시험.

시험(▁orination) 또는 시험(▁isuation)은 시험을 치르는 사람의 지식, 기술, 적성, 체력, 또는 다른 많은 주제(예: 믿음)^[1]에서 분류를 측정하기 위한 교육적 평가입니다.시험은 구두, 종이, 컴퓨터 또는 시험자가 일련의 기술을 시연하거나 수행해야 하는 사전 지정된 영역에서 수행될 수 있습니다.

테스트는 스타일, 엄격성 및 요구 사항이 다양합니다.시험 형식과 난이도에 대한 일반적인 합의나 불변의 표준은 없습니다.종종, 시험의 형식과 난이도는 강사의 교육 철학, 주제, 학급 규모, 교육 기관의 정책, 인증 또는 관리 기관의 요구 사항에 따라 달라집니다.

테스트는 공식적으로 또는 비공식적으로 수행될 수 있습니다.비공식 테스트의 예는 부모가 자녀에게 관리하는 읽기 테스트입니다.공식적인 시험은 교실에서 선생님이 관리하는 최종 시험이나 클리닉에서 심리학자가 관리하는 IQ 테스트일 수 있습니다.공식적인 테스트는 종종 성적이나 시험 ^[2]점수를 낳습니다.시험 점수는 표준 또는 기준과 관련하여 해석될 수도 있고, 때로는 둘 다 해석될 수도 있습니다.표준은 독립적으로 확립되거나 다수의 참가자에 대한 통계 분석에 의해 확립될 수 있습니다.

시험은 강사, 임상의, 이사회 또는 시험 제공자에 의해 개발되고 관리될 수 있습니다.경우에 따라 테스트 개발자가 테스트 관리에 직접적인 책임을 지지 않을 수 있습니다.예를 들어, 미국의 비영리 교육 테스트 및 평가 기관인 ETS(Educational Testing Service)는 SAT와 같은 표준화된 테스트를 개발하지만 이러한 테스트의 관리 또는 프로텍팅에는 직접 관여하지 않을 수 있습니다.

역사

구두 및 비공식 검사

비공식적이고 비공식적이며 비표준화된 테스트 및 테스트 시스템은 역사를 통해 존재해 왔습니다.예를 들어, 양궁 대회와 같은 기술 테스트는 주나라 (혹은, 더 신화적으로, 야오)^[3] 이래로 중국에 존재해 왔습니다.구술시험은 고대 중국과 유럽을 포함한 세계의 다양한 지역에서 시행되었습니다.후대 중국 황실 시험의 전조는 한나라 때부터 있었고, 이 기간 동안 시험의 유교적 특성이 결정되었습니다.그러나 이러한 시험들은 정부 임명에 대한 공식적인 길을 제공하지 않았고, 대부분은 사회적 지위, 도덕, 그리고 능력과 같은 자질에 기초한 추천을 통해 채워졌습니다.

중국

표준화된 필기 시험은 중국에서 처음 시행되었습니다.그것들은 흔히 제국 시험(케주)으로 알려져 있었습니다.

개념으로서의 관료적 황실 시험은 605년 수나라 단명기에 기원을 두고 있습니다.그 후계자인 당나라는 비교적 작은 규모의 제국 시험을 시행했고, 우제천의 ^[4]통치 기간 동안 시험 제도가 광범위하게 확장될 때까지 시행했습니다.확대시험 제도에는 신체 능력을 시험하는 군사 시험이 포함되었지만, 군사 시험은 중국 장교단에 큰 영향을 미치지 않았고 군사 학위는 민간 시험보다 열등한 것으로 보였습니다.시험 시스템에 대한 우젠슝의 영향력의 정확한 성격은 여전히 학술적 논쟁의 문제입니다.

송나라 때 황제들은 세습 귀족들의 영향에 대항하기 위해 시험과 관학 제도를 확장했고, 학위 소지자들의 수를 당의 4배에서 5배 이상으로 늘렸습니다.송나라 이후로, 시험은 사회의 문하생 엘리트를 형성한 학자-관리들을 선발하는 데 주요한 역할을 했습니다.그러나 이 시험들은 왕가에 대한 직접적인 임명, 지명, 할당, 성직자 승진, 공식적인 직함의 판매, 내시들을 위한 특별한 절차와 같은 다른 형태의 채용들과 공존했습니다.1067년에 정규 고등 학위 시험 주기는 3년으로 결정되었지만, 이 3년 주기는 명목상으로만 존재했습니다.실제로 이 이전과 이후 모두, 시험은 상당한 기간 동안 불규칙적으로 시행되었습니다. 따라서 매년 수여되는 학위의 수에 대해 계산된 통계적 평균은 이러한 맥락에서 이해되어야 합니다.진시 시험은 연간 이벤트가 아니었고 그렇게 생각되어서는 안 됩니다. 연간 평균 수치는 정량적 ^[5]분석의 필요한 인공물입니다.시험 시스템의 운영은 황실 기록 보관 시스템의 일부였고, 진사 학위를 받은 날짜는 종종 중요한 전기 자료입니다: 때때로 진사를 성취한 날짜는 중국 역사에서 가장 역사적으로 저명한 사람들에게 알려진 유일한 확정 날짜입니다.

13세기에 몽골 원나라가 시작될 때 시험에 잠시 중단이 발생했지만, 후에 몽골인과 중국인에게 불리한 지역 할당량과 함께 반환되었습니다.명나라와 청나라 시대에, 그 제도는 지적인 삶의 좁고 집중적인 성격에 기여했고 황제의 독재적인 힘을 강화했습니다.이 제도는 청나라 말년인 1905년에 폐지될 때까지 약간의 수정을 계속했습니다.현대의 공무원 선발 시험 제도도 제국의 ^[6]시험 제도에서 간접적으로 발전했습니다.

퍼지다

일본

일본은 헤이안 시대 (794-1185) 동안 200년 동안 시험 제도를 시행했습니다.중국의 시험처럼, 교육과정은 유교의 규범을 중심으로 이루어졌습니다.그러나 중국과는 달리, 그것은 단지 소수 귀족에게만 적용되었고 그래서 사무라이 ^[7]시대에 세습 체제 아래에서 점차 사라졌습니다.

한국

한국은 958년 고려 광종 때 시험 제도를 세웠습니다.노비가 아닌 자유인이라면 누구나 시험에 응시할 수 있었습니다.조선 시대에는 시험에 합격하지 못한 귀족들에게 높은 관직이 문을 닫았습니다.심사 제도는 갑오개혁으로 폐지된 1894년까지 계속되었습니다.중국과 마찬가지로, 시험의 내용은 유교적 규범에 초점을 맞추고, ^[8]왕위를 지지하는 충실한 학자 관료 계층을 보장했습니다.

