포인팅

Pointing
이 기사는 제스처에 관한 것이다. 기타 용도는 점(동음이의)을 참조하십시오.
조슈아 트리 국립공원의 조슈아 트리를 가리키는 아이들

포인팅(pointing)은 사람의 몸에서 나오는 방향을 명시하는 제스처로서, 일반적으로 위치, 사람, 사건, 사물 또는 사물을 나타낸다. 기능적으로 다른 손동작과 유사할 수 있지만, 일반적으로 팔, 손, 검지를 확장하여 형성된다. 포인팅의 종류는 그 사람의 의도뿐만 아니라 그것이 제공하는 언어 기능에 따라 세분될 수 있다.

포인팅은 전형적으로 인간에서 인생의 처음 2년 이내에 발달하며, 어린이들의 언어 발달과 독서에 중요한 역할을 한다. 그것은 수화를 사용하는 데 있어서 중심적이며, 많은 수의 수화들이 포인팅에 있어 어느 정도 변형되어 있다. 지적의 본질은 자폐증이 있거나 청각장애가 있는 어린이에 따라 다를 수 있으며, 성별에 따라 다를 수도 있다. 그것은 일반적으로 태어날 때부터 장님인 아이들에게서 관찰되지 않는다.

포인팅은 문화마다 상당히 다를 수 있으며, 어떤 것들은 사용되는 신체적 제스처와 그들의 해석에 관해서도 많은 구별되는 포인팅 유형을 가지고 있다. 특히 다른 사람들을 가리키는 것은 특정한 맥락과 많은 문화에서 부적절하거나 무례한 것으로 여겨질 수 있다. 일반적으로 야생의 다른 영장류에서는 일반적으로 발생하지 않는 종 특유의 인간성으로 간주된다. 그것은 감금된 동물들에게서 관찰되었다. 그러나, 이 비인간적인 지적의 본질에 대해서는 의견이 일치하지 않는다.

정의 및 유형

무언가를 다른 사람이[1] 보아야 한다는 표준 손의 상징으로 그들의 눈을 가리킨 다이버.

가리키는 주된 목적은 사람에 대한 방향, 위치, 사건 또는 사물을 표시하는 것이다.[2][a][3] 포인팅은 일반적으로 3개 또는 4개의 필수 요소를 갖는 것으로 정의된다.

  1. 집게손가락의 확장;
  2. 나머지 손가락을 손바닥으로 구부리고, 엄지손가락을 옆으로 향하게 할 수 있다.
  3. 일반적으로, 그러나 항상은 아니지만, 손바닥이 아래를 향하거나 몸의 중간선을 향하도록 하는 발음과,
  4. 팔의 연장.[2][4]

이 서너 가지 기준을 충족하지 못하는 제스처는 보통 '리치'나 '증언적 제스처'로 분류되는데, 둘의 차별화 방법에 대한 명확한 합의는 없다. 또한 제스처가 가리키는 것으로 간주되는지, 도달하는 것인지 또는 다른 방법으로 지시하는 것으로 간주되는지에 따라 행동이나 기능적 차이가 거의 또는 전혀 없을 수 있으며, 도달하는 것은 전체 손으로 가리키는 형태로 간주될 수 있다.[4] 한 검토에서 11개의 별도 정의가 도달, 도달, 도달, 표시 및 표시의 관련 동작에 대해 확인되었다.[4]

명령적, 선언적, 의문적 지적

점의 유형은 전통적으로 명령적 점과 선언적 점 사이에 목적에 따라 더욱 세분된다.[5] 명령적 지시는 객체에 대한 요청을 하는 반면 선언적 지시는 객체에 대한 코멘트를 가리키는 것이다. 코백과 동료들이 말하듯이, "그걸 내게 줘" vs. "좋아."[6] 이 중분류는 해리스와 버터워스가 '주는 것'과 '소통적인' 지적 사이에서 만든 것과 비슷하다.[7]: 157–8 유아에게 지시할 의도를 결정하는 것은 다음 세 가지 요소를 고려하여 이루어진다.

