학습관리시스템

Learning management system

LMS(Learning Management System)는 교육 과정, 교육 프로그램 또는 학습 및 개발 [1]프로그램의 관리, 문서화, 추적, 보고, 자동화 및 전달을 위한 소프트웨어 애플리케이션입니다.학습 관리 시스템의 개념은 e-Learning에서 직접 나타났습니다.학습 관리 시스템은 학습 시스템 시장의 가장 큰 부분을 차지하고 있습니다.LMS의 첫 도입은 1990년대 [2]후반이었다.COVID-19 [3]대유행 기간 동안 원격 학습이 강조되었기 때문에 학습 관리 시스템은 사용량의 급격한 증가에 직면했다.

학습관리시스템은분석데이터와보고서를사용하여훈련과학습의격차를특정하도록설계되었습니다.LMS는 온라인 학습 전달에 중점을 두고 있지만, 비동기 기반 및 동기 기반 코스를 포함한 온라인 콘텐츠의 플랫폼으로서 다양한 사용을 지원합니다.고등교육 분야에서는 LMS가 강의실 관리를 강사 주도의 트레이닝 또는 뒤집힌 [4]강의실을 제공할 수 있습니다.최신의 LMS에는, 유저의 스킬 프로파일에 근거해 코스의 자동 추천을 실시하는 인텔리전트 알고리즘과 학습 자료로부터 메타데이터를 추출해, 그러한 추천을 한층 더 정확하게 하는 알고리즘이 포함되어 있습니다.

특성.

목적

LMS는 비디오, 코스, 문서 등 모든 유형의 콘텐츠를 전달 및 관리합니다.교육 및 고등교육 시장에서 LMS는 기업과 유사하지만 루브릭, 교사 및 강사 촉진 학습, 토론 게시판, 종종 강의실 사용 등의 기능을 갖춘 다양한 기능을 포함합니다.코스는 학습자가 다루는 주제에 대한 개요를 제공하는 제목 수준의 인덱스로 시작할 수 있지만, 강의 요강은 기업 LMS의 기능이 되는 경우는 거의 없습니다.

역사

LMS의 개발 이전에 거리 교육의 몇 가지 역사적 단계가 있다.

통신 교육

통신 교수에 대한 최초의 알려진 문서는 속기 교수인 칼렙 필립스의 보스턴 가제트의 광고를 통해 1723년으로 거슬러 올라간다.[5]쌍방향 통신 과정에 대한 첫 번째 증언은 1840년 아이작 피트먼이 속기 과정을 개설했을 때 영국에서 나왔습니다. 그는 학생들에게 성경 구절을 보냈고, 학생들은 그것을 완전한 필사본으로 돌려보냈습니다.이 과정의 성공은 1843년 축음기 통신 학회의 설립을 가져왔다.원격 언어 교육의 선구적인 이정표는 1856년 Charles Tousaint와 Gustav Langenscheidt에 의해 이루어졌으며, 그는 최초의 유럽 원격 학습 기관을 시작했습니다.이것은 독립적인 언어 [6]연구를 위한 자료 사용의 알려진 첫 번째 사례이다.

멀티미디어 교육:원격학습 아이디어의 출현과 발전

e-러닝의 개념은 20세기 초에 발전하기 시작했고, 원격 [7]교육에 사용되는 오디오-비디오 통신 시스템의 등장으로 특징지어졌습니다.1909년 E.M. Forster는 그의 이야기 'The Machine Stops'를 출판하고 원격 [8]독자들에게 강의를 하기 위해 오디오 통신을 사용하는 것의 이점에 대해 설명했다.

1924년, 시드니 L. 프레시는 여러 종류의 연습과 질문 형식을 제공하는 최초의 교육 기계를 개발했습니다.9년 후, 앨버타 대학의 M.E. Zerte 교수는 이 기계를 문제와 [9]해결책을 비교할 수 있는 문제 원통으로 변화시켰습니다.

