코드믹스

코드 믹싱은 두 개 이상의 언어 또는 언어의 다양성을 언어에 혼합한 것이다.^[a]

일부 학자들은 특히 언어의 구문, 형태학 및 기타 형식적인 측면에 대한 연구에서 "코드 믹싱"과 "코드 스위칭"이라는 용어를 서로 바꾸어 사용한다.^[1][2] 다른 이들은 코드믹스의 보다 구체적인 정의를 가정하지만, 이러한 구체적인 정의는 언어학, 교육 이론, 통신 등의 하위 분야에서 다를 수 있다.

코드 믹싱은 피디진의 사용이나 생성과 유사하지만, 공통 언어를 공유하지 않는 그룹 간에 피디진이 생성되는 동안, 화자가 둘 이상의 언어를 공유하는 다국어 환경 내에서 코드 믹싱이 발생할 수 있다.

코드 스위칭으로

일부 언어학자들은 코드믹스와 코드스위칭이라는 용어를 거의 상호 교환적으로 사용한다. 특히 구문, 형태학 등의 형식적 연구에서는 두 가지 이상의 문법적 시스템 요소로부터 끌어오는 발음을 가리키는 데 두 용어가 모두 사용된다.^[1] 이러한 연구들은 종종 구별되는 시스템으로부터의 요소들의 정렬이나 전환을 제한하는 제약조건에 관심이 있다.

어떤 작업은 코드 믹싱을 동일한 문장과 음성 맥락 안에서 서로 다른 두 문법 시스템으로부터 다양한 언어 단위(어필, 단어, 구문, 절)를 배치하거나 혼합하는 것으로 정의하고 있는 반면, 코드 스위칭은 동일한 음성 맥락 안에서 두 개의 코드에서 단위(단어, 구, 문장)를 배치하거나 혼합하는 것이다. 코드 스위칭과 코드 믹싱의 구조적 차이는 변경된 요소의 위치다. 코드 스위칭을 위해 코드의 수정은 본질적으로 상호 작용하는 반면, 코드 믹싱의 경우 본질적으로 비사교적으로 발생한다.^[3]

다른 작품에서 코드 교환이라는 용어는 다국어 화자의 움직임을 문법 체계에서 다른 문법 체계로 강조하는 반면, 코드 믹싱이라는 용어는 구별되는 문법에서 끌어내는 혼합형 형태를 제안한다. 즉, 코드믹스는 언어구조나 언어능력의 형식적인 측면을 강조하는 반면, 코드스위칭은 언어적 성과를 강조한다.^{[citation needed]}

많은 언어학자들이 코드 교환과 단어 또는 구문의 차용 간의 차이를 설명하기 위해 노력했지만, 코드 믹싱이라는 용어는 두 가지 유형의 언어 행동을 모두 포함하기 위해 사용될 수 있다.^[4]

사회언어학에서는

코드믹스의 구조나 형태에 주로 관심이 있는 언어학자들은 코드믹스와 코드스위치를 분리하는 데 상대적으로 관심이 적을 수 있지만, 일부 사회언어학자들은 이 두 현상을 구별하기 위해 많은 노력을 기울였다. 이러한 학자들에게 코드 스위칭은 특정한 실용적 효과, 담화 기능 또는 집단 정체성과의 연관성과 관련된다.^[b] 이러한 전통에서 코드믹스 또는 언어교체라는 용어는 그러한 실용적 효과 없이 다국어가 사용되는 보다 안정된 상황을 묘사하기 위해 사용된다. 아래의 퓨전 강의와 같은 코드 믹싱을 참조하십시오.

언어 습득 시

이중언어 습득에 관한 연구에서 코드믹스는 아이들이 둘 이상의 언어의 요소를 혼합하는 발달 단계를 말한다. 거의 모든 2개 국어를 사용하는 아이들은 뚜렷한 차별 없이 한 언어에서 다른 언어로 이동하는 기간을 거친다.^[5] 이는 여러 품종을 사회적으로 문법적으로 적절하게 사용하는 것으로 이해되는 코드 스위칭과는 다르다.