  1. 행동이 다른 사람을 향한 직접적인 행동이든
  2. 포인트가 가리키는 대상 외에 포인트가 받는 사람을 관찰하는 등의 "시각 지향적 행동"을 포함하는지 여부 및
  3. 수신인에게 의도된 효과를 달성하지 못한 경우 해당 제스처가 반복되는지 여부.[8]

선언적 지적은 선언적 표현적 지적, 사물에 대한 감정을 표현하기 위한 표현적 지적, 사물에 대한 정보를 찾기 위한 선언적 의문적 지적 등으로 더 나뉠 수 있다.[8] 그러나, 코박스와 동료들에 따르면, 의문점은 선언적인 지적과는 분명히 다르다. 왜냐하면 그것의 기능은 지식이 풍부한 부가자로부터 배우기 위해 참조자에 대한 새로운 정보를 얻는 것이기 때문이다.[6] 따라서 선언적 지적과는 달리 의문적 지적은 의사소통 파트너들 사이의 비대칭 인식적 관계를 암시한다.

언어 함수

중국어 수화를 가리키기
Chinese Sign Language sign for the number one
"1번"
Chinese Sign Language sign for the number eight
"8번"

의사소통 포인팅의 유형은 언어 기능에 의해 다음과 같은 세 가지 주요 그룹으로 나눌 수 있다.[9]: 43

  1. 목표 위치 - 물리적으로 존재하는[b] 의자를 가리키는 것과 같이 포인터와 수신기의 시각적 영역 내에 있는 물체를 가리킴
  2. 구문론적 또는 비문어적 지적 - 물리적으로 존재하지[c] 않는 의자를 가리키는 것과 같이 이전에 식별된 언어적 실체 또는 표현을 가리킴
  3. 상상력 있는 지적 - 가상의자나 기억되는 의자를[d] 가리키는 것과 같이 상상 속에 존재하는 것들을 가리킴

또한 청각장애아동을 가리키는 것은 청각장애아동과 공유되는 다극성이나 "자연적"으로 구분할 수 있으며, 특히 수화에서 사용되는 상징적 지적은 서명하는 다른 사람을 관찰하고 모방함으로써 학습된다.[11]: 34

개발

포인팅은 인간의 유아에게서 발달하는 최초의 의사소통 수단이다.[12] 그것이 어느 정도로 행동 먼저 무의미한 ritualization,[e]일부 유아와 시각적으로 아직 있는지, pointing 의미 있는 모방의 유아들은 adu은 성인에서 동일한 효과를 생산할 수 있게 되는 형태로 시작한다 자신을 가리키고 없이 다른 사람들의 pointing을 따른다면 이해한 형태로 개발될 것 분명하지 않다.그것은 그 안에서 포인팅의 작용을 흉내내어, 사물에 주의를 끌게 함으로써 생산한다.[11]: 33–4

포인팅은 일반적으로 아기가 처음 말을 하기 몇 주 전인 생후 처음 2년 이내에 나타나며 언어 습득에 중심적인 역할을 한다.[2][f][13]: 352 포인팅 행동의 시작은 일반적으로 생후 7개월에서 15개월 사이, 평균 11개월에서 1년 사이이다.[13]: 353 8개월까지, 부모들은 아기들의 33%가 포인팅 행동을 보였으며, 보통 11개월까지 발생하는 근처 물체를 가리키고, 13개월까지 더 먼 물체를 가리킨다고 보고했다.[2] 한 살까지, 절반 이상의 어린이들이 손가락질하는 행동을 보일 것이다.[4]

생후 10개월에 이르면, 아이들은 단지 제시된 것에 비해, 다른 사람들이 지적했을 때, 새로운 사물에 주의를 기울이는 데 더 많은 시간을 보내는 것으로 나타났다. 이 시간은 만약 그 물체가 구두로도 라벨을 붙인다면 늘어난다. 아이들이 가리키는 것은 특히 그 물체에 라벨을 붙이는, 성인의 높은 언어 응답률과 관련이 있다.[7]: 129 이러한 상호작용을 통해 아이는 자신이 아직 알지 못하는 단어의 표지를 확인할 수 있으며, 어린이의 부분에 대한 선언적 구두 진술과 결합할 경우 이미 배운 단어의 정확성을 확인할 수 있다.[14]: 62

