오하이오 주)
로 알려져 있다언어 습득, 실어증, 언어 소모에 관한 연구
Wug 테스트
배우자
학력
모교
박사 어드바이저로저 브라운
학술적인 일
규율언어학자
하위 분야심리언어학
기관보스턴 대학교
웹 사이트jeanberkogleason.com

Jean Berko Gleason(1931년생)은 아동 언어 습득, 실어증, 언어 발달의 성별 차이, 부모-자녀 [2]상호작용에 대한 이해에 근본적인 기여를 한 심리언어학자이자 보스턴 대학[1] 심리 및 뇌과학부의 에머리타 교수입니다.

글리슨은 아이에게 말도 안 되는 이름의 그림을 보여주고 그에 대한 진술을 완성하도록 유도하는 Wug Test를 만들었고, 심지어 어린 아이들도 언어 형태학에 대한 암묵적인 지식을 가지고 있다는 것을 증명하기 위해 그것을 사용했다.멘과 래트너는 "테이프 레코더의 발명 외에는 아마도 어떤 혁신도 아동 언어 연구 분야에 그렇게 지울 수 없는 영향을 끼치지 않았을 것"이라고 썼다. "그" (글리슨이 우그 테스트를 만들 때 그린 상상 속의 생물들 중 하나)는 "[사이콜링구학자들]이 알고 있는 것에 매우 기초적이고 점점 더 많이 나타난다.그 [2]기원에 기인하지 않는 대중 문학"

전기

Andrew Gleason, 1958년

Jean [3]Berko는 오하이오주 클리블랜드에서 헝가리 이민자 부모에게서 태어났다.어린 시절, 그녀는 "당신이 말한 것은 무엇이든 어떤 언어로 된 의미가 있다는 인상을 받았습니다."라고 말했습니다.그녀의 오빠의 뇌성마비는 대부분의 사람들이 그의 말을 이해하는 것을 어렵게 만들었다.

나는 항상 그의 말을 이해한 사람이었다.그래서 언어뿐만 아니라 오빠와도 친밀감을 느꼈어...저는 심리언어학을 공부하기 시작한 것이 아니라 백만 개의 언어를 공부하기 시작했습니다. 왜냐하면 언어를 사랑하기 때문입니다.노르웨이어, 프랑스어, 러시아어, 아랍어, 독일어, 그리고 저녁을 [4]먹기에 충분한 스페인어.

1949년 클리블랜드 하이츠 고등학교를 졸업한 후, 글리슨은 1958년부터 1959년까지 [5]MIT에서 박사 후 연구원으로 재직하면서 래드클리프 대학에서 역사와 문학 학사 학위를 취득하고, 그 후 언어학 석사 학위를 취득했습니다.대학원에서 그녀는 아동 언어 습득 분야의 설립자인 로저 브라운으로부터 조언을 받았다.1959년 1월 그녀는 하버드 수학자 앤드류 글리슨과 결혼하여 세 [6]딸을 두었다.

글리슨의 직업 경력의 대부분은 보스턴 대학에서 심리학과 학과장 및 응용언어학 대학원 프로그램 책임자를 역임했으며, 리스 멘과 해롤드 굿글래스는 그녀의 [citation needed]협력자 중 한 명이었다.

하버드대, 스탠퍼드대, 헝가리 [7]과학아카데미 언어학연구소에서 객원학자로 재직하고 있습니다.공식적으로 은퇴하고 더 이상 가르치지 않지만,[8] 그녀는 연구에 계속 관여하고 있다.

글리슨은 아동 언어 발달, 언어 소모, 실어증, 언어 습득과 [9]사용의 성별과 문화적 측면에 관한 약 125편의 논문의 저자 또는 공동 저자이다.또한 널리 사용되는 두 개의 교과서, The Development of Language (초판 1985, 9판 2016)와 Psycholinguology (1993)[7]의 편집자이기도 하다.그녀는 미국과학진보협회와 미국심리학협회 펠로우이며 1990년부터 1993년까지 국제아동언어연구협회, 1996년부터 [10]1999년까지 집시 로어학회 회장을 역임했습니다.그녀는 또한 수많은 학술지와 전문지의 편집위원을 역임했으며 1997년부터 [5]1999년까지 Language의 부편집장을 역임했습니다.

