독일의 학력평가

학업성적
아프리카
이집트 케냐 모로코 나이지리아 남아프리카 공화국 튀니지
북아메리카
캐나다 코스타리카 멕시코 니카라과 미국
남아메리카
칠리 베네수엘라
아시아
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유럽
ECTS 유럽 바칼로레아산 유럽의 학점 라틴어의 영예우 오스트리아 벨라루스 벨기에 보스니아 헤르체고비나 불가리아 크로아티아 체코 덴마크 핀란드 프랑스. 독일. 그리스 헝가리 아이슬란드 아일랜드 이탈리아 라트비아 리히텐슈타인 리투아니아 룩셈부르크 네덜란드 노르웨이 폴란드 포르투갈 루마니아 러시아 세르비아 슬로바키아 슬로베니아 스페인 스웨덴 스위스 우크라이나 영국
오세아니아
호주. 뉴질랜드 파푸아 뉴기니
v t

독일은 5점 또는 6점 만점 척도(GPA)를 사용하여 가장 어린 학생부터 가장 나이가 많은 학생의 학업 성적을 평가한다.등급은 1(우수, 세어 내장)부터 5(초과, nicht genügend)까지 다양하다.대학 공부를 준비하는 독일 체육관 학교들의 최종 수업에서는 15점이 최우수 등급, 0점이 가장 나쁜 등급으로 점수제가 사용된다.성적을 유발하는 비율은 선생님마다 다를 수 있다.

교육별 성적

초하위 중등교육

초·하위 중등교육(1~10학년)에서 독일 학교 아이들은 1점(우수, 세어 내장)부터 6점(부족, 비일반)까지 6점 만점으로 성적을 받는다.전통적인 6등급 체계의 변화는 "+"와 "-"로 혼합된 점수를 수여할 수 있다.

접미사가 붙은 등급의 평균을 계산하기 위해 부분 값이 할당된다. 여기서 1은 1.0, 1-은 1.3, 2+는 1.7, 2는 2.0, 2-은 2.3 등이다.학교는 연방정부가 아닌 주정부가 관할하기 때문에 약간의 차이가 있다.흔히 '1-'(1.25), '1-2'(= 1.5), '2+'(= 1.75) 등의 보다 세분화된 척도를 사용하기도 하고, 때로는 소수점(1.0, 1.1, 1.2 등)까지 적용한다.

연말 성적표에서는 수정되지 않은 정수 등급만 사용할 수 있으며, 일부 지역에서는 텍스트 형식으로 작성된다.

많은 주에서도 현재 Ordernity나 General Activity와 같은 사물에 등급을 매기는 행동 기반 노트(Kopfnoten)의 사용을 규정하고 있다.

페다고그리기

그룬슐레(초등학교)나 손더슐레(특수교육학교)를 가르치는 교사들은 "페다고기슈 노텐" ("교육학점수")을 사용할 수 있다.그러므로 만약 학생이 매우 열심히 노력하지만, 다른 반에 비해 여전히 매우 형편없다면, 선생님들은 그들이 너무 열심히 노력했기 때문에 그들에게 좋은 점수를 줄 수 있다.^{[citation needed]}

상위 중등교육

체육관학교의 최종 수업(11~12/13학년)에서는 등급이 숫자("점수")로 전환되는데, 여기서 "1+"는 15점, "6"은 0점이다.이 시스템에는 1+가 존재하므로 공식적으로는 1.0 이하의 학생에게 1.0의 Abitur를 수여하지만 이론적으로는 0.6 이하의 최종 Abitur 등급이 가능하며 그러한 등급은 비공식적인 환경에서 사용된다.^[1]점수제를 사용하면 4등급(5점)이 가장 낮은 합격점수, 4등급(4점)이 가장 높은 불합격점수다.

상위 중등교육에서[2] 15점 만점제
등급	+	1	–	+	2	–	+	3	–	+	4	–	+	5	–	6
포인트	15	14	13	12	11	10	9	8	7	6	5	4	3	2	1	0

3차 교육

독일의 대학(로스쿨 제외) 등급은 1~5:

• 1.0–1.5세르 내장(매우 우수: 탁월한 성과)
• 1.6–2.5 내장(재화: 평균 요건보다 상당히 높은 성과)
• 2.6–3.5 befriedigend(평균 요건에 해당하는 성과)
• 3.6–4.0 ausreichend(충분히 충분한 성과: 요건을 거의 충족하지 못하는 성과)
• 5.0 nicht ausreichend / nicht bestanden(충분하지 않음/실패: 요구 사항을 충족하지 않는 성과)

대부분의 대학들은 만점 1.0이면 'mit Auszeichnung bestanden'(우수/우수)을 사용한다.