베트남

베트남의 유교 시험 제도는 1075년 리 왕조의 리언통 황제에 의해 설립되었고 응우옌 왕조의 카이딘 황제 (1919년)까지 지속되었습니다.베트남에서는 지방 간, 사전 법원, ^[8]법원의 세 가지 수준의 시험만 있었습니다.

서쪽

황실 시험 시스템은 1570년 초에 유럽인들에게 알려져 있었습니다.그것은 예수회의 마테오 리치 (1552–1610)로부터 큰 관심을 받았는데, 그는 그것과 그것의 유교적인 매력을 "지옥의 묵시록"에 대한 종교적 의존에 비해 유리하게 보았습니다.유교와 시험 시스템에 대한 지식은 1614년 리치의 일기의 라틴어 번역에 따라 유럽에 널리 퍼졌습니다.18세기 동안, 제국 시험은 고트프리트 빌헬름 라이프니츠, 볼테르, 몬테스키외, 홀바흐 남작, 요한 볼프강 폰 괴테, 그리고 프리드리히 ^[9]쉴러와 같은 현대 유럽 사상가들로부터 큰 관심을 끌었던 유교와 함께 종종 논의되었습니다.프랑스와 영국에서,^[10] 유교 이념은 엘리트의 특권을 공격하는 데 사용되었습니다.볼테르와 같은 인물들은 중국인들이 "도덕 과학을 완성했다"고 주장했고 프랑수아 퀘스나이는 중국인들의 그것을 본뜬 경제적, 정치적 시스템을 옹호했습니다.페르디난드 브루네티에르 (1849년-1906년)에 따르면, 자유 무역 이론이 중국 고전 이론에 기초한 프랑수아 퀘스나이와 같은 정치학의 추종자들은 프랑스에 "레스프리치노아"를 소개하는 데 혈안이 되어 있었습니다.그는 또한 프랑스 교육이 철학자들, 특히 볼테르에 의해 프랑스에서 대중화된 중국 문학 시험에 기반을 두고 있었다는 것을 인정합니다.18세기 중국에 대한 서구의 인식은 중국의 관료 시스템을 겉으로 보이는 능력주의 ^[11][12]때문에 유럽 정부보다 유리하다고 칭찬했습니다.그러나 Christian Wolff와 같은 중국을 존경하는 사람들은 때때로 박해를 받았습니다.1721년에 그는 할레 대학에서 유교를 찬양하는 강의를 했는데, 그로 인해 그는 무신론으로 비난을 받고 ^[13]대학에서의 그의 지위를 포기해야만 했습니다.

유럽에서 시험의 가장 오래된 증거는 볼로냐에서 1215년 또는 1219년으로 거슬러 올라갑니다.이것들은 주로 질문이나 대답, 논쟁, 결심, 변호 또는 공개 강의의 형태로 구두로 이루어졌습니다.후보자는 민법이나 교회법에서 자신에게 부여한 두 구절을 공개 강의한 뒤 의사들이 질문을 하거나 답변에 이의를 제기했습니다.필기 시험의 증거는 1702년까지 케임브리지의 트리니티 칼리지에 나타나지 않습니다.마이클 새들러 경에 따르면, 유럽은 1518년부터 필기시험을 했을 수 있지만 그는 "증거가 매우 명확하지 않다"고 인정합니다.프로이센에서는 1725년에 약물 검사가 시작되었습니다.1747년에 설립된 수학 삼각대는 일반적으로 최초의 우등 시험으로 여겨지지만, 제임스 배스 멀린저는 학위를 위한 자격이 단지 4년의 거주 기간이었기 때문에 "어떤 시험도 거치지 않은 지원자들"을 고려했습니다.프랑스는 1791년 프랑스 혁명의 결과로 시험 제도를 채택했지만, 불과 10년 만에 무너졌습니다.독일은 ^[12]1800년경에 시험 제도를 시행했습니다.

유스티스 버걸과 같은 18세기의 영국인들은 중국의 시험 시스템을 모방할 것을 추천했지만, 취업 자격을 얻기 위해 경쟁적인 시험을 추천한 최초의 영국인은 1776년의 애덤 스미스였습니다.1838년, 회중 교회 선교사 월터 헨리 메드허스트는 중국어 시험을 "^[12]모방할 가치가 있다"고 생각했습니다.1806년, 영국은 인도에 있는 동인도 회사의 관리자들을 훈련시키기 위해 런던 근처에 공무원 대학을 설립했습니다.이것은 중국에서 근무하는 영국 동인도 회사 관계자들의 추천을 바탕으로 한 것이며 제국의 시험을 본 적이 있습니다.1829년, 그 회사는 제한적으로 ^[14]인도에 공무원 시험을 도입했습니다.이것은 ^[13]영국의 공무원 자격 과정의 원칙을 확립했습니다.1847년과 1856년에, Thomas Taylor Meadows는 그의 정부와 중국인에 관한 난해한 노트에서 영국에서 경쟁 시험의 중국 원칙의 채택을 강하게 권고했습니다.메도우스에 따르면, "중국 제국의 오랜 기간은 오로지 ^[15]재능과 공적을 가진 사람들의 발전으로 구성된 좋은 정부 덕분입니다."1833년 세인트헬레나 법을 통과시키는데 중요한 역할을 한 토머스 배빙턴 매컬리와 노스코트를 준비한 제1대 이드슬레이 백작 스태퍼드 노스코트 모두.영국 공무원들을 촉진시킨 트레블리안 보고서는 중국의 역사와 제도에 익숙했습니다.노스코트-1854년의 트레블리안 보고서는 네 가지 주요 권고를 했습니다: 채용은 표준화된 필기 시험을 통해 결정된 성과에 기초해야 하고, 후보자들은 부서 간 이전을 가능하게 하기 위해 견고한 일반 교육을 가져야 하며, 채용은 계층으로 등급을 매겨야 하며, 승진은 성취를 통해 이루어져야 한다는 것입니다.'흥행, 후원 또는 구매'^[16]가 아닌 변형.

1853년 의회에서 이 보고서가 제기되었을 때, 몬태글 경은 그것이 중국의 제도이고 중국은 "깨달은 나라"가 아니라는 이유로 공개 시험의 시행에 반대했습니다.스탠리 경은 이 시험을 "중국의 원칙"이라고 불렀습니다.그랜빌 백작은 이것을 부인하지 않았지만, 소수의 만주족이 200년 이상 중국을 통치할 수 있었다는 것을 고려하여, 시험 제도에 찬성하는 주장을 펼쳤습니다.1854년 에드윈 채드윅은 일부 귀족들이 중국인이기 때문에 도입된 조치에 동의하지 않는다고 보고했습니다.시험 제도는 마침내 1855년에 영국 인디언 공무원에서 시행되었고, 그 이전에는 공무원에 대한 입학이 순전히 후원의 문제였고, 1870년에는 영국에서 시행되었습니다.경쟁력 있는 시험 계획이 통과된 지 10년이 지났음에도 사람들은 여전히 그것을 "입양된 중국 문화"라고 공격했습니다.제1대 레밍턴 남작 알렉산더 베일리-코크레인은 영국인들이 "천국으로부터 교훈을 얻는 것이 필요하다는 것을 몰랐다"고 주장했습니다.1875년, 아치볼드 세이스는 경쟁적인 시험의 만연에 대해 우려의 목소리를 냈고, 그는 그것을 "이 새로운 중국 ^[12]문화의 침입"이라고 묘사했습니다.