어떤 의미에서는, 이것은 "멀티미디어"라고 불렸습니다.왜냐하면 학생들에게 다가가서 교육을 제공하기 위해 여러 미디어 형식을 사용했기 때문입니다.나중에, 인쇄물은 전화, 라디오 방송, TV 방송, 오디오,[10] 비디오 테이프와 결합될 것이다.

최초의 네트워크 학습 시스템은 Control Data Corporation에 의해 1970년대에 개발된 Plato Learning Management 시스템(PLM)이었다.

텔레매틱스 교육

1980년대에 현대 전기통신이 교육에 사용되기 시작했다.컴퓨터는 고등 교육 기관의 일상 사용뿐만 아니라 학생들의 학습을 위한 도구로도 두드러지게 되었다.컴퓨터 보조 교육은 기술적 수단과 교육적 수단을 통합하는 것을 목표로 했다.그 후, 그 경향은 비디오 통신으로 옮겨갔고, 그 결과 휴스턴 대학은 학생들에게 일주일에 약 13시간에서 15시간 동안 텔레비전 방송 수업을 하기로 결정했다.이 수업은 1953년에 열렸고 1956년에는 로빈 맥키넌 우드와 고든 패스크가 기업 환경을 위한 최초의 적응형 교육 시스템을 발표했다.[11]또, 교육 운용의 자동화에 대한 아이디어에 의해서, 일리노이 대학의 전문가는,[11] 유저가 장소에 관계없이 컨텐츠를 교환할 수 있는 PLATO(Programmed Logic for Automated Teaching Operations)를 개발했습니다.1970년에서 1980년 사이 교육장소에서는 최초의 공인 온라인 학습 학위를 도입한 캘리포니아의 서부 행동 과학 연구소를 포함하여 코스의 전산화 아이디어를 신속하게 검토했습니다.

인터넷을 통한 교육:첫 번째 LMS의 외관

교육에 컴퓨터를 적용한 역사는 컴퓨터 관리 교육(CMI), 통합 학습 시스템(ILS), 컴퓨터 기반 교육(CBI), 컴퓨터 지원 교육(CAL)과 같은 광범위한 설명 용어로 채워져 있습니다.이러한 용어는 각각 [12]드릴 앤 프랙티스 프로그램, 고급 튜토리얼 및 개별화된 지침을 나타냅니다.이 용어는 현재 다양한 교육용 컴퓨터 애플리케이션을 [13]설명하기 위해 사용되고 있습니다.FirstClass by SoftArc는 1990년대와 2000년대에 영국 Open University가 유럽 전역에 온라인 학습을 제공하기 위해 사용한 최초의 인터넷 기반 LMS [14][15]중 하나입니다.

최초의 완전한 기능의 학습 관리 시스템(LMS)은 [16]EKKO라고 불리며 1991년 노르웨이 NKI 원격 교육 네트워크에 의해 개발 및 출시되었습니다.3년 후 뉴브런즈윅의 NB Learning Network는 DOS 기반 교육용으로 설계된 동일한 시스템을 비즈니스 학습자에게만 제공했습니다.

기술적 측면

LMS는 로컬 또는 벤더에 의해 호스트될 수 있습니다.벤더 호스팅 클라우드 시스템은 SaaS(Software as a Service) 모델을 따르는 경향이 있습니다.공급업체가 호스팅하는 시스템의 모든 데이터는 공급업체에 의해 저장되며 사용자가 인터넷, 컴퓨터 또는 모바일 장치를 통해 액세스합니다.일반적으로 벤더 호스팅 시스템은 사용하기 쉽고 기술적인 전문지식이 덜 필요합니다.로컬로 호스트되는 LMS는 사용자의 내부 서버에서 내부적으로 호스트되는 LMS와 관련된 모든 데이터를 확인합니다.로컬로 호스트되는 LMS 소프트웨어는 오픈 소스인 경우가 많습니다.즉, 사용자는 (유료 또는 무상으로) LMS 소프트웨어와 코드를 입수할 수 있습니다.이를 통해 사용자는 내부 팀을 통해 소프트웨어를 수정 및 유지관리할 수 있습니다.개인 및 소규모 조직은 내부 호스팅 및 유지 [17]보수 비용 때문에 클라우드 기반 시스템을 고수하는 경향이 있습니다.