글리슨은 '유리 천장 너머'에서 프로파일링을 했습니다. 사상이 현대 세계를 형성하는 40명의 여성([7][7]1996년).2000년에 그녀를 기리는 축제인 '언어 생산 연구 방법'이 출판되었다.[2]2016년에 그녀는"심리 언어학의 분야의 개척자"[11]로 그녀의 활동이 로저 브라운 상("국제 아동의 언어 사회에 뛰어난 공헌"을 인식하는 것)[12]에서 2017년에 대한 국제 연구 협회 아동 La.에 관련된 워싱턴 및에서 과학 박사 학위를 명예 박사님, 제퍼슨 대학을 받았습니다nguage.[13]

2007년부터 그녀는 매년 열리는 이그노벨 [14]시상식에서 "웰컴, 웰컴"과 "굿바이, 굿바이" 연설을 해왔다.

엄선된 조사

어린이 영어 형태학 학습 - 우그 테스트

원래 Wug[note 1] 테스트에서 그린 글리슨의 손으로 그린 패널 중 하나

글리슨은 아이들의 형태학적 규칙 습득을 측정하기 위해 말도 안 되는 단어들을 사용한 최초의 연구(1958)의 일환으로 Wug Test를 고안했다. 예를 들어, 대부분의 영어 다중음은 최종 자음에 따라 /s/, /z/ 또는 //z/[16] 소리를 추가함으로써 형성된다는 "기본" 규칙이다.어린이는 허황된 이름을 가진 상상 속의 생물이나 [17][18]활동의 간단한 사진을 보여주며, 이에 대한 진술을 작성하라는 메시지를 받습니다.

이것은 WUG입니다.이제 하나 더 있다.두 개 있어요._______가 2개 있습니다.[16]

각각의 "표적" 단어는 지어낸 (그러나 그럴듯하게 들리는) 의사 명령어였기 때문에, 아이가 이전에 그것을 들었을 리가 없다.는 마녀는 마녀의 복수 형태와 그 쌍을 암기했다 들지만 아이가wug(어린이들이 아마 들은 적이 없고)의 복수형은wugs(/wʌgz/,"wug"끝부터 유성 자음의 /z/ allomorph을 사용하여)대응하는 것 추론하는 것을 알고 있는 아이인 복수를 형성을 위하는 기본적인 룰(아마도 무의식적으로).[16][주 2]

Wug 테스트는 또한 동사 활용형, 소유격, 그리고 에이전트 -er (예를 들어 "zibs'는 __________?")와 같은 다른 일반적인 파생 형태소와 관련된 문제들과 "왜 생일이라고 불리는가?"와 같은 일반적인 복합 단어에 대한 설명을 요청합니다.[note 3]기타 항목:

  • 이건 퀴릭스가 달린 개야그는 온통 퀴릭스로 뒤덮여 있다.그는 어떤 종류의 개입니까?그는 ______________________[19]
  • 이 남자는 SPOW를 할 줄 아는 사람이다.그는 스포잉을 하고 있어요. 어제도 똑같이 했어요.그는 어제 무엇을 했습니까?어제 그는 __________.[19]

(예상된 답변은 퀴키와 스포우드였습니다.)[16]

글리슨의 주요 연구 결과는 심지어 아주 어린 아이들도 그들이 전에 들어본 적이 없는 말도 안 되는 단어에 적절한 어미를 연결할 수 있다는 것이었다. 이는 그들이 아무도 그들에게 [19]가르치려 하지 않았던 언어 시스템의 체계적 측면을 내재화했음을 암시한다.그러나 그녀는 아이들이 실제 단어에 대해 그러한 형태를 만들어 낼 수 있는 초기 단계도 확인했는데, 이는 아이들이 다른 사람들이 말하는 단수-복수 쌍을 외우는 것으로 시작하고, 결국 그들이 새로운 [16]단어에 적용하는 이러한 예로부터 규칙과 패턴을 추출한다는 것을 암시한다.

