레슨 스터디
Lesson study레슨 스터디(또는 주교 겐큐)는 일본 초등교육에 기원을 둔 교수 개선 과정으로, 전문성 개발 실습이 널리 보급되어 있다.소그룹으로 활동하면서 교사들은 서로 협력하고, 학습목표를 논의하기 위해 회의를 하고, 실제 교실수업('연구수업'이라 함)을 기획하며, 학생들과 함께 생생한 수업에서 그들의 아이디어가 어떻게 작용하는지 관찰하고, 그 결과를 보고하여 다른 교사들이 혜택을 받을 수 있도록 한다.null
다양한 수준의 강의 연구
일본에서는 학교, 지역, 국가 차원에서 레슨 스터디가 진행된다.[1]세 가지 레벨 모두에 공통적인 특징은 다음과 같다.
- 자세한 강의 계획 작성, 배경 연구 정보, 강의 목표, 주 또는 지역 학습 표준에 대한 연결, 강의 설계 배후의 논거 및 예상 학생 반응과 함께 강의 단계
- 학생들과 함께 진행하는 실시간 수업(연구 수업)의 관찰
- 수업 후 학생들에게 미치는 영향과 향후 교육에 대한 시사점을 분석하는 토론
학교, 지역 또는 국가 수준의 수업은 그들이 고려하는 학생에 따라 다르다.[2]null
- 학교 기반 수업 연구(아래에 자세히 설명)는 학교 전체의 연구 주제를 다루는 것을 목표로 한다.
- 지역 수준 수업은 학교에서 다른 학교와 학습을 공유하기 위해 종종 사용된다.학교는 모든 학년마다 연구 강습이 열리는 오픈하우스를 가질 수 있으며, 다른 학교의 구청장과 교육자들이 참석할 것이다.
- 국가 차원의 수업 연구는 매우 경험이 풍부하고 존경 받는 교사인 열성적인 자원봉사자들에 의해 수행된다.연구 수업은 주요 회의에서 이루어진다.목표는 새로운 내용을 탐구하거나 특정 내용을 가르치는 새로운 접근법을 제시하는 것일 수 있다.국가 차원의 연구 강습은 종종 국가 연구 과정의 변화를 알려준다.
일본과 미국의 교육 시스템(일본의 교육, 미국의 교육 참조)의 차이에도 불구하고, 이러한 관행은 K-12 교육 및 교사 연수(See Instructional 라운드 참조)에서 미국에서 인기를 얻고 있으며, 최근에는 교수진 개발의 한 형태로 고등교육의 가정을 찾고 있다.null
이는 W. 에드워즈 데밍이 개척한 플랜-도-체크-액트 PDCA 의사 결정 규율에 대한 일본인들의 헌신을 보여주는 구체적인 사례로, 셰워트 사이클(Well Telephone Laboratory, Walter A에서 데밍의 공동작업자의 이름을 따서 명명)을 바탕으로 하고 있다. 셰하르트.null
학교기반 수업연구
일본에서 가장 흔한 수업공부의 형태는 학교기반이다.다른 형태의 수업 연구와는 대조적으로, 학교 기반 수업 연구는 보통 연구 주제라고 불리는 일반적인 교육/학습 문제에 초점을 맞추어 한 학년 이상에 걸친 일련의 연구 수업을 포함한다.연구 주제는 "과학과 그들의 일상생활의 연관성을 학생들이 볼 수 있도록" 또는 "학생들이 자신의 생각을 명확하게 표현하고 친구의 생각을 신중하게 고려하도록" 또는 "학생들이 학습의 즐거움을 느낄 수 있도록"와 같은 내용 특정일 수 있다.null
학교 기반 수업 학습의 또 다른 공통적인 목표는 일본에서의 9년 정도마다 개정되는 국가 학습 과정의 변화를 다루는 것이다.[3]null
다양한 학년 수준의 여러 연구 수업을 통해, 학교 교직원들은 그들의 목표를 어떻게 달성할 것인가에 대한 공통된 비전을 향해 노력한다.개별 수업을 다듬는 것이 목적이 아니기 때문에, 비록 그것이 때때로 행해지긴 하지만, 레슨을 수정하고 다시 가르치는 것은 레슨 연구의 일반적인 부분으로 여겨지지 않는다.[2]null
일본에서 연구수업 1개를 계획하는 중간 시간은 5주 이상이다.[4]null
참조
- ^ Takahashi, Akihiko (2006). "Types of elementary mathematics Lesson Study in Japan: Analysis of features and characteristics". Journal of Japan Society of Mathematical Education, Mathematics Education (in Japanese). 88 (8): 2–14.
- ^ a b Fujii, Toshiakira (2016). "Designing and adapting tasks in lesson planning: a critical process of Lesson Study". ZDM. 48: 411–423.
- ^ Takahashi, Akihiko; McDougal, Thomas (2014). "Implementing a new national curriculum: Case study of a Japanese school's 2-year Lesson Study project". Annual Perspectives in Mathematics Education: Using Research to Improve Instruction: 13–21.
- ^ Murata, A.; Takahashi, A. (2002). District-level lesson study: how do Japanese teachers improve their teaching of elementary mathematics?. Annual Conference of the National Council of Teachers of Mathematics. Las Vegas, Nev.