19세기에 영국이 인도에서 체계적이고 개방적이며 경쟁적인 시험을 성공적으로 시행한 후, 영국 자체와 다른 서구 ^[17]국가들에서도 유사한 시스템이 도입되었습니다.영국과 마찬가지로, 프랑스와 미국의 공무원들의 발전은 중국의 제도에 영향을 받았습니다.1868년에 Thomas Jenckes가 긴축 공동 선정 위원회에서 보고서를 만들었을 때, 그것은 중국의 공무원에 대한 장을 포함했습니다.1870년에, 윌리엄 스피어는 "가장 오래된 그리고 가장 새로운 제국-중국과 미국"이라는 책을 썼는데, 그 책에서 그는 미국 정부에 중국어 시험 제도를 채택할 것을 촉구했습니다.영국에서와 마찬가지로, 많은 미국 엘리트들은 외국, 중국, 그리고 "비미국인"으로 간주하는 경쟁적인 시험을 시행하려는 계획을 경멸했습니다.결과적으로, 1868년 하원에 도입된 공무원 개혁은 1883년까지 통과되지 않았습니다.공무원 위원회는 ^[18]보고서에서 이러한 감정과 싸우기 위해 노력했습니다.

...중국의 종교나 제국주의를 찬양할 의도가 전혀 없이, 우리는 왜 동양 세계에서 가장 계몽적이고 지속적인 정부가 공직 후보자들의 장점에 대한 시험을 얻었는지에 대한 사실이 더 이상 미국인들의 이점을 박탈해야 하는지 알 수 없었습니다.공자가 정치적 도덕성을 가르쳤고, 중국의 사람들이 책을 읽었고, 나침반, 화약을 사용했으며, 곱셈표를 사용했다는 사실은, 이 대륙이 황무지였던 수 세기 동안, 우리의 사람들로부터 그러한 ^[12]편리함을 박탈해야 합니다.

— Civil Service Commission

근대적 발전

표준화된 시험은 중세 이후 구두 시험이 일반적이었던 1850년대부터 영국 대학의 시험 방법에 영향을 미치기 시작했습니다.미국에서는 교육 개혁가 호레이스 만의 영향으로 전환이 일어났습니다.이러한 변화는 교육과정을 과학과 인문학으로 표준화하는 것을 도왔고, 교사와 기관의 평가를 위한 합리화된 방법을 만들고 ^[19]능력에 따라 학생들을 스트리밍할 수 있는 기반을 만들었습니다.

제1차 세계 대전과 제2차 세계 대전 모두 표준화된 테스트의 필요성과 이러한 테스트와 관련된 이점을 입증했습니다.시험은 신병들의 군대에 대한 정신적 적성을 결정하는 데 사용되었습니다.미국 육군은 ^[20]군인들의 IQ를 테스트하기 위해 스탠포드-비넷 지능 지수를 사용했습니다.전쟁 이후, 산업계는 다양한 직업에 대한 지원자들을 성과에 기초하여 평가하기 위해 시험을 사용하기 시작했습니다.1952년, 고등학교와 ^[21]대학 사이의 격차를 줄이기 위해 첫 번째 AP 시험이 시행되었습니다.

현대 테스트

교육

시험은 대부분의 교육 시스템에서 사용됩니다.시험은 선생님이 선택한 짧고 비공식적인 질문에서부터 학생들과 선생님들이 준비하는데 몇 달을 보내는 주요 시험에 이르기까지 다양할 수 있습니다.

영국과 프랑스와 같은 일부 국가들은 졸업 요건으로 모든 중등학교 ^[22]학생들이 각각 GCSE (영국의 경우)와 바칼로레아와 같은 개별 과목에 대한 표준화된 시험을 치르도록 요구합니다.이 시험들은 주로 수학, 과학, 또는 문학과 같은 특정 과목에 대한 학생들의 숙련도를 평가하는 데 사용됩니다.대조적으로, 미국과 같은 다른 나라의 고등학생들은 졸업하기 위해 표준화된 시험을 볼 필요가 없을지도 모릅니다.게다가, 이 나라들의 학생들은 보통 대학 프로그램에 지원하기 위해서만 표준화된 시험을 치르고, 일반적으로 학생의 추론 ^[23][24]능력을 측정하는 데 주로 사용되는 ACT나 SAT와 같은 다른 표준화된 시험을 보는 선택권이 주어집니다.미국의 고등학생들은 대학 수준의 학점을 채우기 위해 특정 과목에 대한 고급 배치 시험을 볼 수도 있습니다.시험 제작자 또는 국가의 정책에 따라, 표준화된 시험의 관리는 큰 홀, 교실 또는 시험 센터에서 수행될 수 있습니다.또한 시험 기간 동안 지침을 제공하거나 질문에 답하거나 부정행위를 방지하기 위해 감독관 또는 활성화기가 있을 수 있습니다.

표준화된 시험의 성적이나 시험 점수는 또한 대학들이 학생 지원자가 학업 또는 전문 프로그램 중 하나에 입학해야 하는지를 결정하는 데 사용될 수 있습니다.예를 들어, 영국의 대학들은 지원자들을 그들의 학부 프로그램에 주로 혹은 GCEA 레벨이나 Cambridge Pre-U와 ^[25][26]같은 대학 이전 자격에 대한 지원자들의 성적에 기초하여 입학시킵니다. 대조적으로,미국의 대학들은 지원자가 학부 프로그램 중 하나에 입학해야 하는지를 결정하기 위해 SAT 또는 ACT에 대한 지원자의 시험 점수를 많은 입학 기준 중 하나로 사용합니다.이 경우의 다른 기준에는 지원자의 고등학교 성적, 과외활동, 인적사항, 추천서 ^[27]등이 포함될 수 있습니다.일단 입학이 허락되면, 영국이나 미국의 학부생들은 그들의 과정을 통과하거나 그들의 프로그램을 졸업하기 위한 요건으로 그들의 프로그램에 의해 포괄적인 시험을 요구받을 수 있습니다.