콘텐츠를 LMS에 내장하기 위한 통합 전략은 AICC, xAPI(일명 '틴 캔', SCORM(Sharable Content Object Reference Model), LTI(Learning Tools Interoperability)[18][19] 등 다양하다.

LMS를 통해 교사는 코스 자료의 작성과 통합, 학습 목표의 명확화, 콘텐츠와 평가의 조정, 학습 진척 상황 추적 및 학생 맞춤형 테스트 작성을 수행할 수 있습니다.LMS를 사용하면 학습 목표를 전달하고 학습 일정을 구성할 수 있습니다.LMS의 특전은 학습 콘텐츠와 도구를 학습자에게 직접 전달하여 평가를 자동화할 수 있다는 것입니다.또한 특별한 설정을 통해 소외된 그룹에 도달할 수도 있습니다.이러한 시스템에는 평가 및 추적 등 맞춤형 기능이 내장되어 있습니다.따라서 학습자는 학습 진행 상황을 실시간으로 볼 수 있고 강사는 [20][21]학습 효과를 모니터링하고 소통할 수 있습니다.LMS의 가장 중요한 기능 중 하나는 학습자와 강사 사이의 효율적인 커뮤니케이션을 만드는 것입니다.이러한 시스템은 온라인 학습 촉진, 학습 진행률 추적, 디지털 학습 도구 제공, 커뮤니케이션 관리 및 콘텐츠 판매 외에도 다양한 커뮤니케이션 [22]기능을 제공하기 위해 사용될 수 있습니다.

특징들

과정, 사용자 및 역할 관리

학습 관리 시스템을 사용하여 전문적으로 구성된 코스 내용을 작성할 수 있습니다.교사는 텍스트, 이미지, 비디오, pdf, 표, 링크 및 텍스트 형식 지정, 대화형 테스트, 슬라이드 쇼 등을 추가할 수 있습니다.또한 교사, 학생, 학부모, 방문자 및 편집자(계층) 등 다양한 유형의 사용자를 생성할 수 있습니다.학생이 액세스 할 수 있는 컨텐츠를 제어해, 학습의 진척 상황을 추적해, 컨택 툴을 사용해 학생의 참여를 유도합니다.교사는 과정과 모듈을 관리하거나 학생을 등록하거나 셀프 [23]등록을 설정할 수 있습니다.

온라인 평가

LMS를 사용하면 강사가 학습자를 위한 자동 평가 및 과제를 작성할 수 있습니다.이 평가 및 과제는 온라인에 액세스하여 제출할 수 있습니다.대부분의 플랫폼에서는 1행 또는 복수행 답변, 객관식 답변, 순서 지정, 자유 텍스트, 매칭, 에세이, 참 또는 거짓/예스 또는 아니오, 공백 채우기, 합의 척도 및 오프라인 태스크 [20]등 다양한 질문 유형을 사용할 수 있습니다.

사용자 피드백

학생이 LMS를 통해 교사 및 동료와 피드백을 교환할 수 있습니다.교사는 토론 그룹을 만들어 학생들에게 피드백을 제공하고 주제에 대한 지식을 공유하며 과정에서의 상호작용을 늘릴 수 있습니다.학생들의 피드백은 교사들이 그들의 일을 향상시키고, 수업에서 추가 또는 삭제해야 할 것을 식별하는데 도움을 주며, 학생들이 편안하고 [2]포함되도록 하는 도구입니다.

동기식 및 비동기식

학생들은 사전 녹화된 비디오, PDF, SCORM(Sharable Content Object Reference Model) 등의 코스 콘텐츠를 통해 비동기식(온디맨드, 자기 페이스식)으로 학습하거나 웨비나 등의 매체를 통해 동기식 학습을 수행할 수 있습니다.

학습 분석

학습관리시스템은대시보드를통해학생이나사용자의진도를추적합니다.그런 다음 완료율, 출석률, 성공 가능성 등의 주요 항목에 대해 보고할 수 있습니다.이러한 메트릭을 활용하면 퍼실리테이터가 사용자 [24]지식의 차이를 더 잘 이해할 수 있습니다.