유아들은 자기중심적 표현의 한 형태로서, "자신을 가리키기"라고 불리는, 다른 사람이 없는 상황을 가리키기 시작할 수 있다. 이는 포인트가 주는 '지각적'을 보면서 하는 '다른 사람을 위한 포인팅(pointing-for-thers)'과 차별화돼 소통의 제스처로 작용한다.[13]: 353–4 키타는 이러한 다양한 포인트가 "초유적으로 유사한 행동"[2]이라고 여겨지는 것과 구별되는, 청중들의 이익을 위해 행해지는, 독단적인 제스처라는 맥락에서 명시한다. 이것을 증명하면, 성숙된 유아가 먼저 물체를 가리키고, 그 다음 수신자가 그 물체에 주의하고 있는지 육안으로 검증하고, 15개월까지, 그들이 먼저 수령인의 주의를 받고 있는지 검증하고, 그 주의를 다른 곳으로 돌리기 위한 수단으로 지적하게 될 것이다.[7]: 157

아이들은 그 동작에 긍정적인 반응을 보이는 어른들을 가리킬 가능성이 더 높다. 16개월이 되면 그들은 신뢰할 수 없는 것으로 보이는 성인, 잘못된 라벨을 부착한 성인들은 아이들이 이미 올바른 단어를 알고 있는 것으로 보인다.[g] 2살 때, 아이들은 자기 또래의 아이들보다 어른들을 더 가리킬 가능성이 더 높은 것으로 나타났다.[6]

언어와의 관계

물체를 가리키고 라벨을 붙이는 것은 언어 습득에 중요한 역할을 하며, 아이들은 언어적으로 라벨을 붙이는 물체뿐만 아니라 다른 사람들이 가리키는 물체에 더 신경을 쓰는 경향이 있다.[7]: 129

콜론네시와 동료들의 메타 분석 결과, 어린 나이에 지적하는 것과 말년에 언어 능력을 지적하는 것, 그리고 두 단어의 성대 결합을 예측하는 것으로서 어린 나이에 지적하는 것 등, 지적과 언어 사이의 강한 관계를 발견했다. 그들은 단지 "feew 연구"만이 지적과 언어의 발달 사이에 강한 상관관계를 발견하지 못했다고 결론지었다.[13]: 354 또한 9개월에서 12.5개월까지의 의사소통 포인팅 빈도가 2살 어린이의 어휘 크기와 긍정적으로 상관관계가 있다는 연구결과도 있다.[15][h] 언어 발달과 지적 사이의 관계는 선언적 지적에 대해 명령적 지적보다는 구체적으로 혹은 일반적으로 지적에 대해 연구한 연구에서 더 강한 경향이 있다.[13]: 355, 361

학령기 아동에서는 손가락질하는 독서(말이나 글자를 말 그대로 가리키면서 읽는 독서)가 구어와 인쇄어와의 연관성을 강조하는 데 도움을 주고, 아이들이 글의 의미에 주의를 기울이도록 유도함으로써 독서발달에 중요한 역할을 할 수 있다.[16]: 36–7

청각장애인 수화 사용자

포인팅은 수화에서 중요한 역할을 하는데, 수화 중 25%는 포인팅의 변형이다.[2][i] 청각장애 아동은 비장애 아동과 비슷한 나이를 가리키기 시작했지만, 이것은 미국 수화 대명사 획득에 아무런 이점도 주지 못했다.[13]: 353–4

초기의 관찰은 미국 수화(ASL)를 사용하는 청각장애 아동들이 말을 습득하는 청각 장애 아동들보다 더 일찍 자기 손가락질을 할 수 있다는 것을 보여준다.[17] 장소를 가리키는 것은 청각장애 어린이와 청각장애인에게 똑같이 강직해지기 시작하지만, 보다 성숙한 수화 사용자들에게는 어휘화된 것이 된다. ASL에서 언어적 지적과 청각 장애 사용자의 제스처 지적 사이에는 구별이 있는데, 후자는 청각 장애인과 청각 장애인이 동일하다.[18]