표준화된 시험은 때때로 특정 국가에서 교육 기관의 질을 관리하기 위해 사용됩니다.예를 들어, 미국의 '낙오 아동 금지법'은 각 주에서 특정 학년의 학생들을 위한 평가를 개발하도록 요구하고 있습니다.실제로 이러한 평가는 일반적으로 표준화된 테스트의 형태로 나타납니다.교육 기관의 특정 등급에 있는 학생들의 시험 점수는 해당 교육 기관의 상태를 결정하는 데 사용됩니다. 즉, 동일한 방식으로 계속 운영되어야 하는지 또는 자금을 받아야 하는지 여부입니다.

마지막으로, 표준화된 시험은 때때로 다른 기관이나 국가에서 온 학생들의 숙련도를 비교하기 위해 사용됩니다.예를 들어, 경제협력개발기구(OECD)는 다양한 참가국의 ^[28]학생들의 특정 기술과 지식을 평가하기 위해 국제 학생 평가 프로그램(PISA)을 사용합니다.

라이센스 및 인증

표준화된 시험은 때때로 시험관이 직업을 연습할 수 있는지, 특정 직함을 사용할 수 있는지, 또는 특정 기술에 대한 역량을 주장할 수 있는지를 결정하기 위해 특정 관리 기관에 의해 사용됩니다.예를 들어, 변호사가 되려는 수험생은 보통 정부의 변호사 면허 기관과 같은 관리 기관에서 사법 시험에 합격해야 합니다.

이민과 귀화

표준화된 시험은 또한 특정 국가에서 이민을 규제하기 위해 사용됩니다.예를 들어, 호주로 이주하려는 사람들은 그 나라의 귀화 ^[29]과정의 일부로 시민권 시험을 통과해야 합니다.

귀화 과정에서의 언어 테스트

귀화 과정에서 언어 문자의 맥락에서 분석할 때, 이데올로기는 다르지만 거의 관련이 있는 두 가지 점에서 찾을 수 있습니다.하나는 자신의 정체성을 만드는 국가 구성 요소의 구축과 해체를 의미하는 반면, 다른 하나는 특정 목적에 도움이 ^[30]될 수 있는 특정 언어와 이념의 개념에 대해 더 제한적인 견해를 가지고 있습니다.

지능지수

대회

테스트는 때때로 스포츠 이벤트와 같은 대회에서 성공할 가능성이 있는 참가자를 선택하는 도구로 사용됩니다.예를 들어, 미국에서 피겨 스케이팅 대회에 참가하기를 원하는 스케이트 선수들은 단지 ^[31]자격을 얻기 위해 공식적인 미국 피겨 스케이팅 테스트를 통과해야만 합니다.

그룹 구성원 자격

테스트는 때때로 그룹에서 그룹에 가입할 특정 유형의 개인을 선택하는 데 사용됩니다.예를 들어, Mensa International은 개인이 표준화되고 감독되는 IQ ^[32]테스트에서 98번째 백분위수 이상의 점수를 받도록 요구하는 높은 IQ 사회입니다.

종류들

평가 유형은 ^[33][34][35]다음과 같습니다.

• 형성적 평가는 학습 과정 중에 치르는 비공식적이고 공식적인 테스트입니다.이러한 평가는 이후의 학습 활동을 수정하여 학생의 성취도를 향상시킵니다.그들은 강점과 약점을 파악하고 일이 필요한 분야를 목표로 삼을 수 있도록 도와줍니다.형성적 평가의 목표는 학생 학습을 모니터링하여 강사가 교수법을 개선하고 학생이 ^{[citation needed]}학습을 개선하는 데 사용할 수 있는 지속적인 피드백을 제공하는 것입니다.
• 종합 평가는 지원자가 필요한 표준에 지식이나 기술을 흡수했는지 여부를 결정하는 것을 목표로 교육 단위의 끝에서 역량을 평가합니다.종합 평가는 며칠 간의 교육, 기말 시험과 같은 경우의 학기 전체 작업, 또는 고등학교 졸업 시험, GCE 고급 수준 사례 또는 미국 의료 면허 시험과 같은 전문 자격증 시험의 경우의 다년간의 연구를 포함할 수 있습니다.
• 표준 기준 시험은 학생의 성적을 국가 또는 다른 "표준" 그룹과 비교합니다.오직 특정 비율의 수험생들만이 최고와 최악의 점수를 받을 것입니다.비교 그룹이 같은 교실에 있는 학생일 경우 일반적으로 표준 참조를 곡선에 대한 채점이라고 합니다.표준 기준 테스트는 가상의 평균 학생보다 수험자의 성적이 더 우수한지 또는 더 나쁜지를 보고하며, 이는 통계적으로 선택된 수험자 그룹(일반적으로 ^[36]같은 연령 또는 학년 수준)의 성적 결과와 점수를 비교하여 결정됩니다.
• 기준 참조 테스트는 정해진 기준 또는 학습 표준에 따라 학생의 성과를 측정하기 위해 설계되었습니다.모든 수험생이 실패할 수 있는 것처럼 모든 수험생이 합격할 수 있습니다.이 시험들은 개인의 점수를 사용하여 ^[36]이해력이 부족했던 기술을 향상시키는 데 초점을 맞출 수 있습니다.
• 성과 기반 평가는 학생들이 실제 문제를 해결하거나 실제 응용 프로그램으로 무언가를 만들어내야 합니다.예를 들어, 학생들은 케이크를 굽고, 모양, 맛, 질감에 대해 결과를 판단함으로써 제빵 기술을 보여줄 수 있습니다.
• 진정한 평가는 객관식 표준화된 시험과 비교하여 가치 있는 성취도를 측정하는 것입니다.예를 들어, 산술 능력에 대한 진정한 평가는 이번 주에 가족의 식료품 가격이 얼마인지를 알아내는 것입니다.이것은 다양한 숫자의 합이 얼마인지 묻는 시험 문제만큼이나 학생들의 덧셈 능력에 대한 많은 정보를 제공합니다.
• 표준화된 시험은 지역 선생님이 만든 빠른 시험이든,^[37] 수백만 명에게 주어지는 고도로 연구된 시험이든 상관없이 일관된 방식으로 관리되고 점수를 매기는 모든 시험입니다.표준화된 시험은 종종 교육, 전문 인증, 심리학(예: MMPI), 군대 및 많은 다른 분야에서 사용됩니다.
• 표준화되지 않은 테스트는 범위와 형식이 유연하고 난이도가 다양합니다.예를 들어, 선생님은 교실을 돌아다니며 각각의 학생들에게 다른 질문을 할 수 있습니다.어떤 문제들은 다른 문제들보다 불가피하게 더 어려울 것이고, 선생님은 더 나은 학생들의 대답에 더 엄격할 수도 있습니다.비표준화된 시험은 학생들의 숙련도 수준을 결정하고, 학생들이 공부하도록 동기를 부여하고, 학생들에게 피드백을 제공하고, 교육과정을 저숙련 또는 고숙련 학생들에게 더 적합하도록 수정하는 데 사용될 수 있습니다.
• 경쟁 시험은 성적 및/또는 백분위수에 따라 후보자의 순위를 매긴 후 상위 순위를 선택하는 시험입니다.n개의 직위에 대해 시험이 열려 있는 경우, 순위의 첫 번째 n개의 응시자는 합격하고 나머지 응시자는 불합격됩니다.그것들은 공동 입시와 같은 대학 입학과 대학 입학을 위한 입시나 중등학교 입학을 위한 시험으로 사용됩니다.유형은 공무원 시험으로, 공공 부문의 직책에 필요합니다; 미국 외무 시험, 그리고 유엔 경쟁 시험.경쟁 시험은 영향력 행사, 편견 또는 다른 우려를 감수하지 않고 가치 있는 지원자를 선발하는 평등주의적인 방법으로 간주됩니다.
• 고득점 시험은 운전면허를 따는 등 수험생 개개인에게 중요한 결과를 주는 시험입니다.수험생이 ^{[citation needed]}합격할 자신이 있는 경우, 고득점 시험은 고스트레스 시험일 필요가 없습니다.