그 Wug 시험 최초의 실험 입증은 어린 아이들 주변의 언어에서,보다는 단순히 단어들이 heard,[20][2]다:2을 암기하고 거의 즉시 아이들이 언어 영어보다 다른 말하기를, 2개 국어를 구사하는 아이들에 적응은 일반화될 수 법칙이 추출한, 그리고 아이들에게(과 어른들)va.과rious impai다양한 문화적 [2]: 3 배경을 가진 사람들입니다.그 결론은 아이들이 주요 언어 이정표에 도달하는 시기와 방법을 이해하는 데 필수적인 것으로 간주되며, 그 변형과 자손들은 언어 [2]: 8 습득에 대한 연구에 전 세계적으로 여전히 사용되고 있다.심리언어학과 언어 습득 교과서에 학생들이 Wug Test [2]: 7 패러다임의 실용적인 변형을 수행하도록 요구하는 과제를 포함하는 것은 "거의 보편적"이다.Wug 테스트에 대한 토론이 보편화되면서 Wug는 언어학자와 언어학 [21]학생들에게 일종의 마스코트로 쓰이게 되었다.

Wug Test의 기초적인 역할은 이 분야의 "세미날 저널"에서 글리슨의 연구에 대한 언급을 연구함으로써 지도화되었습니다.이들 중 상당수는 설립 [2]: 4 호에서 글리슨을 언급하는 기사를 실었습니다.

수년 간 인용 목록을 검토하면 발달 심리언어학의 진화에 대한 흥미로운 작은 관점을 얻을 수 있다.발표 후 첫 15년 동안, 이 논문은 효용성을 검증하고 그 발견을 일반적이지 않은 모집단으로 확장하려는 연구자들에 의해 광범위하게 인용되었다.하지만 시간이 흐르면서...거의 모든 사람이 그 일을 할 수 있다는 사실...어떻게 [2]: 4 달성하느냐에 대한 질문보다 훨씬 덜 흥미로워졌다.

래트너와 멘에 따르면, "심리언어학 연구의 영속적인 개념으로서, 개그는 우리가 알고 있는 것에 매우 기초적인 개념이며, 점점 더 그 기원에 귀속되지 않고 대중 문헌에 등장하고 있다...테이프 레코더의 발명 이외의 혁신은 아동 언어 [2]: 8 연구 분야에 이처럼 지울 수 없는 영향을 미쳤을 것입니다.

학습 장애 진단에 Wug Test와 유사한 도구를 사용할 것을 제안했지만, 실제로 이 방향의 성공은 [2]: 4 제한적이었다.

부모-자녀간 상호작용

글리슨의 또 다른 초기 논문 "아버지와 다른 낯선 사람들:'어린 아이에게 하는 남자 연설'(1975년)은 주로 큰 대학의 여성 2명과 남성 보육교사 2명과 가족 회식 중 엄마 3명과 아빠 3명이 작성한 데이터를 사용하여 엄마와 아빠의 자녀와의 대화 상호작용 차이를 조사했다.다른 결론들 중에서, 이 연구는 다음을 발견했다.

  • 어머니는 자녀에게 말할 때 아버지보다 덜 복잡한 구조를 사용했다.
  • 엄마들은 어린 자녀보다 큰 자녀에게 말할 때 더 길고 복잡한 구조를 만들어냈다.
  • 아버지는 어머니보다 훨씬 더 많은 명령을 내렸고, 더 많은 위협과 욕설로 더 많은 놀림을 받았다.
  • 아빠들의 언어는 또한 가족의 전통적인 성 역할을 반영했다. (예를 들어, 기저귀 교환의 필요성이 생겼을 [22]때 아빠와 게임을 하는 아버지가 아들을 엄마에게 인도하는 예)

반면 남녀 보육교사는 양적으로나 질적으로나 비슷한 언어를 사용하고 있으며, 현재를 기반으로 한 대화와 원아들의 당면한 요구에 초점을 맞추고 있다.차이점은 남자 선생님들이 여자 선생님들보다 더 자주 아이들의 이름을 부르는 경향이 있고 남자 선생님들이 여자 [23]선생님들보다 더 많은 명령을 내린다는 것을 포함했다.