한 소규모 연구에서는 자폐 청각 장애 아동과 자폐 청각 장애 아동이 만들어내는 지적 행동의 오류가 비슷하다는 것을 발견했다.[19] 청각장애인과 청각장애 아동 모두 언어를 배우면서 포인트가 풍부하게 사용되는데, 처음에는 같은 이유로, 청각장애 아동들이 신호를 얻으면서 포인트가 갈리기 시작한다. 말 듣기 전 유아는 크게 포인팅(pointing)을 사용하며, 두 단어로 된 문장을 만들기 전에 한 단어에 한 동작(대부분 포인팅)을 더하는 조합을 사용한다. 또 다른 연구는 일본의 청각장애 영유아가 4개월에서 2년까지 언어를 습득하는 것을 조사했고, 그 유아들이 두 개의 다른 것을 언급하는 두 개의 신호 조합으로 이동했다는 것을 발견했다. 그들이 성장함에 따라 후자는 점점 잦아졌고, 일본 수화로 두 개의 수화 문장이 발달하게 되었다.[20]

자폐증 환자

수족관에서 물고기를 가리키는 자폐증 아이와 함께 여성

자폐증이 있는 아이들은 다른 아이들에 비해 현저한 차이를 보이고, 지적 능력을 의사소통의 한 형태로 해석하는 능력이 더 큰 어려움을 보이며, "흥미로운 것"의 징후를 보인다. 이것은 그들이 말하는 사람과 듣는 사람 사이의 관계에 대한 해석이나 특정한 공간적 참조에 의존하는 다른 독단적 의사소통에서 경험할 수 있는 어려움과 비슷하다.[7]: 159 선언적 또는 원론적 지적의 부족과 어떤 점을 따를 수 없는 것은 자폐아동의 중요한 진단 기준이며, 유아 자폐증 수정 체크리스트와 같은 선별 도구에 통합되어 있다.[11]: 34 [21]

기타인자

포인팅은 시력에 의존하며, 태어날 때부터 맹목적인 아이들에게는 관찰되지 않는다.[2] 포인팅 행동과 성별의 시작, 그리고 오른손이나 왼손을 사용하는 경향과 관련하여 많은 차이가 관찰되었는데, 여학생들은 오른손을 사용하여 왼쪽 시각적 주변부로 최대 15도를 가리킬 가능성이 더 높고, 왼쪽으로는 더 양손잡이인 반면, 남학생들은 일반적으로 1을 위해 양손잡이인 것으로 나타났다.중앙의 좌우 5도.[2]

문화적 변주곡

이란의 학자 모하마드 하타미가 2003년 루홀라 호메이니 묘지에서 행한 연설에서 지적하고 있다.

지적에 사용되는 몸짓과 그들의 해석은 문화마다 다르다.[22][23] 연구는 다양한 문화권에 걸쳐 유아에서 검지손가락을 가리키는 것을 관찰했지만, 연구된 것들은 또한 성인들이 자주 이러한 종류의 점을 사용하는 것이기 때문에, 이러한 것들이 관찰된 성인에 의해 행해지는 행동의 모방 사례인지, 또는 그것이 포인트가 생물학적으로 될 수 있음을 나타내는지를 결정하기 위해 더 많은 연구가 필요하다.결연한[2][j]

세상 많은 곳에서 집게손가락으로 가리키는 것은 무례하거나 무례한 것으로 여겨지고 있으며, 특히 사람을 가리킨다.[24] 왼손으로 가리키는 것은 일부 문화권에서는 금기시된다.[25] 열린 손으로 가리키는 것은 어떤 맥락에서 더 공손하거나 존경스러운 것으로 여겨진다.[26]: 51 니카라과에서 포인팅은 종종 주의 대상을 향해 "키스 모양"의 입술로 행해진다.