학습관리산업

비교적 새로운 LMS 시장에서는 기업 어플리케이션 및 교육용 상용 프로바이더는 신규 진입 기업부터 1990년에 진출한 기업까지 다양하다.상용 패키지 외에도 많은 오픈 소스 솔루션을 사용할 수 있습니다.

2021년 봄 현재 미국 고등교육 시장에서 기관 수별 LMS 상위 3위는 캔버스(38%), 블랙보드(25%), 무들(15%)[25]이다.전 세계적으로 Moodle은 유럽, 중남미,[26] 오세아니아에서 50% 이상의 시장 점유율을 차지하고 있습니다.

많은 LMS 사용자는 콘텐츠 작성에 오서링 툴을 사용합니다.이러한 콘텐츠는 LMS 상에서 호스트 됩니다.표준을 사용하는 LMS에는 기본적인 콘텐츠 조작을 위한 원시적인 오서링 툴이 포함되어 있는 경우도 있습니다.보다 현대적인 시스템, 특히 SaaS 솔루션은 표준을 채택하지 않고 풍부한 코스 오서링 도구를 갖추기로 결정했습니다.AICC, SCORM, xAPI, Learning Tools Interoperability 등 복잡한 콘텐츠를 만들고 LMS에 통합하기 위한 몇 가지 표준이 있습니다.그러나 SCORM 또는 다른 표준화된 과정 프로토콜이 항상 필요한 것은 아니며 [27]불필요하게 사용될 경우 제한적일 수 있습니다.

LMS의 평가는 복잡한 작업이며, 중요한 연구는 학생들의 경험과 학습 접근법이 [28]평가되는 반복 과정을 포함하여 다양한 형태의 평가를 지원합니다.

장점과 단점

이점

LMS에는 상호운용성, 접근성, 재사용성, 내구성, 유지보수 능력 및 적응성의 6가지 주요 장점이 있습니다.이것들은 그 자체로 [20]LMS의 개념을 구성합니다.

단점들

  • 교사들은 그들의 커리큘럼을 대면 강의에서 온라인 [23]강의로 기꺼이 조정해야 한다.
  • 강사가 기존의 지원 자료를 코스로 직접 번역하려고 할 가능성이 있습니다.이 때문에, 학습자의 인터랙티브나 참여율이 저하하는 일이 있습니다.

COVID-19 및 학습 관리 시스템

COVID-19 대유행으로 인한 학교 내 학습 중단은 모든 수준의 교사와 학생들이 서로와 학습 자료와 상호작용하는 방식에 극적인 변화를 일으켰다.유네스코는 2020년 5월 25일 현재 총 등록 학생의 56.6%인 약 990,324,537명의 학습자가 COVID-19 관련 학교 [29]휴교의 영향을 받았다고 추정했다.많은 나라에서 학습 관리 시스템을 사용한 온라인 교육은 교육과 학습의 중심이 되었습니다.예를 들어, 초기 휴교 기간(2020년 3월부터 6월까지) 동안 대학의 LMS에서 얻은 통계에 따르면 학생들의 제출과 활동은 빈혈 이전 사용 수준에서 [30]거의 두 배로 증가했다.

이 기간 동안 LMS 사용에 대한 학생의 만족도는 LMS 모듈에 포함된 정보 품질과 학생의 자기 효율 [31]유지와 밀접하게 관련되어 있습니다.교사의 관점에서 보면, 핀란드의 K-12 교사들을 대상으로 한 연구에서는 LMS 테크놀로지에 대한 높은 수용도가 보고되었지만, 장기적인 [32]성공을 위해서는 교육 지원과 학생 참여 유지 방법을 개발하는 것이 중요합니다.개발도상국에서는 LMS 사용으로의 이행이 많은 과제에 직면했습니다.예를 들어, 대유행 전에 LMS를 사용하고 있던 대학의 수 감소, 테크놀로지 인프라스트럭처의 제한, [33]유저의 테크놀로지에 대한 부정적인 태도 등입니다.

「 」를 참조해 주세요.

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참고 문헌

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