어린이의 루틴 획득

글리슨의 연구는 결국 아이들의 일상적 습득에 대한 연구, 즉 문화가 모두에게 기대하는 표준화된 언어(또는 언어와 제스처) 덩어리, 예를 들어 인사, 작별 인사, 감사의 표현에 대한 연구로 확장되었습니다.글리슨은 영어로 말하는 아이들의 고맙다는 말, 미안하다는 말, 예의범절의 습득을 최초로 연구한 사람 중 한 명이었다.이 분야의 연구원들은 그 이후로 언어 및 비언어적 라우팅과 다양한 문화와 [24]언어에서의 공손함의 발달에 대해 연구해 왔다.

할로윈의 일상

글리슨의 1976년 웨인트로브와의 논문 "아동 언어에서의 루틴 획득"은 2세에서 16세 사이의 115명의 아이들을 대상으로 문화적으로 표준화된 할로윈 트릭 오어 트릿 루틴에 대한 성과를 분석했다.인지적, 사회적 구성요소와 관련하여 부모의 기여 능력과 기능의 변화를 분석하였다.그들은 루틴을 습득하는 데 있어 부모의 주된 관심은 자녀들이 무엇을 말할 것으로 예상되는지에 대한 자녀들의 이해에 거의 스트레스를 주지 않고 정확한 성과를 달성하는 것이라는 것을 발견했다.글리슨과 웨인트라우브는 부모가 아이들에게 바이바이, 트릭, 트릭, 트릿과 같은 루틴의 의미를 설명하는 경우는 거의 없다는 것을 알게 되었다. 적절한 타이밍에 루틴이 예상대로 실행되는 한 아이의 생각이나 의도에 대한 우려는 없었다.따라서, 일상 생활습득에서 부모의 역할은 언어발달의 [25]나머지 부분에서 부모의 역할과는 매우 다르다.

"안녕, 고마워, 안녕"

외부 비디오
video icon장 베르코 글리슨, 안녕, 고마워, 그리고 안녕.NOVA의 과학자와 엔지니어의 비밀 생활

Gleason과 Greif는 "Hi, Thanks, and Goodbye"에서 아이들이 유비쿼터스 루틴을 습득한 것을 분석했다.기타 루틴 정보"(1980).실험대상은 11명의 소년과 11명의 소녀와 그들의 부모였다.부모-자녀 놀이 기간이 끝나자 아이들의 일상을 떠올리기 위해 조수가 선물을 들고 놀이방에 들어섰다.이 연구의 목적은 부모가 자녀들에게 이러한 일상을 어떻게 전달하는지를 분석하는 것이었다. 제안된 주요 질문에는 일부 일상이 다른 일들보다 의무적인지 여부, 그리고 엄마와 아빠가 자녀들에게 다른 예의 바름 행동 모델을 제공하는지 여부 등이 포함되었다.결과는 세 가지 루틴에 대한 아이들의 자발적 구성이 낮았고, Thank you the rare.그러나 부모들은 자녀들에게 일상생활을 만들도록 강하게 장려했고, 전형적으로 자녀들은 이에 따랐다.게다가, 부모들은 안녕과 안녕의 루틴보다 감사 루틴을 더 많이 지시하는 경향이 있었다.비록 엄마들이 아버지들보다 [26]조수에게 감사와 안녕을 말하는 경우가 더 많았지만, 부모님들은 그들 스스로 그 일과를 연습했다.

사과드립니다

글리슨과 엘리 교수는 1~6세 남자아이 5명과 여자아이 4명의 사과용어(부모-자녀대화)를 분석한 논문 '아이의 대화에서 사과'(2006년)[27]에서 아이들의 대화에서 사과에 대해 깊이 있게 연구했다.그들의 연구는 사과가 다른 예의바른 행동보다 아이들에게 늦게 나타나며, 아이들이 자라면서 점차적으로 이 행동과 관련된 전문지식을 발전시켜, 점차적으로 직접적인 질문을 덜 받고 "미안하다"는 말 대신 보다 정교한 사과를 만들어 낸다는 것을 시사했다.그들은 또한 부모들과 다른 어른들이 모범을 보이고, 아이들이 사과를 하도록 격려하고,[27] 그들에게 사과에 대해 구체적이고 목적적으로 말함으로써 사과 능력의 성장을 촉진하는 데 중요한 역할을 한다는 것을 발견했다.

