교육 연구

Educational research
교육 연구
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교육연구는 교육분야와 관련된 자료를 체계적으로 수집하고 분석하는 것을 말한다.연구는 학생 학습, 교육 방법, 교사 훈련, 교실 [4]역학을 포함한 다양한 방법과 교육의[1][2][3] 다양한 측면을 포함할 수 있습니다.

교육 연구자들은 연구가 엄격하고 [2][4]체계적이어야 한다는 데 대체로 동의한다.그러나 구체적인 기준, 기준 및 연구 [1][5]절차에 대한 합의는 거의 없다.교육 연구자들은 심리학, 경제학, 사회학, 인류학, [1][3]철학을 포함한 다양한 분야를 이용할 수 있다.방법은 다양한 [3][5]분야에서 도출할 수 있다.개별 연구로부터 도출된 결론은 연구 대상자의 특성과 연구가 [3]수행된 조건에 의해 제한될 수 있다.

일반적인 특징

Gary Anderson은 교육 [2]연구의 10가지 측면을 개략적으로 설명했습니다.

  • 원인과 결과를 밝히려고 노력하다
  • 연구에는 일차 또는 직접 소스에서 새로운 데이터를 수집하거나 기존 데이터를 새로운 목적으로 사용하는 것이 포함됩니다.
  • 연구는 관찰 가능한 경험이나 경험적 증거에 기초한다.
  • 연구는 정확한 관찰과 묘사를 요구한다.
  • 연구는 일반적으로 신중하게 설계된 절차와 엄격한 분석을 사용합니다.
  • 연구는 이해, 예측 및/또는 통제에 도움이 되는 일반화, 원칙 또는 이론의 개발을 강조한다.
  • 연구에는 전문지식, 즉 해당 분야에 대한 지식, 방법론 능력, 데이터 수집 및 분석 기술 등이 필요합니다.
  • 연구는 문제에 대한 객관적이고 편견 없는 해결책을 찾으려고 시도하며 채택된 절차를 검증하는 데 많은 노력을 기울입니다.
  • 연구는 신중하고 서두르지 않는 활동이며, 지향적이지만 종종 문제를 수정하거나 문제를 해결합니다.

접근

교육 연구에는 다른 접근법이 있다.하나는 기본 [1]접근법이며, 학술 연구 [2]접근법이라고도 합니다.또 다른 접근법은 응용[1] 연구 또는 계약 연구 [2]접근법이다.이러한 접근법은 각각의 연구의 성격에 영향을 미치는 서로 다른 목적을 가지고 있다.

기본적인 접근법

기초 또는 학술적 연구는 진리의 탐구[2] 또는 [1]교육 이론의 발전에 초점을 맞춘다.이러한 배경을 가진 연구원들은 [1]"이론을 시험, 정제, 수정 또는 개발할 수 있는 연구"를 설계한다.일반적으로 이들 연구자는 학술기관에 소속되어 있으며 대학원 또는 박사과정의 일환으로 이 연구를 수행하고 있습니다.

응용 어프로치

실무에 직접 적용할 수 있는 정보의 추구는 응용 연구 또는 계약 [1]연구로 알려져 있습니다.이 분야의 연구원들은 기존의 교육 문제에 대한 해결책을 찾기 위해 노력하고 있다.이 접근방식은 [2]실천에 직접적인 영향을 미치는 정보를 찾기 위해 노력하기 때문에 훨씬 더 실용적입니다.응용연구원은 스폰서로부터 의뢰받아 [2]고용주가 제시하는 요구에 대응할 책임이 있습니다.본 연구의 목적은 "특정 [1]환경 내에서 가설을 시험함으로써 교육 이론과 원칙의 적용 가능성을 결정하는 것"이다.

기초연구와 응용연구의 비교

다음은 Gary Anderson이 기초([2]학업적) 연구와 응용(계약) 연구를 비교하기 위해 작성한 몇 가지 정의적 특성이다.

