톤 메모리

Tonal memory
주요 기사: 음악 관련 메모리

음악에서 톤메모리 또는 "농어 리콜"은 특정 음조를 들은 후에 기억할 수 있는 능력이다.[1] 톤기억은 음정을 유지하는데 도움을 주며 귀 훈련을 통해 개발될 수 있다. 광범위한 톤 기억력은 잠재적 구성 능력을 나타내는 지표로 인식될 수 있다.[2]

톤 메모리는 음악적 음색을 절대적으로 식별하는 학습 전략으로 사용될 수 있다. 전략을 시도하는 사람들은 절대 음조를 배우고 있다고 믿지만, 그 능력은 일반적으로 음악적으로 유용하지 않으며,[3] 그들의 절대 톤 기억력은 지속적으로 강화되지 않으면 시간이 지남에 따라 실질적으로 또는 완전히 감소한다.[4]

음악을 들을 때 음색은 듣는 대로 단기 기억 속에 저장된다. 이를 통해 멜로디와 같은 음조의 순서를 따르고 이해할 수 있다. 음색을 위해 전문화된 단기 기억 시스템이 존재하며, 단기 언어 기억과 구별된다는 증거가 있다.[5]

연구 결과.

도미니크 부반과 그녀의 연구자들은 "음악적 음색을 위한 기억: 톤의 영향과 거짓 기억의 생성"[6]이라는 연구 기사에서 톤의 멜로디 조건을 가진 음악적 기억력에 특히 초점을 맞춘 세 가지 실험을 했다.[6] 1차 실험 결과, 등시적인 음색을 들은 시험 대상자들의 반응이 적당히 예상되는 대상들에 비해 주요 톤 맥락에서 기대되는 대상과 예상치 못한 대상의 질적인 기억력을 드러낸 것으로 나타났다.[6] Vuvan의 두 번째 실험은 어떻게 사소한 톤이 동시에 세 가지 형태로 나타날 수 있는지 때문에 톤의 예상을 방해하는 마이너 멜로디를 사용했다.[6] 마지막 실험은 참가자들이 톤 구조의 부재 때문에 각각의 음색을 해독하기 위해 얼마나 애쓰고 있는지를 보여주는 무통 멜로디를 사용했다.[6]

릴라크의 연구는 동료들과 함께 암기된 음악 정보를 결합할 때 어떻게 작동 기억이 완벽하게 기능하는지 실험하는 것을 목표로 했다. 1차 실험에서는 초당 500m로 연주되는 9개의 톤 시퀀스가 있었고, 초당 1000m로 연주되는 9개의 톤 시퀀스보다 5% 더 정밀하게 연주했다.[7] 두 번째 실험은 짧은 시퀀스에 대한 효과적인 관찰이 없었다. 이것은 반대 반응을 보였는데, 이것이 더 빠른 속도의 장기 시퀀스가 더 짧은 속도의 결과보다 얼마나 더 잘 수행되었는지를 보여준 이유다.[7] 짧은 시퀀스는 느리고 빠른 속도의 긴 시퀀스에 비해 더 정확하게 기억됐다.[7]

윌리엄슨과 그녀의 동료들은 어떻게 구별되고 유사한 언어 및 톤 정보가 처리되는지 알아보기 위해 작동 기억의 구조를 이용하여 단기 기억의 연구에 초점을 맞춘 실험을 만들었다. 이 실험은 시각 청각적 감각을 활용하여 아마추어 음악가의 짧은 기억력을 연구했다.[8] 관련 없는 음색은 음조의 순서에 대한 기억력을 방해하는 반면, 관련 없는 말투는 글자의 순서에 대한 기억력을 방해하는 것으로 밝혀졌다. 시각 감청 방법을 사용하는 것은 언어 및 톤 매체용 단기 기억의 관련 연구를 위한 실용적인 도구임이 입증되었다.[8]