다른 문화는 집게손가락에 대한 다양한 변형을 사용하여 가리킬 수 있다. 일본에서는 손가락으로 가리키기를 하고 손바닥은 위를 향하게 한다. 독일에서는 새끼손가락만으로 가리킨다.[27][page needed][28][page needed][29][page needed] 인도 유산의 사람들은 턱, 손, 엄지손가락을 사용하여 가리킬 수 있다. 그들은 검지 손가락으로 가리키는 것이 무례하다고 생각할 수도 있지만, 더 나아가 열등하다고 여겨지는 사람에게만 사용하기 위해 두 손가락을 사용하여 점을 구별할 수도 있다.[30]: 12 바우페스 강 근처에 사는 사람들에게 딕슨은 적어도 세 가지 뚜렷한 유형의 지적에 주목했다.

입술로 가리키며 "가까이" ...을 가리키고, 입술로 가리키고, 머리를 뒤로 기울여 "가까이"를 가리키고, 검지로 "가까이"를 가리킨다. (물체가 놓여 있는 방향이 알려진 경우)[25]: 69

대안적으로, 호주 원주민의 Arrernte 스피커들 중에서 연구원들은 여섯 가지 뚜렷한 유형의 포인팅, 즉 검지손가락, 손바닥을 벌리고, 손바닥을 수직으로 벌리고, (엄지, 검지손가락, 새끼손가락을 뻗고), 입술 돌출로 가리키고, 눈으로 가리키는 것을 확인했다.[25]: 69

적시(position-in-time)를 가리킬 때, 많은, 그러나 모든 문화는 미래의 사건을 나타내기 위해 앞쪽을, 과거의 사건을 나타내기 위해 뒤쪽을 가리키는 경향이 있다. 한 가지 주목할 만한 예외는 아이마라 화자의 경우인데, 그들은 대신에 과거에 무엇이 있는지, 알려진 것은 무엇인지, 앞에 무엇이 있는지, 보이는 것은 무엇인지, 그리고 그 반대의 경우를 연관시키는 경향이 있다.[25]: 71

인간이 아닌 동물에서

인간이 아닌 동물에서 행동을 지적하는 성격에 대해서는 상당한 의견 차이가 있다. Miklossi와 Soproni는 지적은 야생에 살고 있는 다른 영장류 종들에 의해 정기적으로 사용되지 않는 "종별 특정한, 인간의 의사소통적인 몸짓"이라고 묘사했다.[31]: 82 키타는 이와 유사하게 "현재까지의 증거에서 오직 인간만이 공통점과 관심을 공유하기 위해 선언적인 포인팅 제스처를 사용한다"[2]고 결론지었다. 코바흐와 동료들은 "참고적 의사소통 행위로 지적하는 것은 인간의 행동에만 있는 것 같다"[6][k]고 말한다.

그러나 포인팅이 인간의 독특한 제스처라는 주장은 문제없이 넘어가지 않았다. 1998년 Vea와 Sabater-Pi의 연구는 이러한 관찰을 통해 보노보스를 현재 콩고 민주 공화국으로 지목한 명백한 선언적 사례들을 묘사했다: "초목에서 소음이 들려온다. 어린 수컷이 나뭇가지에서 그네를 타고 나무에 뛰어든다... 그는 날카로운 소리를 내는데, 그것은 보이지 않는 다른 사람들이 대답한다. 그는 오른팔을 뻗고 검지와 약지손가락을 제외하고는 손을 반쯤 감은 채 성장기 아래 있는 두 그룹의 위장 관찰자의 위치를 가리키고 있다.[32] 이것은 몇 년 동안 영장류들이 야생에서 가리키는 유일한 관찰 중 하나였지만, 최근에 다른 가능한 예들이 기록되어 있다.[33] 연구자들은 침팬지들이 야생에서 손가락질하는 희귀성을 인정했음에도 불구하고 성기를 문지르려고 할 때 [34]보노보스에 의해 생성되는 명령적인 손가락질뿐만 아니라 그들이 원하는 물체를 향해 손을 뻗을 때 침팬지에 의해서 생성되는 필수적인 손가락질 동작을 관찰한다고 주장했다.[35][35] 야생에서, 침팬지와 보노보 모두[36] 손짓과 "손질"을 하는 행동을 통해, 겉보기에는 서로의 관심을 지시하는 신호와 몸짓이 보여졌다.[37] 따라서, 다른 영장류들이 주의를 끌기 위해 제스처를 사용하는 것은 분명하지만, 이것이 인간에서처럼 포인팅을 통해 명백하게 행해지는지는 여전히 불확실하다.[33]