기초(학술) 연구 응용(계약) 조사
1 지식발전에 전념하는 기관의 후원을 받는다. 결과에 대한 기득권을 가진 기관이 후원합니다.
2 결과는 사회와 연구 공동체의 재산이다. 결과는 스폰서의 소유가 됩니다.
3 연구는 연구자들의 확립된 평판에 의존하며 완전히 그들의 통제하에 있다. 연구는 스폰서의 요구를 충족시키기 위해 스폰서가 개발한 명확한 기준 조건을 따릅니다.
4 예산 배정은 일반적으로 글로벌 제안을 기반으로 하며 회계는 연구자에게 맡겨집니다. 예산 설명 책임은 스폰서와 직접 관련되어 있으며 합의된 위임 조건, 기간 및 방법론과 관련이 있습니다.
5 연구 수행은 펀더와 연구원 사이의 '성실'에 기초한다. 그 작업은 후원자와 연구자 간에 계약되어 있다.
6 이 연구는 조사결과와 결론을 도출하지만 추가 연구의 필요성과 관련된 권고사항 외에는 거의 권고사항이 없다. 이 연구에는 적용된 조치 권고가 포함되어 있습니다.
7 학술 연구는 식별 가능한 학문적 규율을 확장하는 경향이 있다. 계약 연구는 본질적으로 학제적으로 진행되는 경향이 있다.
8 학술적 연구는 전형적으로 하나의 시험 가능한 가설에 초점을 맞춘다. 계약조사는 대체 정책 옵션의 결과를 자주 분석합니다.
9 의사결정 규칙은 통계적 유의성의 이론적인 테스트와 관련이 있다. 의사결정 규칙은 스폰서와 연구자 간의 사전 정해진 규약 및 합의와 관련이 있습니다.
10 연구 보고서는 같은 분야의 다른 전문 연구자들을 대상으로 한다. 연구 보고서는 일반인이 읽고 이해할 수 있도록 작성되었습니다.

방법론

다음 항목도 참조하십시오.근거에 근거한 교육

교육 연구의 기초는 과학적 방법이다.[1]과학적 방법은 지시된 질문과 변수 조작을 사용하여 교육과 학습 [1]과정에 대한 정보를 체계적으로 찾습니다.이 시나리오에서는 질문에 [2]답하기 위해 특별히 수집된 데이터를 분석함으로써 질문에 답합니다.가설은 새로운 가설의 창조로 이어지는 데이터에 의해 기록되고 그 후에 증명되거나 반증된다.이 방법에서 사용되는 두 가지 주요 데이터 유형은 질적 데이터와 [1][5][6]정량적 데이터입니다.

질적 조사

질적 연구는 본질적으로 서술적인 데이터를 사용한다.교육 연구자가 질적 데이터를 수집하기 위해 사용하는 도구는 관찰, 인터뷰, 문서 분석, 저널, 다이어리, 이미지,[1] 블로그 등의 참가자 제품 분석입니다.

질적 연구의 종류

정량적 조사

정량적 연구는 수치적인 데이터를 사용하며,[1] 수치가 단일 현실을 설명할 것이라는 가정에 기초한다.통계량은 변수 간의 관계를 찾는 데 자주 사용됩니다.

정량적 연구의 종류

혼합 방식(Pragmatic)

과학적 방법의 파생상품들이 본질적으로 [5]너무 환원주의적이라는 새로운 학파도 존재한다.교육 연구는 심리학, 사회학, 인류학, 과학, 철학과[1][3] 같은 다른 분야를 포함하며 광범위한 맥락에서[3] 수행된 작업을 참조하기 때문에, 연구자들은 "다중 연구 접근법과 이론적 [5]구성"을 사용해야 한다.이는 질적 방법과 정량적 방법의 조합을 의미할 수 있으며 위에서 언급한 분야의 공통 방법론을 사용할 수도 있다.사회연구에서 이 현상을 삼각측량(사회과학)[7]이라고 한다.이 아이디어는 Barrow의 저서 교육철학 소개에 잘 요약되어 있습니다.

교육 문제는 여러 가지 종류와 논리적인 유형이기 때문에 다양한 상황에서 상당히 다른 유형의 연구가 수행되어야 할 것으로 예상된다.따라서 문제는 교육에 대한 연구가 정량적 측정('객관적'이라는 근거에 따라) 또는 질적 측정('관찰적'이라는 근거에 따라)에 의해 수행되어야 하는 것이 아니라, 이러한 티크의 특정 측면을 조사하기 위해 어떤 종류의 연구를 합리적으로 활용할 수 있는가 하는 것이다.경첩을 달아야 합니다.[8]

혼합 방식의 종류

혼합 방법을 분석할 때 다음과 같은 방법을 사용할 수 있다.