두 명의 연구원인 파르부드와 마브로마티스는 톤 조건이 피치 인식에 어떤 영향을 미치는지에 대해 연구했다. 이 테스트는 지연음 인식 패러다임에서 형성된 피치 메모리 테스트에서 멜로디 시퀀스를 활용했다.[9] 시험 결과는 간섭음, 톤의 정도, 비교음의 톤의 적합성 등 많은 요인들이 청취자가 작업에서 어떻게 수행했는지를 보여주는 핵심 요인인 것으로 나타났다.[9]

비스포엘의 연구 저널은 톤 메모리용 적응성 테스트를 설명했다. 결과를 얻기 위해 만들어진 세 가지 단계가 있다. 1단계에서는 4~9개의 노트를 만들어 신뢰할 수 있는 점수를 제공했다.[10] 두 번째 단계는 컴퓨터 시뮬레이션 분석에서 테스트를 실행하고 평가하기 위해 사용했다.[10] 마지막으로, 3단계에서 테스트는 플라톤 컴퓨터 시스템에서 현장 테스트를 거쳤으며, 신뢰성이 .80, .85, .90(4)에 도달하기 위해서는 평균 6.05, 8.55, 11.60 항목의 톤 메모리 테스트 점수가 필요함을 보여주었다.[10]

실험

Vuvan과 그녀의 동료들에 의해 수행된 연구에서, 첫 번째 실험은 톤 선율에 의해 만들어지는 기대치가 싱글 톤의 기억력에 영향을 미칠지를 알아내는 것을 목표로 했다. 20명의 참가자들 중 4명이 음악 훈련을 전혀 받지 않은 실험에 20명이 참가하도록 지원되었다.[6] 이 참가자들은 G-major로 된 미국 멜로디를 듣고 바로 프로브 톤을 들었다.[6] 그리고 나서 그들은 들린 프로브 톤이 이전에 연주되었던 멜로디에 있는지 진술하도록 요청받았다. 1차 실험을 완료하기 위해 시행된 실험은 총 216건이었다.[6] 두 번째 실험에서는 20명의 참가자가 새로 선발되었지만 그들은 모두 다년간의 음악 훈련을 받았다.[6] 첫 번째 실험과 정확히 같은 절차지만, 가장 큰 차이점은 멜로디가 이제 마이너 키로 표현된다는 것이다. 마지막으로, 음악 훈련 경험도 있는 새로운 참가자들을 대상으로 한 세 번째 실험이다.[6] 다시 말하지만, 실험 1, 2와 같은 절차지만 중요한 차이점은 이 참가자들이 들을 수 있는 무통 멜로디를 사용했다는 것이다.

Lilach's와 그녀의 동료들은 두 가지 실험을 했다. 첫 번째 실험에서는 음악적 훈련이 전혀 없는 8명의 학부생을 선발했다. 그들은 작업을 수행하는 동시에 작업을 완료하는 데 얼마나 정확한지 알아보는 동시에 등시 톤 시퀀스 쌍에 귀를 기울였다.[7] 2차 실험에서는 학부생인 9개 시험과목을 새로 선발해 1차 실험과 동일한 절차를 거쳤으나, 이들이 듣게 될 시퀀스 길이를 제외한 9개 시험과목이 출제됐다.[7]

윌리엄슨이 수행한 실험에는 아마추어 음악가로 여겨지고 악기든 보컬이든 최소 8년간 훈련을 받은 32명이 참여했다. 각 참가자는 4개의 다른 블록에서 4개의 연습 주행과 16개의 시험을 치렀다. 네 개의 블록은 침묵, 백색 소음, 관계없는 음색 또는 관계없는 구어체였다.[8]

