엘리자베스 베이츠

Elizabeth Bates
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엘리자베스 베이츠
태어난
엘리자베스 앤 베이츠

(1947-07-26)1947년 7월 26일
미국 캔자스 주 위치타
죽은2003년 12월 13일(2003-12-13) (56)
미국 샌디에이고 주
국적미국인의
모교세인트루이스 대학교
시카고의 대학교
로 알려져 있다.언어의 인지적, 신경적, 사회적 기반에 관한 연구
과학 경력
필드언어 습득
인지과학
인지신경과학
기관샌디에이고 캘리포니아 대학교
콜로라도 대학교

엘리자베스 앤 베이츠(Elizabeth Ann Bates, 1947년 7월 26일 ~ 2003년 12월 13일)는 샌디에이고 캘리포니아 대학의 인지과학 교수였다. 그녀는 아동언어 습득, 심리언어학, 실어증, 언어의 신경학적 기반에 관한 국제적으로 유명한 전문가였고 선도적인 연구자였으며, 10권의 책과 이들 주제에 대한 200권의 동료 검토 기사와 책장을 저술했다.[1] Bates는 언어 지식이 뇌 전체에 분포하고 일반적인 인지 및 신경학적 과정에 의해 제공된다는 그녀의 주장으로 잘 알려져 있다.

전기

엘리자베스 베이츠는 세인트루이스에서 B.A.를 받았다. 1968년 루이스 대학, 1971년과 1974년 시카고 대학에서 인간개발학 석사, 박사학위를 각각 받았다.

그녀는 1974년부터 1981년까지 콜로라도 대학교의 종신 재직 교수로 고용되었다가 2003년 말까지 일했던 캘리포니아 대학교 샌디에이고의 교수진에 합류했다.[1][2][3] Bates는 미국 최초로 UCSD 인지과학부를 창설한 사람 중 한 명이었다. 그녀는 또한 UCSD 언어 연구 센터의 소장이자 샌디에이고 주립 대학교/UCSD 언어 및 의사소통 장애 공동 박사 프로그램의 공동 소장을 맡았다. 베이츠 교수는 1976~1977년 버클리 캘리포니아대 초빙교수와 로마 국립심리연구소 초빙교수로도 활동했다.[4]

죽음과 유산

2003년 12월 13일, 엘리자베스 베이츠는 췌장암과 1년 동안 투병하다가 사망했다. 30년이 넘는 세월 동안 베이츠는 아동 발달, 언어 습득, 실어증 연구, 교차언어학 연구, 이중언어학, 심리언어학 및 그들의 신경 기초학 등 여러 분야에서 세계적인 리더로 자리매김했으며 다양하고 국제적인 그룹 ooo와 함께 훈련, 지원, 협력했다.f 연구자와 학생.[2][3] 엘리자베스 베이츠 대학원 연구 기금은 대학원생들의 연구를 돕기 위해 UCSD에 설립되었다.[5]

리서치

엘리자베스 베이츠는 두뇌가 언어를 어떻게 처리하는지를 연구하는 선구적이고 선도적인 학자였다. 베이츠는 아동 언어 습득, 교차 언어 언어 처리, 실어증, 그리고 이러한 과정들에 부수되는 인지적, 신경적, 사회적 언어적 요소들을 조사하는 분야에서 상당한 기여를 했다. Bates는 Brian MacWhinney와 함께 언어 습득을 어휘적 항목, 음운론적 형태, 통사적 패턴 사이의 경쟁으로부터 비롯되는 출현주의적 현상으로 보는 경쟁 모델이라 불리는 언어 처리 모델을 개발하여, 동기적, 존재론적, 발원적 시간 s에 대한 언어 처리를 고려하였다.cales. 그녀는 의사소통이 언어의 자연적 형태를 주도하는 주된 힘이라는 점에서 기능주의적 문법 관점의 주요 지지자였다.[6][7] 이 견해는 베이트의 널리 알려진 관점에 대한 지지를 제공한다: 뇌는 전문화된 언어중추를 사용하지 않고 대신에 의사소통적인 난제를 해결하기 위해 일반적인 인지능력을 사용한다.[8] 그녀의 연구의 많은 부분이 경험론의 핵심 원리와 자연주의 사상의 학파에 대한 증거를 제공했는데, 이것이 그녀를 인지심리학과 인지신경과학의 극-서극 구분의 주요 주체로 만들었다.