단일 검정에는 여러 가지 특성이 있을 수 있습니다.예를 들어 변호사 지망생을 위한 변호사 시험은 표준화된 표준화된 종합 평가일 수 있습니다.이는 높은 점수를 받은 수험생만 합격하고, 모두 같은 상황에서 같은 시험을 보고 같은 채점 기준으로 등급을 받았다는 것을 의미하며, 로스쿨 졸업생들이 자신의 ^{[citation needed]}직업을 실천할 만큼 충분히 배웠는지를 판단하기 위한 시험이라는 의미입니다.

평가 형식

필기시험

필기 테스트는 종이 또는 컴퓨터(eExam)에서 관리되는 테스트입니다.필기시험을 보는 수험생은 시험의 주어진 공간 내에서 또는 별도의 양식이나 문서에 글을 쓰거나 입력함으로써 특정 항목에 응답할 수 있습니다.

화학이나 생물학과 같이 질문에 효과적으로 대답하기 위해 많은 상수나 기술 용어에 대한 지식이 필요한 일부 시험에서는 시험 개발자가 모든 수험자에게 치트 시트를 지참하도록 허용할 수 있습니다.

서면 테스트를 개발할 때 어떤 스타일이나 형식을 사용할지에 대한 테스트 개발자의 선택은 테스트를 위한 단일 불변 표준이 없다는 점을 고려할 때 일반적으로 임의적입니다.그럼에도 불구하고, 특정 테스트 스타일과 형식은 다른 테스트보다 더 널리 사용되고 있습니다.다음은 교육자와 테스트 개발자가 종이 또는 컴퓨터 기반 테스트를 구성하기 위해 널리 사용하는 테스트 항목의 형식 목록입니다.따라서 이러한 테스트는 한 가지 유형의 테스트 항목 형식(예: 선다형 테스트, 논술 테스트)으로만 구성될 수도 있고 다른 테스트 항목 형식(예: 선다형 및 논술 항목이 있는 테스트)의 조합으로 구성될 수도 있습니다.

객관식

객관식 문제로 형식이 지정된 항목이 있는 테스트에서 지원자는 각 문제에 대해 정해진 답을 여러 개 제공하며, 지원자는 정답 또는 정답 그룹을 선택해야 합니다.객관식 ^[38]문제에는 두 가지 유형이 있습니다.첫 번째 그룹은 참/거짓 질문으로 알려져 있으며, 수험자가 적절한 모든 답을 선택해야 합니다.두 번째 가족은 원-베스트-정답 문제로 알려져 있으며, 수험자는 정답 목록에서 하나만 답해야 합니다.

객관식 문제를 시험에 사용하는 데는 몇 가지 이유가 있습니다.행정적인 측면에서 객관식 문제는 일반적으로 수험생들이 답할 시간이 적게 필요하고, 점수를 매기기 쉽고, 점수를 매기기 쉬우며, 자료의 범위를 넓히고, 광범위한 난이도를 허용하며, 특정 ^[39]개념으로 수험생의 난이도를 쉽게 진단할 수 있습니다.교육적 도구로서 객관식 항목은 많은 수준의 학습과 정보를 통합하는 수험자의 능력을 테스트하며, 수험자에게 산만한 학생들이 왜 틀렸는지, 정답이 왜 옳았는지에 대한 피드백을 제공합니다.그럼에도 불구하고 객관식 문제의 사용과 관련된 어려움이 있습니다.관리 측면에서, 효과적인 객관식 항목은 대개 구성하는 데 ^[39]많은 시간이 걸립니다.교육적 도구로서, 객관식 항목은 수험자들이 제공된 선택지 이상의 지식을 보여줄 수 없으며, 적어도 하나의 정답이 존재하기 때문에 추측이나 근사치를 장려할 수도 있습니다.예를 들어, 수험자는 $6{\displaystyle .14}$${\displaystyle \cdot }$ ${\displaystyle 7.95}$${\displaystyle =}$ ${\displaystyle 48.813}$\ $displaystyle$ 6$.14\ cdot$ 7$.95$$=$ 48$.813$을 명시적으로 풀지 않을 수 있지만, ${\displaystyle 6}$ ⋅ 8 $=$ ${\displaystyle 48}$ \ $displaystyle$6\ $cdot 8=$ 48을 $알면{\displaystyle \mathrm{}}$ 48에 가까운 답을 선택하게 됩니다.게다가, 수험생들은 이 항목들을 잘못 해석할 수도 있고, 그 과정에서, 이 항목들이 까다롭거나 까다롭다고 인식합니다.마지막으로, 객관식 항목은 정답이 쉽게 위조될 수 있기 때문에 학습에 대한 수험자의 태도를 테스트하지 않습니다.

대체 반응

참/거짓 질문은 후보자에게 참 또는 거짓 진술이라는 이진법 선택권을 제공합니다.이 방법은 질문의 수에 따라 상당한 수의 응시자가 추측만으로 100%를 얻을 수 있고 평균 50%를 얻어야 하는 문제를 제시합니다.

일치 유형

일치 항목은 정의된 용어를 제공하는 항목으로, 시험 응시자가 식별 특성을 올바른 ^{[40][example needed]}용어와 일치시켜야 합니다.