파르부드와 마브로마티스의 실험은 34명의 참가자들이 음악가였고 수년간 공식적인 음악 훈련을 받았다. 이 참가자들은 60개의 멜로디 순서에 대한 객관식 질문을 제공하는 웹사이트에 있었는데, 1은 "토널이 아님"이고 5는 "명백한 토널"인 1-5의 척도에서 대답하고 진술해야 했다. 그 후, 모든 답은 각 시퀀스에 대해 얼마나 정확하고 정확한지 보기 위해 평가될 것이다. 다음 실험에서는 48명의 새로운 참가자가 피치 메모리 실험에 참여했다. 이 새로운 그룹의 사람들은 음악가들과 비뮤지컬들이 섞여 있었다. 이 참가자들은 컴퓨터를 다룰 설문조사를 했고, 60개의 멜로디 시퀀스를 들으면서 그들이 들은 초구가 각 음을 한 번만 들으면서 들은 최종 음과 같은지 아니면 다른지 알아내야 했다.[9]

비스포엘의 연구 실험에는 125명 이상이 참여했으며, 4명은 대학원생, 나머지는 학부생이었다. 이 참가자들은 4가지 버전의 톤 메모리 테스트와 설문지를 받아야 했다. 각각의 톤 메모리 테스트는 듣고 대답할 수 있는 다른 종류의 톤의 60개 항목을 가지고 있었다. 이러한 테스트가 톤과 무통 투구를 정확하게 분류하도록 하기 위해 두 명의 전문 음악가가 있었다. 같은 멜로디를 사용했지만 각각의 테스트는 독특했고 다른 조합을 가지고 있었다. 세션은 5명에서 25명으로 조를 이루어 진행되었다. 실제 시험 전에 주어진 연습 시험이 있었고 처음 두 가지 시험을 치른 후 15분 동안 휴식을 가졌다.[10]

참고 항목

참조

  1. ^ 고로우, 론(2002년). 음악듣기와 쓰기: 오늘날의 음악가를 위한 전문적인 훈련 (제2판) ISBN978-0-9629496-7-8
  2. ^ 하루투니안, 조앤(2002년). Sparking the Spark : 음악적 재능을 인정하고 발전시키는 것. ISBN 978-0-19-512948-9
  3. ^ Bachem, A. (1940). "The genesis of absolute pitch". Journal of the Acoustical Society of America. 11 (4): 434–439. Bibcode:1940ASAJ...11..434B. doi:10.1121/1.1916056.
  4. ^ Meyer, M. (1899). "Is the memory of absolute pitch capable of development by training?". Psychological Review. 6 (5): 514–516. doi:10.1037/h0069034.전체 텍스트
  5. ^ Deutsch, Diana. "Short Term Memory for Tones". DianaDeutsch. Retrieved 2 May 2017.
  6. ^ a b c d e f g h i j Vuvan, Dominique T.; Podolak, Olivia M.; Schmuckler, Mark A. (2014). "Memory for musical tones: the impact of tonality and the creation of false memories". Frontiers in Psychology. 5: 582. doi:10.3389/fpsyg.2014.00582. ISSN 1664-1078. PMC 4054327. PMID 24971071.
  7. ^ a b c d e Akiva-Kabiri, Lilach; Vecchi, Tomaso; Granot, Roni; Basso, Demis; Schön, Daniele (2009). "Memory for tonal pitches: a music-length effect hypothesis". Annals of the New York Academy of Sciences. 1169: 266–269. doi:10.1111/j.1749-6632.2009.04787.x. ISSN 1749-6632. PMID 19673790. S2CID 32505831.
  8. ^ a b c Williamson, Victoria J.; Mitchell, Tom; Hitch, Graham J.; Baddeley, Alan D. (2010-06-11). "Musicians' memory for verbal and tonal materials under conditions of irrelevant sound". Psychology of Music. 38 (3): 331–350. doi:10.1177/0305735609351918. ISSN 0305-7356. S2CID 146624519.
  9. ^ a b c "APA PsycNet". psycnet.apa.org. Retrieved 2020-04-29.
  10. ^ a b c d Vispoel, Walter P. (1993). "The Development and Evaluation of a Computerized Adaptive Test of Tonal Memory". Journal of Research in Music Education. 41 (2): 111–136. doi:10.2307/3345403. ISSN 0022-4294. JSTOR 3345403. S2CID 144616202.
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