야생 영장류의 포인트가 아직 논쟁거리가 되지는 않았지만, 포획된 포인트가 영장류에서 광범위하게 확립되어 있다. 레벤스와 홉킨스는 다양한 종에서 포인팅 행동이 포획된 채 관찰되었다고 지적한다. 유인원과 같은 일부에서는 그러한 행동의 대다수가 자발적(명백한 훈련이 없는 의미)이지만 원숭이와 같은 다른 행동에서는 드물게 발생한다.[4] 이것이 있을 때, 이것은 단지 가리키는 대상에 주의를 기울이기 보다는, 상호 작용하는 사람, 즉 그들의 몸짓의 청중들에 대한 시각적 감시를 동반할 수 있다.[4] 더구나 인간이 아닌 유인원들도 분명하고 모호하지 않은 점을 생산하기 위해 의사소통 파트너의 관점을 취하는 것 같다.[38] 연구에 따르면 유인원들은 주의력을 지시하고 음식을 요구한다는 이중의 목표를 지적하며, 또한 그들이 그들의 지적 동작에 반응하여 보이는 행동에 민감하다는 것을 발견했다.[39] 이것이 '진정한 지적'에 해당하는지,[14]: 71 그리고 비인간들이 지적의 의도적인 의사소통 성격을 이해할 수 있는 사회적 또는 인지적 능력을 가지고 있는지에 대한 의문이 남는다.[40]: 124 이러한 질문들은 특히 이러한 영장류 포인트 동작의 특성 때문에 발생한다. 그것들은 오직 인간만을 위해 생산되고 다른 유인원들을 위해 생산되지 않으며, 종종 인간이 사용하는 전형적인 확장 검지 손가락 대신 풀핸드를 사용한다.[41] 그러나, 이것은 집게손가락으로 가리키는 수화를 사용하도록 훈련된 유인원의 관찰로 반박될 수 있다.[41] 최근, 포획된 침팬지들이 더 멀리 떨어져 있는 물체를 가리키기 위해 팔을 들어 유연한 신호로 사용한다는 연구 결과도 있다.[42][43] 따라서 유인원은 분명히 지적할 수 있지만, 그들이 자연적으로 지적하는지는 확인하기 어렵다.

포인팅의 생산과는 대조적으로, 일부 비인간의 동물 종은 이전에 그 제스처로 표시되었던 물체나 방향을 선호하면서 포인팅 제스처에 적절하게 대응할 수 있다. 고양이,[44] 코끼리,[45] 페렛,[46] 말[47], 바다표범은[48] 확률 이상의 인간의 뾰족한 동작을 따라 할 수 있는 반면, 개들은 다른 종류의[49] 인간 포인트에 의존할 수 있고 비슷한 작업에서 두 살배기 아기와 비교해도 손색이 없다.[50] 그러나, 포인팅 작용은 일반적으로[51] 새로운 정보를 요구하거나 사물에 대한 코멘트를 하기 위해 인간의 특정 사물을 나타내기 때문에, 포인팅 작용은 개에게 필요한 특정한 위치나 방향을 가리키기 때문에, 개와 인간의 기본 기능은 다른 것 같다.[6]

유인원이 포인팅 제스처도 이해할 수 있는지 여부에 대해서는 상당한 논쟁이 있으며, 심지어 개가 유인원보다 포인팅에 대해 더 잘 이해할 수 있다는 주장까지 나왔다. 어떤 사람들은 포인팅 이해력이 협력 경향이 더 강한 종에서 더 널리 퍼져야 한다는 가설을 세우는데, 이것은 유인원과 원숭이의 대부분의 종에서 존재하는 주로 경쟁적인 관계 때문에 유인원에 부정적인 결과를 설명할 것이다.[31] 그러나 늑대는 지적 이해력 시험에서도 서툴며, 이 가설에 맞서 매우 협조적인 종이다.[31] 보다 최근의 연구는 유인원이 점을 이해하는 데 서툴다는 주장을 반박하고 있으며, 특히 유인원에서 지적 이해를 평가하는 데 사용되는 시험이 종종 부정확하다는 증거를 제공하고 있다.[52] 따라서 유인원이 지적하는 제스처를 완전히 이해했는지에 대한 상반된 증거와 논쟁이 있다.