  • 혼합된 설명 방법: 양적부터 시작하여 질적 데이터 및 결과
  • 탐색적 혼합 방법: 질적으로 시작하여 정량적 데이터와 결과
  • 삼각혼합법: 모든 데이터와 결과를 동시에 분석한다[12].

연구분야의 조직화

부문 기반 교육 연구(DBER)는 "학문의 우선순위, 세계관, 지식 및 [13]관행을 반영하는 관점에서 (일반적으로 STEM 분야에서) 학문과 교육을 연구하는 학제 간 연구 기업이다.예를 들어 다음과 같습니다.

또, 교육 연구는, 학교, 교사, 학생 등, 동기 부여, 핵심 과목의 학습, 21세기 스킬의 학습, 태도등의 교육 성과에 의한 학생-교사, 교장, 가정 등, 주목의 대상 또는 대상별로 편성할 수 있다.

결과.

과학과 의학에서 실험 결과의 복제 가능성에 대한 관심이 높아짐에 따라, 2014년 교육연구원은 5년 임팩트 팩터가 가장 높은 100개 교육 저널의 전체 출판 이력을 검토한 결과, 164,589개의 기사 중 221개의 기사(또는 0.13개의 인식)만 게재한 것으로 나타났다.nt)은 이전 연구의 복제를 시도했다.복제 연구의 28.5%만이 개념 복제(즉, 동일한 가설을 테스트하기 위해 다른 실험 방법을 사용하는 것)가 아닌 직접 복제였습니다.복제의 48.2%는 원래 연구를 수행한 것과 같은 연구팀에 의해 이루어졌으며, 같은 연구팀이 같은 학술지에 복제 연구를 발표했을 때, 88.7%의 복제는 성공한 반면 다른 학술지에 발표했을 때는 70.6%에 불과했다.서로 다른 연구자들이 연구 결과를 복제하려고 시도했을 때 54%의 복제만 [14][15]성공했습니다.

12월 2021[업데이트]의 300명 이상 다른 심리학과 의학 잡지, 영국 저널 발달 심리학, 영국 잡지인 "교육 심리학, 캐나다 저널 학교 심리학의 특례 어린이를 둔 교육에 재능 있는 아이들 계간지', Suvorov는 교육 영재의의에. 저널 고등 학술지, 인지 및 개발 저널, 교육 심리학 저널, 실험 심리학 저널: 학습, 기억, 인지, JMIR 의학 교육, 수치 인식 저널, 독해 연구 저널, 언어 학습, 학습 및 지시, 마음, 뇌 및 교육, 독서에 대한 과학적 연구(즉, 연구 결과가 받아들여지지 않는 경우)는 결과 맹목적인 동료 리뷰를 채택했다.er 연구가 완료되기는 하지만 연구가 수행되기 전에, 그리고 연구가 수행되기 전에 실험 설계의 방법론적 엄격성과 데이터 수집 또는 분석이 수행되기 전에 통계 분석 기법에 대한 이론적 정당성에 기초한다).출판편향과 [16][17]p-parames에 대해 언급하고 있습니다.심리학 저널의 이러한 개혁에 대한 초기 분석에서는 결과 맹목적인 연구의 61%가 무효로 이어졌다고 추정했는데, 이는 이전의 심리 [18]연구에서는 520%로 추정되었다.

「 」를 참조해 주세요.

관련 필드

교육연구 커뮤니티 및 단체

다른.

레퍼런스

  1. ^ a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z aa Lodico, Marguerite G.; Spaulding, Dean T.; Voegtle, Katherine H. (2010). Methods in Educational Research: From Theory to Practice. Wiley. ISBN 978-0-470-58869-7.
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  3. ^ a b c d e f Yates, Lyn (2004). What Does Good Educational Research Look Like?: Situating a Field and Its Practices. Conducting Educational Research. McGraw-Hill International. ISBN 978-0-335-21199-9.
  4. ^ a b "IAR: Glossary. (n.d.)". Instructional Assessment Resources. University of Texas at Austin. 21 September 2011. Archived from the original on 13 December 2012. Retrieved 17 November 2010.
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추가 정보