완료유형

빈칸 채우기 항목은 수험자에게 특성을 식별할 수 있는 기능을 제공하며 수험자가 올바른 ^[40]항을 기억하도록 요구합니다.빈칸 채우기 테스트에는 두 가지 유형이 있습니다.더 쉬운 버전은 빈칸을 채울 수 있는 가능한 단어들의 단어 뱅크를 제공합니다.일부 시험에서는 단어 뱅크의 모든 단어가 정확히 한 번 사용됩니다.만약 선생님이 중간 난이도의 시험을 만들고 싶다면, 그들은 단어 은행으로 시험을 제공할 것이지만, 어떤 단어들은 한 번 이상 사용되고 어떤 단어들은 전혀 사용되지 않을 수 있습니다.그러한 시험의 가장 어려운 종류는 단어 은행이 전혀 제공되지 않는 빈칸 채우기 시험입니다.이를 위해서는 일반적으로 객관식 시험보다 더 높은 수준의 이해력과 기억력이 필요합니다.이것 때문에 학생들은 빈칸 채우기 시험을 종종 두려워합니다.

에세이.

단답형 또는 에세이와 같은 항목은 일반적으로 시험 응시자가 항목의 요구 사항을 충족하기 위해 응답을 작성해야 합니다.행정적인 측면에서 에세이 항목은 구성하는 ^[39]데 시간이 덜 걸립니다.평가 도구로서 에세이 항목은 질문에 답하는 데 사용되는 과정뿐만 아니라 복잡한 학습 목표를 테스트할 수 있습니다.또한 항목은 테스트를 위해 보다 현실적이고 일반화 가능한 작업을 제공할 수 있습니다.마지막으로, 이러한 항목들은 수험생들이 정답을 맞추는 것을 어렵게 만들고 수험생들이 정확한 철자와 문법뿐만 아니라 글쓰기 능력을 보여주도록 요구합니다.

논술 항목의 어려움은 주로 행정적인 것입니다. 예를 들어, 수험자들은 ^[39]답안을 작성할 수 있는 충분한 시간이 필요합니다.이러한 문제들이 출제될 때, 수험생들은 자신의 답안을 정리하고 교정할 시간이 없을 수 있기 때문에 대개 답안 자체가 부실하게 작성됩니다.결과적으로 이러한 항목의 점수를 매기거나 등급을 매기는 데 더 많은 시간이 걸립니다.이러한 항목에 점수를 매기거나 등급을 매기는 경우, 테스트와 관련되지 않은 정보가 공정에 영향을 미칠 수 있기 때문에 채점 프로세스 자체가 주관적이 됩니다.따라서 채점 과정의 주관성을 최소화하기 위해서는 상당한 노력이 필요합니다.마지막으로, 평가 도구로서 에세이 질문은 잠재적으로 주제의 전체 내용을 평가하는 데 신뢰할 수 없을 수 있습니다.

수험자에 대한 지침은 두 개 이상의 시나리오 또는 이벤트를 비교 및 대조하고 개념을 설명하거나 정의함으로써 수험자가 특정 방식으로 응답하도록 지시하는 명령어의 사용에 의존합니다.영국에서 Ofqual은 그 ^[41]의미를 설명하는 명령어의 공식 목록을 유지하고 있습니다.

퀴즈

퀴즈는 수업에서 주어진 적은 양의 자료를 다루는 간단한 평가입니다.그 중 일부는 수업에서 가장 중요한 부분을 요약한 것으로 독서 시간이나 주어진 연습 시간에 진행된 2~3개의 강의를 다룹니다.하지만, 보통 간단한 퀴즈는 별로 중요하지 않고, 강사들은 보통 학생들이 그 내용을 배우고 있는지를 결정하는 것을 돕기 위한 형성적인 평가로 이러한 유형의 테스트를 제공합니다.또한 강사가 모두 수집한 시간에 이 작업을 수행하면 최종 과정 ^[42]성적의 상당 부분을 차지할 수 있습니다.

수학문제

대부분의 수학 문제 또는 화학, 물리학 또는 경제학과 같은 과목의 계산 문제는 위의 범주에 속하지 않는 스타일을 사용하지만, 일부 논문, 특히 영국의 수학 챌린지 논문은 객관식을 사용합니다.대신에, 대부분의 수학 문제들은 학생이 자유롭게 답을 쓸 것을 요구하는 수학 문제나 연습 문제를 말합니다.정답보다 단계별로 점수가 더 많이 부여됩니다.질문에 여러 부분이 포함된 경우, 이후 부분에서 이전 섹션의 답변을 사용할 수 있으며, 이전의 오답이 사용되었지만 올바른 방법을 따르면 정답(잘못 입력된 경우)이 반환되면 표시가 부여될 수 있습니다.

더 높은 수준의 수학 논문은 참/거짓에 대한 변형을 포함할 수 있습니다. 여기서 지원자는 진술서를 제공받고 직접적인 증거나 반례를 진술함으로써 그 타당성을 검증하도록 요청받습니다.

오픈북 테스트

클로즈드 북 테스트만큼 인기는 없지만 오픈 북(또는 오픈 노트) 테스트는 서서히 인기가 높아지고 있습니다.오픈 북 테스트는 시험을 ^[43]보는 동안 수험자가 교과서와 모든 노트에 접근할 수 있도록 합니다.오픈 북 시험에서 묻는 질문은 일반적으로 클로즈드 북 시험의 질문보다 더 생각을 자극하고 지적입니다.오픈북 시험은 수험자들이 알고 있는 사실을 시험하기보다는, 그 사실을 더 넓은 문제에 적용하도록 강요합니다.오픈북 테스트의 주요 이점은 암기할 필요가 없고 필요한 것을 ^[44]마음대로 가지고 있는 현실 세계에 대한 더 나은 준비라는 것입니다.

구두시험

구두 시험은 구두로 대답하는 시험입니다.선생님이나 구두 시험 평가원은 학생에게 구두로 질문을 할 것이고, 학생은 그 질문에 단어를 사용하여 답할 것입니다.

체력 테스트

체력 테스트는 체력, 민첩성, 지구력을 측정하기 위해 고안된 테스트입니다.그들은 일반적으로 체육 교육 과정의 일부로 교육 기관에서, 진단 테스트의 일부로 의학에서, 그리고 군대나 경찰과 같은 신체 능력에 초점을 맞춘 분야의 자격 요건으로 사용됩니다.20세기에 걸쳐, 전반적인 건강을 유지하는 데 근력 운동과 유산소 운동의 유용성을 증명하는 과학적 증거가 등장했고, 더 많은 기관들이 표준화된 체력 테스트를 통합하기 시작했습니다.미국에서는 1956년에 학생들의 체력을 장려하고 감시하기 위한 방법으로 청소년 체력 위원회가 설립되었습니다.

일반적인^[45][46][47] 테스트에는 시간 제한이 있는 달리기 또는 다단계 체력 테스트(일반적으로 "삐 소리 테스트"라고 함)와 개인이 수행할 수 있는 팔굽혀펴기, 윗몸일으키기/복부 크런치 및 풀업이 포함됩니다.특정 직무나 역할을 수행하는 능력을 테스트하기 위해 더 전문적인 테스트가 사용될 수 있습니다.많은 체육관, 민간 단체 및 행사 주최자들이 자체적인 체력 테스트를 실시하고 있습니다.영국 육군이 개발한 군사 기술과 일리노이 어질리티 런과 쿠퍼 ^[48]테스트와 같은 현대적인 테스트를 사용합니다.