로스쿨

독일 대학의 법대생들에게는 볼베프리디겐드라는 이름의 2학년에서 3학년 사이에 삽입되는 1학년에서 5학년까지의 등급과 비슷한 시스템이 사용된다.2급(굿)과 1급(세어 내장)은 극히 드물기 때문에 내장 아래에 추가 등급을 만들어 차별성을 높였기 때문이다.모든 등급은 위에서 설명한 체육관 시스템과 유사한 점수로 전환되며, 18점(우수)에서 시작하여 0점(불량)까지 내려간다.4점은 가장 낮은 패스 등급이다.

개요

독일 등급제
백분율[citation needed]	교육별 성적			설명자	미국 시스템으로의 전환*
(학교/학교와 함께)	1차 & 하위 2차(1~10등급)	상위 2차 (체육관, 11-12/13학년)	3차 (Fachhochschule & Universitét)
91–100%	1+	15점	1.0	"세어 직감"(매우 우수/우수: 탁월한 성취)	4.0
	1	14점	1.0		4.0
	1−	13점	1.3		3.7
81–90%	2+	12점	1.7	"굿"(재화: 평균 요건을 상당히 초과하는 성과)	3.3
	2	11점	2.0		3.0
	2−	10점	2.3		2.7
66–80%	3+	9점	2.7	"befriedigend" (추정: 평균 요구 사항을 충족하는 성과)	2.3
	3	8점	3.0		2.0
	3−	7점	3.3		1.7
50–65%	4+	6점	3.7	"ausreichend"(충족: 결함에도 불구하고 요구 사항을 충족하는 성과)	1.3
	4	5점	4.0		1.0
0–49%	4−	4점	5.0	"맨겔축" / "언젠더" / "베스트한텐" (추정 / 실패: 중대한 결함으로 인해 요구 사항을 충족하지 못하는 성과)	0.0
	5+	3점
	5	2점
	5−	1점
	6	0점

* 이 변환 방식은 정확한 변환이 다를 수 있으므로 지침으로 의도된 것이다.

등급전환

해외유학을 고려하거나 심지어 독일 대학에 전일제 입학까지 고려하는 이들에게 특히 관심이 가는 것은 성적 전환이다.아래의 정보가 유용하다고 증명될 수 있지만, 관심 대학에 직접 연락하여 성적 전환에 어떤 방법을 사용하는지 문의하는 것이 좋다.

수정 바이에른 공식

다른 나라에서 독일어로의 등급 전환을 위한 여러 제도가 존재한다.노르트라인베스트팔렌과 바이에른의^{[citation needed]} 대부분의 대학에서 사용되는 그러한 시스템 중 하나는 "수정된 바이에른 포뮬러"^[3]라고 불린다.

${\displaystyle x={N_{\mathrm {max} }-N_{\mathrm {d} \{\mathrm {max} \over N_{}-N_{\mathrmatrm {min}}}}}}}}}}}}}}}}{}mathrmathrmartrmartrmartrmartrmine {}{}}}$

여기서 $x{\displaystyle }$ ${\displaystyle x}$ $$= 독일 등급, N ${\displaystyle {m\mathrm{}}_{}}$ a ${\displaystyle {\mathrm{x}}_{}}$ a$${\$displaystyle N_{\mathrm {max}}}}$ = 외국 등급 시스템에서 가장 높은 점수, $N{\displaystyle {}_{}}$ ${\displaystyle {\mathrm{m}}_{}}$ ${\displaystyle {i\mathrm{}}_{}}$ ${\${min$}}}}}$ = $외국인{\displaystyle {}_{}}$ 등급에서 가장 낮은 통과 점수e (독일 등급으로 환산한다).결과 값은 다음 독일 등급으로 반올림된다(예: 1.6은 독일 등급 1.7로 반올림하고 2.4는 2.3으로 반올림).두 독일어 등급 사이의 결과 값에 대해서는 더 나은 등급으로 반올림한다(예: 2.5는 독일어 등급 2.3으로 반올림하고 1.15는 1.0으로 반올림).

