관계 개발 개입

Relationship Development Intervention

RDI(Relation Development Intervention, RDI)는 자폐증 스펙트럼 장애(ASD)에 대한 트레이드마크 전용 치료 프로그램으로, 동적 지능의 개발이 자폐증 환자의 삶의 질을 향상시키는 열쇠라는 믿음을 바탕으로 하고 있다. 자폐증이 있는 사람들이 점진적이고 체계적인 방법으로 그들에게 노출되면 진정한 감정 관계에 참여할 수 있다는 것이 이 프로그램의 핵심 철학이다. 치료의 목표는 사회관계에서 성공적으로 상호작용할 수 있는 동기부여와 도구를 체계적으로 쌓아, 모든 자폐인에게 공통적이라고 생각되는 이 영역의 결손을 바로잡는 것이다.

RDI는 일반적으로 유아기와 유아기에 발달하는 참조, 감정 공유, 집중, 경험 공유와 같은 사회적 연결의 구성 요소를 배양하는 데 초점을 맞추고 있다. RDI는 가족 기반의 프로그램으로, 교육을 받은 컨설턴트가 가족의 상호 작용과 의사소통 방식을 바꿀 수 있도록 지원한다. 부모교육 기간이 있고, 자녀와 부모 관계에 대한 평가가 뒤따른다. 그 후 컨설턴트는 부모와 자식 사이의 "가이드 참여" 관계를 구축하기 위한 일련의 구체적인 목표를 통해 가족을 부양하고, 아이가 다시 한번 부모에게 "인지적 견습생"이 될 수 있도록 할 것이다. 일단 인지 견습이 시행되면, 가족은 아동을 위한 특정한 인지 교정조치 목표로 나아갈 수 있다. 이것들은 일련의 "발견"과 "탈출"을 통해 최적의 신경 연결을 복원하기 위해 고안된 개발 단계 목표들이다.

4년 후, RDI 프로그램은 RDI커넥트로 진화했다. RDI커넥트는 자동 통계뿐만 아니라 다른 인구에게도 일련의 프로그램을 가지고 있다. 컨설턴트 교육 프로그램과 함께 RDIConnect는 현재 가족 안내 참여 프로그램, 동적 교육 프로그램 및 ASD용 RDI 프로그램을 제공하며, 각각 전문직과 부모 사이의 지속적인 대화를 조직, 촉진 및 창출하는 데 도움이 되는 도구를 함께 제공한다. 이제 RDIConnect는 품질 보증, 치료 및 훈련 수준을 그들의 국제적으로 알려진 프로그램과 새로운 청중에게 적용한다.

역사

RDI 프로그램은 심리학자 스티븐 구트스타인 박사가 1990년대에 개발했다.[1] 구트슈타인은 전형적인 아이들이 정서적 관계의 세계에서 유능해지는 방법을 연구했다. 그는 발달심리학의 연구를 살펴본 결과 초기 부모-유아 상호작용은 언어, 사고, 사회발전에 있어 나중의 능력을 예측한다는 것을 발견했다. 2002년 RDI 기반 활동 책 2권과 배경 아이디어를 설명하는 책이 출간됐지만 이후 RDI는 크게 달라져 지금은 훈련된 컨설턴트가 접근하는 RDI_LS, 즉 학습 시스템을 통해서만 이용할 수 있다.

현재 미국, 영국, 호주, 캐나다, 중국, 일본, 싱가포르, 인도, 이탈리아, 말레이시아, 멕시코, 뉴질랜드, 스위스에는 훈련된 컨설턴트가 있다.

최신 출판물 Steven Gutstein은 춤을 출 수 있다 - 자폐증, 아스퍼거, 그리고 RDI 프로그램을 통한 성공에 대한 이야기 (2005) RDI(Relation Development Intervention) 프로그램 및 교육(2007)과 RDI Book - 관계 개발 개입 프로그램(2009년)을 통해 자폐증, 아스퍼거, PDD를 위한 새로운 경로 설정(2007년).