재잘거리는 단계에서 시작하여, 2개 국어나 다국어 환경의 어린 아이들은 그들의 발전하는 언어의 양쪽(또는 모든) 요소를 결합한 발음을 만들어 낸다. 일부 언어학자들은 이러한 코드 믹싱은 언어를 구별할 수 있는 통제력이나 능력의 부족을 반영한다고 제안한다. 다른 사람들은 그것이 제한된 어휘의 산물이라고 주장한다; 매우 어린 아이들은 한 언어로는 알 수 있지만 다른 언어로는 알 수 없다. 보다 최근의 연구들은 이러한 초기 코드 믹싱이 사회적으로 적절한 방법으로 코드 교환을 할 수 있는 발전하는 능력을 보여주는 것이라고 주장한다.^[5]

어린 이중언어 어린이의 경우, 코드 믹싱은 언어적 맥락, 인지적 작업 요구 및 상호 작용에 따라 달라질 수 있다. 코드 믹싱은 어휘 지식의 공백을 메우는 기능도 할 수 있다. 어린이들에 의한 코드믹스의 일부 형태는 언어장애의 위험을 나타낼 수 있다.^[6]

심리학과 심리언어학에서

심리학과 심리언어학에서 라벨 코드 믹싱은 이중언어주의의 기초가 되는 인지 구조를 설명하기 위해 언어 교대 또는 코드 스위칭에 관한 연구를 도출하는 이론에 사용된다. 1950년대와 1960년대에 심리학자들과 언어학자들은 2개 국어를 구사하는 사람들을 그로스의 용어로 "한 사람당 두 개의 단일 언어 사용자"^[7]로 취급했다. 이 "굴절적 견해"는 2개 국어를 구사하는 화자가 단일 언어의 정신적 문법들과 다소 동일하고 이상적으로 분리되어 별도로 사용되는 두 개의 분리된 정신적 문법들을 가지고 있다고 가정한다. 그러나 1970년대 이후의 연구는 이중언어 사용자들이 정기적으로 "분리된" 언어로부터 요소들을 결합한다는 것을 보여주었다. 이러한 발견은 심리학과 심리 언어학에서 코드믹스에 대한 연구로 이어졌다.^[8]

Sridhar와 Sridhar는 코드 믹싱을 "한 언어의 언어 단위(단어, 구, 절 등)를 사용하는 것에서 다른 언어의 단위를 하나의 문장 내에서 사용하는 것으로의 전환"^[8]으로 정의한다. 그들은 이것이 단일 문장에서 발생한다는 점에서(때로는 내실적 전환이라고도 함) 그리고 사회언어학자들이 기술한 실용적 또는 담화 지향적 기능을 충족시키지 못한다는 점에서 코드 스위칭과는 구별된다는 점에 주목한다. (위의 사회 언어학에서 코드 믹싱을 참조하십시오.) 동시에 2개 국어의 역량에서 도출되는 코드믹스의 실천은 이러한 역량이 별도로 저장되거나 처리되지 않음을 시사한다. 따라서 언어 능력의 기초가 되는 정신적 구조를 탐구하기 위해 이중언어 사용자 간의 코드 믹싱이 연구된다.

퓨전 강의로

혼합 언어 또는 융합 강의는 2개 이상의 언어를 비교적 안정적으로 혼합한 것이다. 일부 언어학자들이 "코드스위칭은 표시되지 않은 선택"^[9] 또는 "자주 코드스위칭"^[10]이라고 설명한 것은 최근에 "언어 믹싱"으로, 또는 가장 엄격히 문법화된 형태의 경우는 "fused roles"^[11]로 묘사되었다.

두 개 이상의 언어 사이의 코드 교환이 매우 일반적인 영역에서는, 두 언어의 단어가 일상 언어에서 함께 사용되는 것이 일반화될 수 있다. 의미론적 또는 사회적으로 의미 있는 관계에서 스위치가 발생하는 경향이 있는 코드 교환과 달리,^[c] 이 코드 믹싱은 지역적 맥락에서 특별한 의미를 갖지 않는다. 융합형 강의는 의미론이나 실용성 측면에서 혼합어와 동일하지만 융합형 강의는 문법적으로 충분히 구현돼 있어 변형이 적다. 즉, 어떤 소스 언어 요소가 발생할 수 있는지를 결정하는 융합 강의의 문법적 구조가 있다.^[11]

혼합 언어는 크리올 언어와 다르다. 크레올은 순종하면서 피디진으로부터 발달한다고 여겨진다.^[12] 혼합 언어는 코드 교환의 상황에서 발전한다. (위의 코드 믹싱과 피드진의 구별 참조)

지역명

특정 혼합 언어나 퓨전 강의에는 많은 이름이 있다. 이 이름들은 종종 겉치레로 쓰이거나 경멸적인 의미를 지니고 있다.^[13] 명명된 품종에는 다음과 같은 것들이 있다.

메모들

참조