스톱워치 타이밍은 손 타이밍이 부정확하고 ^[49]일관성이 없는 것으로 입증된 최근까지 일반적이었습니다.전자 타이밍은 정확성과 일관성을 촉진하고 ^{[citation needed]}편향을 줄이기 위한 새로운 표준입니다.

성능 테스트

수행평가는 단순히 특정한 부분을 언급하는 질문에 답하는 것이 아니라, 수험자가 실제로 과제나 활동을 수행하도록 요구하는 평가입니다.그 목적은 테스트 대상에 대한 충실도를 높이기 위한 것입니다.

운전면허 취득을 위한 뒷바퀴 운전 시험이 그 예입니다.학생들은 자동차의 운전에 관한 단순한 객관식 항목에만 대답하는 것이 아니라, 평가를 받으면서 실제로 운전해야 합니다.

성능 테스트는 일반적으로 직장 및 전문적인 애플리케이션(예: 전문 인증 및 라이센스)에서 사용됩니다.직원 선택에 사용할 경우 테스트를 작업 샘플이라고 할 수 있습니다.허가증의 예는 미용사들이 살아있는 사람에게 머리를 자르거나 매니큐어를 하는 것을 보여주어야 하는 것입니다.Group-Bourdon 테스트는 영국의 연습생 열차 운전사가 ^[50]통과해야 하는 여러 심리 측정 테스트 중 하나입니다.

일부 성능 테스트는 시뮬레이션입니다.예를 들어, 안과 기술자 자격증을 취득하기 위한 평가에는 객관식 시험과 컴퓨터화된 기술 시뮬레이션이라는 두 가지 요소가 포함됩니다.응시자는 컴퓨터에서 시뮬레이션된 망막 내시경과 같이 작업에서 일반적으로 수행되는 7가지 작업을 완료할 수 있는 능력을 입증해야 합니다.

중간고사 및 기말고사

중간고사

중간고사는 성적 평가 기간의 중간 또는 주어진 분기 또는 ^[51]학기의 중간 근처에 주어지는 시험입니다.중간고사는 형성적이거나 종합적인 ^[52]평가의 한 유형입니다.

기말고사

최종 시험, 연간, 시험, 최종 인터뷰 또는 단순히 최종 시험은 학생들에게 공부나 훈련의 마지막에 주어지는 시험입니다.비록 그 용어가 신체 훈련의 맥락에서 사용될 수 있지만, 그것은 학계에서 가장 자주 발생합니다.대부분의 고등학교, 단과대학 및 대학교는 일반적으로 4분의 1 또는 한 학기, 또는 더 전통적으로 완전한 학위 과정의 마지막에 기말고사를 실시합니다.

고립된 목적 및 공통 관행

이 시험의 목적은 각 학생들의 해당 주제에 대한 지식에 대한 최종 검토와 평가를 하는 것입니다.기말고사는 엄밀히 말하면 "단위 테스트"의 더 큰 형태일 뿐입니다.그들은 같은 목적을 가지고 있습니다; 기말고사는 단순히 더 큽니다.모든 과정 또는 커리큘럼이 최종 시험으로 끝나는 것은 아닙니다. 강사는 일부 과정에서 학기말 리포트 또는 최종 프로젝트를 할당할 수 있습니다.기말고사의 가중치도 다양합니다.이는 학생의 과정 성적에서 가장 큰 또는 유일한 요소일 수 있으며, 다른 경우에는 중간고사와 동일한 비중을 차지하거나 면제될 수 있습니다.그러나 일부는 단순히 지난 시험 이후에 제시된 자료를 다루기 때문에 모든 기말고사가 누적될 필요는 없습니다.예를 들어, 미생물학 과정은 교수님의 방침이라면 최종 시험에서 균류와 기생충만 다룰 수 있고, 그 과정에서 제시된 다른 모든 과목은 최종 시험에서 시험되지 않을 것입니다.

시험 기간 전에 영연방의 대부분의 학생들은 swotvac으로 알려진 일주일 정도의 집중적인 수정과 공부를 합니다.

영국에서는 대부분의 대학들이 전체 학위 과정의 마지막에 "Final" 한 세트를 개최합니다.호주에서 시험 기간은 다양하며, 고등학교는 보통 기말고사를 위해 1-2주를 배정하지만, 대학 기간(때로는 "시험 주간" 또는 단순히 "시험"이라고도 함)은 최대 3주까지 연장될 수 있습니다.

미국에서는 "최종" 또는 "최종 기간"이 학기가 끝난 후 2주 또는 3주가 되지만, 때때로 시험은 교육 마지막 주에 시행됩니다.일부 기관에서는 강의가 끝날 때부터 기말고사가 시작될 때까지 "학습 주간" 또는 "독서 기간"을 지정하며, 이 기간 동안 시험을 시행할 수 없습니다.많은 기관의 학생들은 기말고사 전 주를 "죽은 주"로 알고 있습니다.대부분의 기말고사는 학기 내내 할당된 읽기 자료를 포함합니다.

프랑스의 고등학교에서는 흔하지만, 기말고사는 프랑스의 고등학교에서는 종종 배정되지 않습니다.하지만, 대학 수준에서 공부를 계속하기를 희망하는 프랑스 고등학생들은 바칼로레아로 알려진 국가 시험을 치를 것입니다.

표준화된 시험을 치르는 일부 국가와 지역에서는 학교에서 실제 시험을 모델링하는 형식으로 모의 시험을 관리하는 것이 관례입니다.서로 다른 학교의 학생들이 시험 준비의 수단으로 모의 시험지를 교환하는 것이 종종 목격됩니다.

테이크-홈 결승전

집으로 가져가는 기말고사는 보통 수업시간에 기말고사로 하나의 세션에서 마치기에는 너무 길거나 복잡한 학기말의 시험입니다.보통 학기가 끝난 후 1주나 2주 이내에 완료해야 하는 마감일이 있습니다.집으로 가져가기 결승전은 종종 연구, 확장된 텍스트 및 ^{[citation needed]}데이터 표시를 포함하는 최종 논문과 다릅니다.

스케쥴

경우에 따라, 학교들은 학생들이 시험을 볼 수 있는 더 많은 시간을 허용하기 위해 기말고사를 위한 수정된 일정으로 운영될 것입니다.그러나 모든 기관에 반드시 ^{[citation needed]}해당되는 것은 아닙니다.