라틴어 등급

특히 필 박사 같은 박사학위.냇 박사는 라틴어 버전을 사용하여 등급을 매긴다.^{[citation needed]}이 경우 등급(Note/Zensur)을 Prédikat이라고 한다.독일어 표준 등급으로 변환하기 위해 다음과 같은 대략적인 가이드를 사용할 수 있다.

• 우량 (<1.0 = mit Auszeichnung, "특이하게")
• magna um laude (1.0 = sehr gut, "매우 좋다")
• 우량(2.0 = 내장, "좋음")
• 의례(3.0 = bestanden, "통과")

불합격 등급은 없다; 그 경우 그 논문은 등급 없이 공식적으로 불합격된다.

동독(1950~1980년대)

이 절은 출처를 인용하지 않는다. 신뢰할 수 있는 출처에 인용문을 추가하여 이 섹션을 개선할 수 있도록 도와주십시오. 공급되지 않은 재료는 도전하여 제거할 수 있다.(2010년 9월) (이 템플릿 메시지를 제거하는 방법과 시기 알아보기)

구 동독에서는 1991년 7월까지 5점 만점 척도가 사용되었다.

등급	텍스트	설명
1	세어 내장(매우 양호)	가장 좋은 성적
2	내장을 (좋음)	차상위 등급
3	베프티겐드(brefriedigend)	평균 실적
4	genügend(충분히)	최저 합격 등급
5	ungenügend (content)	가능한 최저 등급과 유일한 낙제 등급

독일민주공화국의 사회주의적 발전에 관한 법률에 의해 시작된 학교제도의 폴리테크닉 개혁으로, 인민교육부는 일반교육학교, 직업학교, 전문학교 등 관내 모든 기관에 대한 학업성취도 조정을 원했다.하급 교사, 교육자, 유치원생의 자격이에 중등학교, 증설 중등학교, 특수학교, 직업학교, 직업명장교육기관, 직업명장교육기관, 직업교사교육기관, 직업교사교육기관 등에 대한 통합적 등급제 도입에 관한 지침에서 개편된 등급제가 제정되었다.교사 교육 기관과 교육 기관.이 지시는 1960년 9월 1일부터 1993년 8월 25일까지 변함없이 효력을 발휘하였다.

모든 다른 과목에 대해 일반 등급 척도와 관련하여 훨씬 더 구체적인 설명이 포함된 추가 권고사항이 있었다.이러한 특별한 논평은 교사가 학생들의 성취도를 가능한 한 객관적으로 평가하는 데 도움이 될 것이다.

이 척도는 현재의 오스트리아 등급 척도와 동일하다.

독일의 등급 정책에 대한 비판

사빈 체르니의 경우

독일의 공립학교에서 교사는 정해진 과정별 기준에 따라 학생을 평가하도록 되어 있지만, 특정 과정의 어려움에 대한 성과보다는 다른 모든 개인에 대한 성과에 따라 성적이 결정되는 커브에서 학생을 평가해야 한다는 암묵적인 압박감을 느끼는 경우가 많다.

구체적으로, 2008년 바이에른 초등학교 교사인 사빈 체르니의 경우, 체르니는 수업의 91%가 레알슐레나 체육관(보통 바이에른 아이들의 50% 정도만이 그들의 교육적 성과에 따라 자격을 얻는 고등학교)으로 성공적으로 전환할 수 있을 것이라고 생각했다.학부모들은 이런 결과를 좋아했지만 교육 당국은 체르니의 채점 기준에 의문을 제기했다.Czerny는 그녀의 학생들의 결과가 교실 건너편 시험에서 나왔다고 주장한다. 그럼에도 불구하고 그녀는 다른 학교로 전학갔다.^[4][5]Czerny는 대중의 많은 공감을 받았고 후에 그녀의 경험에 대한 책을 쓰기 시작했다.