참고 항목

  • 추가적인 상황별 정보 없이는 완전히 이해할 수 없는 딕시스, 단어 및 구문
  • 가리키기 또는 다른 신호로 인해 두 사람이 물체에 집중하는 공동 관심
  • 비언어적 의사소통에 사용된 제스처 목록
  • 허세적 정의, 예를 지적하여 용어의 의미를 전달한다.
  • 포인팅 품종, 개들은 게임의 방향을 찾아 지시하는 훈련을 받았다.
  • 컴퓨터에 공간 데이터를 입력하기 위한 입력 인터페이스인 포인팅 장치
  • 기호학, 의미 만들기, 수화 과정, 의미 있는 의사소통에 관한 연구
  • 기호(항암제), 기호 자체가 아닌 의미를 전달하는 것

메모들

  1. ^ "시제품적인 포인팅 제스처는 신체 부위로부터 벡터를 투영하는 의사소통적인 신체 운동이다. 이 벡터는 일정한 방향, 위치, 물체를 가리킨다."[2]
  2. ^ "dieixis ad ad oculos et aures" 또는 "스피커와 착용자의 공통 접근성의 영역에 있어서"[10]: 226
  3. ^ "언론의 장소에서 찾고 찾을 수 있는 어떤 것에"[10]: 226
  4. ^ "환상에 잠기다" ... "지각과 유사한 기억과 상상력"[10]: 226
  5. ^ 예를 들어, 신생아가 지시할 때 긍정적인 상호작용을 받는 경우, 의도적인 의사소통의 수단이 아니라 긍정적인 상호작용을 얻는 수단으로서 가리키기 시작할 수 있다.[11]: 33
  6. ^ "손가락을 가리키는 것은 첫 번째 단어 몇 주 전, 검지의 간접적인 확장 같은 선행적인 행동에서 나온다."[2]
  7. ^ 예를 들어, 사우스게이트 V의 베거스 K를 인용하여 고양이를 공으로 표기하는 것. 유아 포인팅은 의문 기능을 제공한다. 발달과학. 2012;15:611–617.[6]
  8. ^ 이것은 수화와 구어의 사용자 모두에게 사실이었다.[15]
  9. ^ "...우리의 일상적인 타인과의 상호 작용에서는 어디서나 볼 수 있는 것이 있다.시공간에서 거리감이 있는 참조인에 대해 이야기할 때도 우리는 흔히 눈앞에 있는 겉보기에는 텅 빈 공간을 가리킨다……'서명된 담화에서 4개의 표지는 모두 '지점표현'이다."[2]
  10. ^ "유아의 집게손가락이 생물학적으로 프로그램된 선택을 가리키고 있는가?… 이 질문들에 대한 더 결정적인 대답은 향후 연구를 필요로 한다. 어른들이 집게손가락을 가리키는 것을 전혀 사용하지 않거나 거의 사용하지 [2]않는 문화에서
  11. ^ 토마셀로 M을 참조한다. 협업해야 하는 이유 MIT 프레스; 케임브리지: 2009.[6]

참조

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  2. ^ a b c d e f g h i j k l m n Kita S (Jun 20, 2003). Pointing: Where Language, Culture, and Cognition Meet. Psychology Press. ISBN 9780805840148. Retrieved 16 January 2018.
  3. ^ Colletta, Jean-Marc; Guidetti, Michèle (Jun 13, 2012). Gesture and Multimodal Development. John Benjamins Publishing. ISBN 9789027202581. Retrieved 16 January 2018.
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