언어 습득

언어 습득의 주력으로 기능하는 의사소통의 방어로써, 그녀는 유아들이 사회적 기술을 개발하고 이용하도록 요구하는 명령어를 사전 언어론적으로 사용하는 것에 주목했다. 그녀는 유아들이 말하기 전에 의사소통의 필요를 채우기 위해 아기들이 가리키는 것에 대한 의존도를 강조했다.[9] 명령이나 요청을 하기 위해 그들의 몸짓에 필수적인 것을 포함시키는 아이의 능력은 그녀의 연구에서 발견되었고 언어와 상관없이 의사소통의 필요성을 보여준다.[10] 베이츠는 또한 protoword라는 용어를 만들어냈는데, protoword라는 단어는 의미(예: yumyum)는 있지만 어른과 같은 형태를 나타내지 않는 선언적 아이들이 만든 말이다.[11]

아이들이 말하기 시작하는 기간을 논할 때 베이츠는 원어민 어휘의 처음 50단어 내에서 압도적인 양의 명사를 찾아 많은 관심을 받았다.[12] Bates는 언어학자들 사이에서 진행중인 논쟁을 해결하는 데 일조했는데, 이들은 대부분 목적어 표기를 포함하고 있는 아이의 첫 번째 50개 단어로 특징지어지는 참조 언어 스타일이 개인적이고 사회적으로 표현된 언어 스타일보다 언어를 개발하는 데 더 나은 전략이라고 주장했다. 그녀는 아이가 적용하는 전략과 상관없이 같은 비율로 단어를 배운다는 것을 발견했다.[12] 그러나 그녀는 생후 13개월과 20개월의 아이의 어휘와 2살 때의 문법적 복잡성에서 강한 예측력을 발견했다.[13] Bates는 언어 학습이 뇌의 신경 가소성으로부터 온다는 것을 발견한다. 그러므로, 아이들은 심지어 뇌 외상에도 불구하고 언어를 배울 수 있고 배울 수 있다.[14]

언어처리의 영역특성, 모듈성, 신경소성성

베이트와 동료들은 또한 뇌손상 후 성인 실어증 환자의 결손은 특정 뇌영역에 국한되거나 특정 뇌영역에 국한된 것으로 이론화된 언어구조에만 국한되지 않는다는 것을 보여주었다.[15][16] 대신에 적자와 병변 부위는 언어 유창성과 복잡성에 영향을 미치는 역할에서 중복된다.[17] 언어는 기억력, 패턴 인식, 확산 활성화와 같은 인지 과정과 상호 연관되어 있다고 본다. 이러한 관점은 언어는 마음속에 있는 특정 언어 모듈에 의해 도메인 고유의 방식으로 처리되며 브로카 영역이나 베르니케 영역과 같은 특정 뇌 영역으로 국산화될 수 있다는 노암 촘스키, 에릭 레네버그, 스티븐 핑커의 이론과 배치된다.[18]

베이트는 연구를 통해 신경가소성이 우뇌나 좌뇌에 손상을 입은 아이들이 정상적인 범위[19] 내에서 언어를 배우고 사용할 수 있음을 증명했다. 나이, 성별, 사회경제적 지위를 일치시킨 후 뇌 손상을 입지 않은 아이들과는 어떤 차이도 경미했다.[20] 이와는 대조적으로, 같은 연구는 유사한 뇌 손상이 성인이 되었을 때 언어 사용에 훨씬 더 심각하고 종종 영구적인 영향을 미친다는 놀라운 증거를 제시했다. 베이츠는 언어장애의 기원에 대한 비교연구에서 0~5세 사이의 기간이 신경가소성 이론에 중요하다는 것을 발견했다. 이는 이 기간 동안 부상에 대한 재구성이 발생한다는 것을 암시하기 때문이다. 그러나 뇌소성에는 한계가 있다. 오른쪽 앞면이든 왼쪽 앞면이든 손상된 영역에도 불구하고 19개월에서 30개월 사이에 표현 언어 지연 위험이 증가했다.[21] 이것은 왼쪽 앞쪽 영역이 성인 두뇌의 언어 생산에 중요할 수 있지만, 언어 기능을 보조하기 위해 독특하거나 선천적으로 설정된 것은 아니라는 것을 암시한다.

영예와 상

  • 보이드 R. 맥캔들리스 저명한 젊은 과학자상 7부, 미국 심리학회, 1979년[22]
  • 존 사이먼 구겐하임 기념 펠로우십, 1981년[22]
  • 행동과학연구센터, 1983년[22] 동료 당선자
  • 1992년[22] 파리 대학교 명예 르네 데카르트 박사학위
  • 1997년[22] 불가리아 소피아 뉴 불가리아 대학교 명예박사학위