가족 담화에서 언어에 대한 주의

글리슨은 엘리, 맥기본, 자레츠키와 함께 "언어 주의:식탁에서 배운 교훈"(2001)은 이러한 부모의 일상적인 언어가 언어에 대한 주목할 만한 부분을 포함한다는 것을 발견했다.각각 2살에서 5살에서 1.5살 사이의 아이를 둔 22개의 중산층 가정의 저녁 식탁 대화를 녹음한 후, 묻기, 말하기, 말하기와 같은 단어와 언어 중심 용어의 존재와 활동을 분석했습니다.엄마들은 아빠들보다 언어에 대해 더 많이 이야기했고, 아빠들은 아이들보다 언어에 대해 더 많이 이야기했다: 엄마 문장의 약 11%가 하나 이상의 언어 중심 용어를 포함했고, 아빠와 아이의 비율은 7%와 4%였다.메타언어학적 사용(예를 들어, 음성에 대한 설명 및 주석)이 실용적 사용(예를 들어,[28] 음성이 나타나는 방법과 시기 관리)을 초과했다.

어머니들이 언어 중심의 용어를 많이 사용할수록, 아이들도 더 많이 사용했지만, 아버지들에게는 그렇지 않았다.그 결과는 일상적인 가족 대화에서, 부모들은 자녀들에게 언어가 [28]정보 전달에 사용되는 방식에 대한 상당한 정보를 제공한다는 것을 암시한다.

외국어 학습

글리슨은 순차적 이중언어 사용자에 의한 제2외국어 학습과 유지에 관한 중요한 연구를 수행해 왔다.반면 첫번째(첨가물 2개 국어 상용)[29]그들의 child[30]과 그녀는 또한 언어 자연 감소, 알려진 언어의 use,[31일]과 E메일 체크해 보시지의 부족으로 손실을 연구해 왔다 다른 언어를 사용하면서 한person-one 언어 원리를 따르부모님의 담론 행동을 살펴보고 유지하면서 그녀는 언어의 습득. 연구해 왔다.gests는언어를 배우는 순서는 언어를 [32]배우는 철저함보다 그 언어를 유지하는 것을 예측하는 데 덜 중요하다.

금기어에 대한 정신 생리학적 반응

Harris와 Aycicegi와 함께 수행된 특이한 연구인 "Taboo 단어와 질책은 제2 언어보다 제1 언어에서 더 큰 자율적 반응성을 이끌어낸다"(2003)는 금기어에 대한 이중 언어 화자의 무의식적인 정신 생리학적 반응을 조사했다.32명의 터키-영어 이중언어 구사자는 터키어(제1언어)와 영어(제2언어)에서 일련의 단어와 구를 "쾌적함"으로 평가했으며, 그들의 피부 전도도는 손가락 끝 전극을 통해 모니터링되었습니다.참가자들은 제2외국어보다 제1외국어에서의 금기어와 어린 시절의 질책에 반응하여 더 큰 자율적 흥분성을 보였으며, 이는 제2외국어 사용자들이 모국어보다 제2외국어로 [33]금기어 및 구문을 말하는 것이 덜 불편하다는 흔한 주장을 확인시켜 주었다.

제1외국어 및 제2외국어 유지보수

"외국어 능력의 유지"(1988)에서 글리슨과 판은 "외국어 능력의 유지와 관련된 개인적, 문화적, 교육적 요소"를 논하며 인간의 언어 습득 능력과 언어 습득 능력을 모두 고려했다.뇌손상, 뇌졸중, 트라우마 및 언어손실의 다른 신체적 원인들 외에도, 개인은 언어적으로 그러한 기술을 유지할 수 있는 사회적 환경이 부족하기 때문에 언어능력을 잃을 수 있다. 예를 들어, 특정 언어의 사용자가 해당 언어를 사용하지 않는 곳으로 이전할 때 말이다.문화도 포함됩니다.이민과 상호 관계에서 정치적 국경의 변화까지 여러 가지 이유로 두 개 이상의 언어를 구사하는 사람들이 서로 접촉하는 경우가 많다.이러한 접촉의 결과로 화자 커뮤니티는 한 언어에서 다른 언어로 [34]점차적으로 사용법이 변화한다.

실어증

글리슨은 또한 실어증에 대한 중요한 연구도 해왔습니다. 실어증은 필요한 단어를 찾고 기본적인 형태학 및 구문을 사용하는 등 언어를 이해하거나 생산하는 능력이 다양한 [35][36]방식으로 손상되는 질환입니다.