준비물

테스트 개발자의 관점에서는 테스트를 준비하는 데 필요한 시간과 노력에 대한 변동성이 매우 큽니다.마찬가지로, 수험자의 관점에서도 주어진 시험에서 원하는 점수나 점수를 얻기 위해 필요한 시간과 관련하여 큰 변동성이 있습니다.시험 개발자가 시험을 구성할 때 시간과 노력의 양은 시험 자체의 중요성, 수험자의 숙련도, 시험 형식, 수업 규모, 시험 마감일, 시험 개발자의 경험에 따라 달라집니다.

테스트 구축 프로세스는 여러 가지 방법으로 지원되었습니다.예를 들어, 많은 테스트 개발자들은 그들 자신이 한 때 학생이었기 때문에 이전 테스트의 질문을 수정하거나 완전히 채택할 수 있습니다.일부 국가에서, 책 출판사들은 종종 시험 은행이 포함된 교육 패키지를 그들의 ^[53]과정에 출판된 책을 채택하는 대학 강사들에게 제공합니다.이러한 테스트 뱅크에는 동료 검토 및 시간 테스트를 거친 최대 4,000개의 샘플 테스트 문제가 포함될 수 있습니다.이 테스트 뱅크를 사용하기로 선택한 강사는 테스트 뱅크에서 정해진 수의 테스트 질문만 선택하면 테스트를 구성할 수 있습니다.

테스트 구성과 마찬가지로 테스트를 준비하는 데 필요한 시간은 테스트 빈도, 테스트 개발자 및 테스트의 중요성에 따라 달라집니다.일반적으로 짧고 빈번하며 수험생의 전체 과목 성적이나 점수에서 큰 비중을 차지하지 않는 비표준화 시험은 수험생이 ^[54]시험 준비에 많은 시간을 들일 필요가 없습니다.반대로, 길고, 드물며, 전체 코스 등급 또는 점수의 주요 부분을 차지하는 표준화되지 않은 시험은 일반적으로 시험 준비에 많은 시간을 할애해야 합니다.표준화되지 않은 시험을 준비하기 위해, 수험자들은 참고서, 수업 또는 강의 노트, 인터넷, 그리고 과거의 경험에 의존할 수 있습니다.수험생들은 또한 플래시 카드와 ^[55]니모닉과 같은 시험 공부를 위해 다양한 학습 보조 도구를 사용할 수 있습니다.수험생들은 원하는 시험 성적이나 점수를 얻을 확률을 높이기 위해 그 과정을 지도하기 위해 지도교사를 고용할 수도 있습니다.영국과 같은 나라에서는 최근 몇 ^[56]년 동안 사교육에 대한 수요가 크게 증가했습니다.마지막으로, 수험자들은 미래의 시험을 위해 공부하기 위해 이전 해 또는 학기의 시험의 과거 사본에 의존할 수 있습니다.이러한 과거 시험은 이전 시험의 사본을 가지고 있는 친구나 그룹, 강사 및 기관 또는 시험 제공자(^[57][58]예: 시험 위원회)가 제공할 수 있습니다.

표준화되지 않은 시험과 달리, 표준화된 시험을 준비하는 데 수험생들이 필요로 하는 시간은 변동성이 적고 보통 상당합니다.표준화된 시험은 보통 범위, 형식, 난이도가 균일하고 수험자의 미래와 관련하여 특정 대학 프로그램에 참여하거나 원하는 직업에 진출할 수 있는 자격과 같은 중요한 결과를 초래하는 경우가 많기 때문입니다.시험 응시자들이 표준화된 시험이나 이전 시험(예: 싱가포르의 10년 시리즈)에 대한 심층적인 적용 범위를 제공하는 상업적으로 입수 가능한 책에 의존하여 표준화된 시험을 준비하는 것은 드문 일이 아닙니다.많은 나라에서, 수험생들은 심지어 표준화된 시험을 더 잘 준비하도록 돕기 위해 수험생들에게 광범위하거나 보충적인 지침을 제공하는 시험 준비 센터나 입시 학원에 등록합니다.홍콩에서는 이러한 센터를 운영하는 튜터들이 ^[59]그 자체로 유명인사라는 주장이 제기되었습니다.이것은 사교육비가 ^[60][61]선진국에서 새로운 졸업생들에게 인기 있는 직업 선택이 되도록 만들었습니다.마지막으로, 일부 국가에서, 강사와 그들의 기관은 또한 표준화된 시험을 준비하는 수험생들에게 중요한 역할을 했습니다.

부정행위

부정행위는 원하는 시험점수나 성적을 얻기 위해 부정한 수단이나 방법을 사용하는 과정입니다.이는 비공개 시험 중에 노트를 가져와 사용하는 것에서부터 개별 시험 중에 다른 수험자의 답안을 복사하거나 답을 선택하는 것, 시험을 ^[62]보기 위해 유료 대리인을 보내는 것까지 다양합니다.

부정행위와 싸우기 위해 몇 가지 일반적인 방법이 사용되었습니다.여기에는 시험 기간 동안 수험생을 모니터링하기 위해 여러 개의 검사기 또는 활성화기를 사용하는 것이 포함됩니다.테스트 개발자는 동일한 테스트의 여러 변형을 구성하여 서로 다른 테스트 응시자에게 동시에 적용하거나 완전하게 작동하는 답안을 ^[63]모방하기 어렵다는 이론에 따라 객관식 옵션이 거의 없는 테스트를 작성할 수 있습니다.경우에 따라 강사가 직접 테스트를 수행하지 않고 다른 강사 또는 활성화자에게 작업을 맡길 수 있습니다. 이는 활성화자가 지원자를 알지 못하기 때문에 어떤 형태로든 식별이 필요할 수 있습니다.마지막으로, 강사나 시험 제공자들은 부정행위가 발생했는지 여부를 결정하기 위해 시험에서 부정행위 혐의자들의 답을 비교할 수 있습니다.

참고 항목

국제 시험

• 아비투어 – 독일에서 사용.
• GCSE 및 A-수준—스코틀랜드를 제외한 영국에서 사용됩니다.
• 국제 학사 학위 프로그램 – 국제 시험
• 국제 중등 교육 일반 인증서 (IGCSE) – 국제 시험
• 주니어 인증서 및 이탈 인증서 – 아일랜드 공화국.
• 오스트리아, 보스니아 헤르체고비나, 불가리아, 크로아티아, 체코, 이탈리아, 리히텐슈타인, 헝가리, 몬테네그로, 북마케도니아, 폴란드, 세르비아, 슬로베니아, 스위스 및 우크라이나에서 사용되며 이전에는 알바니아에서 사용되었습니다.
• Nationella prov [sv] – 스웨덴에서 사용
• 전국 5등급, 고급 등급 및 고급 등급 – 스코틀랜드에서 사용
• Uttar Pradesh 하위 서비스 선정 위원회 – 인도 Uttar Pradesh 주에서 검사를 수행할 수 있는 기관

레퍼런스

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