참조

  1. ^ a b Jagoda, Barry. "Elizabeth Bates Obituary". Center Research in Language: UCSD.
  2. ^ a b Dick, Frederic; Elman, Jeffrey; Stiles, Joan (2004). "Elizabeth Bates: A scientific obituary" (PDF). Cognitive Science Online. 2: i–iii.
  3. ^ a b Saygin, Ayse Pinar (2004). "Letter from the Editor and a Scientific Obituary" (PDF). Cognitive Science Online. 2: i–iii – via Department of Cognitive Science.
  4. ^ "Elizabeth Bates Center for Academic Research and Training in Anthropogeny (CARTA)". carta.anthropogeny.org. Retrieved July 23, 2018.
  5. ^ "Elizabeth Bates". crl.ucsd.edu.
  6. ^ Bates, Elizabeth; MacWhinney, Brian (1989). The Crosslinguistic Study of Sentence Processing. New York: Cambridge University Press. ISBN 978-0-521-26196-8.
  7. ^ MacWhinney, B; Bates, E; Kliegl, R (1984). "Cue validity and sentence interpretation in English, German, and Italian" (PDF). Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior. 23 (2): 127–150. doi:10.1016/S0022-5371(84)90093-8.
  8. ^ Bates, E (1984). "Bioprograms and the innateness hypothesis". Behavioral and Brain Sciences. 7 (2): 188–190. doi:10.1017/S0140525X00073799.
  9. ^ Bates, E; Benigni, L; Bretherton, I; Camaioni, L; Volterra, V (1979). "The emergence of symbols: Cognition and communication in infancy". New York: Academic Press.
  10. ^ Bates, E (1975). "Peer relations and the acquisition of language". Friendship and Peer Relations: 259–292.
  11. ^ Bates, E (1976). "Language and Context: The acquisition of pragmatics". New York: Academic Press.
  12. ^ a b Bates, E; Marchman, V; Thal, D; Fenson, L; Dale, P; Reznick, J. S; et al. (1994). "Developmental and stylistic variation in the composition of early vocabulary". Journal of Child Language. 21 (1): 85–124. doi:10.1017/s0305000900008680. PMID 8006096.
  13. ^ Bates, E; Bretherton, I; Snyder, L (1988). "From first words to grammar: Individual differences and dissociable mechanisms". Cambridge, UK: Cambridge University Press.
  14. ^ Bates, Elizabeth (1994). "Modularity, Domain Specificity and the Development of Language" (PDF). X: 136–148. Cite 저널은 필요로 한다. journal= (도움말)
  15. ^ Dick, F; Bates, E; Wulfeck, B; Utman, JA; Dronkers, N; Gernsbacher, MA (October 2001). "Language deficits, localization, and grammar: evidence for a distributive model of language breakdown in aphasic patients and neurologically intact individuals". Psychological Review. 108 (4): 759–88. doi:10.1037/0033-295x.108.4.759. PMC 4301444. PMID 11699116.
  16. ^ Saygin, AP; Dick, F; Wilson, SM; Dronkers, NF; Bates, E (April 2003). "Neural resources for processing language and environmental sounds: evidence from aphasia". Brain : A Journal of Neurology. 126 (Pt 4): 928–45. doi:10.1093/brain/awg082. PMID 12615649.
  17. ^ Borovsky, A.; Saygin, A.P.; Bates, E.; Dronkers, N. (2007). "Lesion correlates of conversational speech production deficits". Neuropsychologia. 45 (11): 2525–2533. doi:10.1016/j.neuropsychologia.2007.03.023. PMC 5610916. PMID 17499317.
  18. ^ Bates, Elizabeth (1994). "Modularity, domain specificity and the development of language". Discussions in Neuroscience. 10: 136–149.
  19. ^ Bates, Elizabeth; Reilly, Judy; Wulfeck, Beverly; Dronker, Nina; Opie, Meiti; Fenson, Judy; Kriz, Sarah; Jeffries, Rita; Miller, Larae; Herbst, Kathryn (2001). "Differential Effects of Unilateral Lesions on Language Production in Children and Adults" (PDF). Brain and Language. 79 (2): 223–265. CiteSeerX 10.1.1.139.443. doi:10.1006/brln.2001.2482. PMID 11712846. S2CID 2235654.
  20. ^ Stiles, J; Bates, E.A.; Thal, D; Trauner, D; Reilly, J (1998). "Linguistic, cognitive and affective development in children with pre- and perinatal focal brain injury: A ten-year overview from the San Diego longitudinal project". Advances in Infancy Research: 131–164.
  21. ^ Bates, Elizabeth (January 1997). "Developmental Neuropsychology". Origins of Language Disorders: A Comparative Approach. 13 (3): 458. doi:10.1080/87565649709540686.
  22. ^ a b c d e "Elizabeth Bates Curriculum Vitae". Center for Research in Language: UCSD.

추가 출처

  • Karmiloff-Smith, A (2004). "Editorial obituary: Elizabeth Bates (1947–2003)". Language and Cognitive Processes. 19 (2): 177–179. doi:10.1080/01690960444000025. S2CID 144337898.
  • Li, P, Tan, L. & Tzeng, O. J. L. (2005) 에필로그: 엘리자베스 베이츠를 위한 헌사. P. 리, L.-H. 탄, E. 베이츠 & O. 쩡(eds)에서 동아시아 심리언어학 핸드북 1권: 중국어. 케임브리지: 케임브리지 대학 출판부.
  • Tomasello, M. & Slobin, D. I. (2004). 자연을 넘어: 엘리자베스 베이츠를 기리는 에세이. 마화, 뉴저지: 얼바움.

외부 링크