"브로카의 아프라식 언어 구조"(1972)에서 글리슨, 굿글래스, 베른홀츠 및 하이드는 뇌졸중 후 브로카의 실어증/암행으로 남겨진 한 남자와 수행된 실험에 대해 논의했는데, 이는 전형적으로 실어증의 특정 형태인 실어증의 생산과 형태학보다 더 많이 손상시킨다.이 실험은 대상으로부터 말을 이끌어내기 위해 자유로운 대화와 반복뿐만 아니라 Story Completion Test(다양한 공통 문법 형태를 만드는 데 종종 사용됨)를 사용했다; 그리고 이 연설은 그가 굴절 형태학을 얼마나 잘 사용했는지를 평가하기 위해 분석되었다.기본 구문(예를 들어 단순한 선언문,[37] 명령문 및 의문문 구성)

이를 위해 조사자는 몇 문장으로 그림 속 상황에 대한 간단한 이야기를 시작하고 나서 피실험자에게 이야기를 마무리 짓도록 요청했습니다.이 이야기는 언어장애인이 아닌 사람의 응답에 일반적으로 명사의 복수형, 동사의 과거형, 단순하지만 완전한 예스-노 질문(예: "Do you take my sweel?")[37]과 같은 특정 구조를 사용하도록 설계되었다.

글리슨, 굿글래스, 베른홀츠, 그리고 하이드는 주어에서 동사로의 전환보다 동사에서 목적어로의 전환이 더 쉬웠으며 조동사와 동사 굴절이 주어에 의해 생략될 가능성이 가장 높은 언어 부분이라고 결론지었다.연속적인 시도에 대한 반응은 보통 일반 발표자가 생성하는 것과 비슷했지만, 동일한 테스트 항목의 연속적인 반복 시험 사이에는 상당한 차이가 있었다.이 연구는 피험자의 연설은 안정된 비정상적인 문법의 산물이 아니며, 그가 단지 단어를 생산하기[37] 위한 노력을 최소화하기 위해 단어를 생략했다고 가정함으로써 설명될 수 없다고 결론지었다. 즉, 당시 중요한 [38]이론적인 논쟁의 질문이었다.

선택한 출판물

페이퍼

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책장

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교재

메모들

  1. ^ 실제 테스트에 사용된 도면은 [15]색칠되어 있지만, 연구를 보고하는 논문의 도면은 흑백으로 [16]: 153-4 인쇄되어 있습니다.
  2. ^ 매우 어린 아이들은 그 질문에 당황하고, 때로는 두 마리의 개로 대답한다.4세에서 5세 사이의 미취학 아동은 유성 자음 뒤에 /z/를 가장 잘 다루며, 일반적으로 /z/를 가진 두 마리의 벌레가 있다고 말한다. 그들은 거의 무성 /s/를 잘 다룬다.nasal, 로틱스, 모음 등의 다른 환경에서는 /z/에 대한 처리가 잘 되지 않습니다.초등학교 1학년 아이들은 /s/와 /z/ 둘 다 거의 완전히 유능했다.미취학 아동과 1학년 아동 모두 /ɨz/를 제대로 다루지 못했으며, 아마도 가장 제한적인 상황에서 발생하기 때문에 절반 미만의 시간 내에 정답을 제시했습니다.또, 테스트 워드의 어근이 /s/로 끝나는 경우가 많기 때문에, 아이는 그 워드가 이미 복수형이라고 추측했을 가능성이 있다.아이들은 모두 진짜 여러 개의 "안경"을 만들 수 있었음에도 불구하고, "타스"[16]라고 불리는 하나 이상의 말도 안 되는 생물을 보여주면 일반적으로 두 개의 "타스"가 아닌 두 개의 "타스"라고 응답했다.
  3. ^ [16] 미취학 아동은 에이전트보다는 컴파운드를 형성하는 경향이 있습니다.예를 들어, 지브만이라는 직업을 가진 남성, 그리고 종종 복합어를 언어적 특징보다는 문화적 특징의 관점에서 설명합니다.예를 들어 선물을 받기 때문에 생일을 생일이라고 부릅니다.

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외부 링크