체육관과 게삼츠슐의 비교

독일 체육관은 대학 교육을 위한 학생들의 준비를 목표로 하는 학교들이다.이 학교들은 선별적이고, 엄격한 채점이 이 수업의 전통적인 요소다.이러한 문화는 체육관에 갈 자격이 거의 없는 평균 학업 능력의 학생들에게 불리하게 작용하며, 만약 그들이 선택적이지 않은 종합 학교에 다녔다면 같은 노력으로 더 좋은 성적을 얻었을 것이다.^[6]

자신이 다니는 학교에서 고급수학수학수업을 선택했던 평균수학능력자^[7] 체육관 고3 수험생들의 표본이 자기 반 최하위권인 자신을 발견해 평균 5등급(즉, 낙제)을 기록했다는 연구결과가 나왔다.수학 능력이 같은 종합학교 학생들은 학교에서 동급반반으로 올라가 평균 3+^[8]등급을 받았다.게삼츠슐을 졸업한 학생들은 고등학교 수업에서 그들의 성적이 예측하는 것보다 대학에서 더 나쁜 성적을 내는 경향이 있고, 체육관 학생들에게는 그 반대의 경우도 마찬가지인 것으로 밝혀졌다.

예측 능력

이 절에는 아마도 독창적인 연구가 포함되어 있을 것이다. 클레임을 확인하고 인라인 인용문을 추가하여 개선하십시오. 독창적인 연구로만 구성된 진술은 삭제해야 한다.(2014년 11월) (이 템플릿 메시지를 제거하는 방법과 시기 알아보기)

종종 독일 등급은 비교를 위한 평균과 편차를 계산하기 위한 구간 척도처럼 취급된다.어떤 사이코메트릭 표준화가 결여되어 있음에도 불구하고, 등급제는 흔히 정규 분포 기준 평가와 비교된다.^{[citation needed]}예상 값 3과 표준 편차 1을 사용하여 백분위수, T, 스타닌 등과 같은 다른 통계적 측정치 또는 (PISA 연구와 마찬가지로) IQ 척도가 가능하다.

이러한 변화는 고등학교 내신과 대학교 내신 모두에 문제가 있다.

고등학교 수준에서, 독일의 대부분의 학교 교육은 선택적이다. 예를 들어, 그의 급우들에 비해 성적이 낮은 체육관은 그의 전체 연령대에 비해 여전히 평균에 가깝거나 그 이상일 가능성이 있다.

대학 수준에서, 그 분포는 그 과목에 대해 매우 비정규적이고 특이하다.실질적으로 더 많은 독일 학생들이 다른 나라들보다 대학에서 시험을 통과하지 못한다. (보통 약 20-40%, 종종 심지어 더 많이)^{[citation needed]}수여되는 성적은 공부 분야와 대학마다 매우 다양하다.(예를 들어 법학 학위에서는 후보자의 10~15%만이 "비프리티겐드"보다 더 좋은 점수를 받는다.)

이는 국제 비교에서 대학 졸업률이 낮은 이유 중 하나일 뿐만 아니라 애비투어를 취득하는 소수의 사람들에게도 해당될 수 있다.그러나 몇몇 경험적 심리학 연구는 독일 내 학교와 대학에서 수여되는 성적은 고등교육과 연구직을 맡을 때 높은 신뢰성을 가지고 있다는 것을 보여준다.대학들은 보통 졸업장 논문이나 석사 논문에서 높은 점수를 요구한다.예를 들어 취업이나 고등교육에 지원하면서 논문성적이 가장 중요한 요인이다.박사님.^[9] 1995년의 한 연구는 학교에서의 내신 성적은 대학에서의 성공과 직업훈련에서의 성공에 대한 가벼운 (약점) 예측자이며, 학교나 대학의 내신 성적은 직무 수행에 대한 예측가치가 거의 없다는 것을 발견했다.^[10]그럼에도 불구하고, 심리측정학 시험(SAT)이나 의학 대학 입학 시험(MCAT)과 같은 미국의 경우)의 희귀성으로 인해, GPA는 보통 지원 과정 내에서 이용 가능한 가장 예측 가능한 기준으로 사용된다.직업 채용의 경우 독일 고용주(다른 유럽 국가에서는 50~70%)의 8% 미만(다른 유럽 국가에서는 50~70%)이 독립적인 과학 기반 채용 및 평가를 활용하기 때문에 학교/대학 성적이 진로 기회에 큰 영향을 미친다.^[11]

참조