주요 아이디어

RDI는 자폐아동이 전형적 행동을 개발하려면 '역동적 지능'을 높여야 한다는 생각에 기반을 두고 있다. 다이내믹 인텔리전스는 유연하게 사고하고, 다른 관점을 취하며, 변화에 대처하고, 동시에 정보를 처리할 수 있는 것을 의미한다(예: 듣고 보는 것과 동시에 정보 처리).[1] 이러한 능력은 현실에서 필수적이다.

자폐증 사람들의 신경 과소 연결은 세상을[citation needed] 경직되고 정적인 시각으로 이끈다. 이러한 변화에 대한 반감과 새로운 정보에 대처하지 못하는 능력 때문에, 자폐적인 사람들은 관계, 독립성, 삶의 질에 필수적인 역동적인 지능을[citation needed] 개발하지 않는다.

전형적인 아이들은 안내된 참여를 통해 역동적인 지능을 개발하는데, 그것은 간병인들에 의해 안내되고 도전을 받고 있다. 그들의 사회적 어려움 때문에, 이 관계는 자폐아들에게서 깨지기 때문에, 천천히 그리고 더 계획적으로 그것을 다시 짓기 위해 가족들이 지원되어야 한다. 아이들은 부모에 대해 언급하고, 감정을 공유하고, 경험 공유 언어를 사용하여 삶의 불확실성에 대해 배우고 대처할 수 있는 친밀하고 신뢰할 수 있는 관계를 구축할 필요가 있다.

RDI의 6가지 목표는 다음을 개선하는 것이다.[2]

  • 감정 참조: 다른 사람의 주관적이고 감정적인 경험으로부터 배우는 것
  • 사회적 조정: 행동을 통제하고 다른 사람을 관찰하여 사회적 관계에 참여할 수 있도록 한다.
  • 선언적 언어: 다른 사람과 상호작용하기 위해 언어와 비언어적 의사소통을 사용한다.
  • 유연한 사고방식: 상황이 바뀔 때 계획을 수정하고 수정
  • 관계형 정보 처리: 명확한 해결책이 부족한 상황에서 사물을 배치하고 문제를 해결
  • 선견지명과 후견: 과거의 경험을 바탕으로 미래의 가능성 예측

효과

커넥션스 센터는 RDI에 대한 두 가지 연구를 수행했지만, 현재 호주 시드니 대학에서 한 가지 연구가 진행 중이지만, 아직 독립적인 연구는 없다.

2007년 연구에서는 가족이 RDI에 참여했고 치료 시작 당시 IQ가 비교적 높았던 아동들이 대조군 없이 비실험적인 연구를 표상했지만 자폐증 진단관찰일정(ADOS)과 자폐증 진단면접 수정(ADI-R)에 대한 진단 카테고리에서 극적인 변화를 보였다.호스 평가자는 치료 시간에 눈이 멀지 않았다.[3]

참조

  1. ^ a b Eikeseth, Svein; Klintwall, Lars (2014). "Educational Interventions for Young Children with Autism Spectrum Disorders". In Patel, Vinwood B.; Preedy, Victor R.; Martin, Colin R. (eds.). Comprehensive Guide to Autism. New York, NY: Springer. p. 2101–2103. ISBN 978-1-4614-4787-0.
  2. ^ Wagner, Amy Lee; Wallace, Katherine S.; Rogers, Sally J. (2014). "Developmental Approaches to Treatment of Young Children with Autism Spectrum Disorder". In Tarbox, Jonathan; Dixon, Dennis R.; Sturmey, Peter; Matson, Johnny L. (eds.). Handbook of Early Intervention for Autism Spectrum Disorders : research, policy, and practice. New York, NY: Springer. p. 393–427. ISBN 978-1-4939-0400-6.
  3. ^ Gutstein SE; Burgess, AF; Montfort, K (2007). "Evaluation of the Relationship Development Intervention Program". Autism. 11 (5): 397–411. doi:10.1177/1362361307079603. PMID 17942454.