사일런트 웨이

Silent Way
이 기사는 언어를 가르치는 방식에 관한 것이다.재즈 앨범은 In a Silent Way를 참조하십시오.
A teacher and student sit opposite one another in a small language classroom
사일런트 웨이 교실, 선생님과 학생들이 함께 영어 공부를 합니다.

사일런트 웨이(Silent Way)는 케일럽 가테뇨에 의해 창조된 언어교육 접근법으로, 침묵을 가르치는 방법으로서 폭넓게 활용합니다.Gattegno는 1963년 학교에서 외국어 교육을 통해 이 방법을 도입했습니다. 사일런트 [1]웨이Gattegno는 그 당시 주류 언어 교육에 비판적이었고, 그는 기존의 언어 교육학보다는 그의 일반적인 교육 이론에 그 방법을 기초했다.그것은 보통 "대안" 언어 교육 방법으로 간주됩니다; 쿡은 그것을 "다른 스타일"[2]로 그룹화하고, 리처즈는 "대안 접근법과 방법"[3]으로 그룹화하고, 진&코타치는 "인문적 접근법 또는 대안적 접근법"[4]으로 그룹화합니다.

학습자 자율성과 적극적인 학생 참여를 강조하는 방식이다.침묵은 이 목표를 달성하기 위한 도구로서 사용된다; 교사는 침묵과 몸짓의 혼합물을 학생들의 주의를 집중시키고, 그들의 반응을 이끌어내고, 그들이 실수를 바로잡도록 격려하기 위해 사용한다.발음은 매 수업마다 많은 시간을 들여서 이 방법의 기본이 되는 것으로 여겨진다.사일런트 웨이(Silent Way)는 구조적인 강의요강을 사용하며 소수의 기능적이고 다재다능한 단어들을 가르치는 데 초점을 맞추고 있다.번역과 암기 반복은 피하고 언어는 보통 의미 있는 맥락에서 연습됩니다.평가는 관찰에 의해 이루어지며, 교사는 결코 정식 시험을 정하지 않을 수 있다.

사일런트 웨이(Silent Way)의 특징 중 하나는 퀴세네어 로드(Quesenaire Rod)의 사용으로, 간단한 명령어를 도입하는 것에서부터 시계나 평면도와 같은 물체를 나타내는 것까지 모든 것에 사용할 수 있다.이 방법은 또한 발음을 가르치기 위해 색상의 연관성을 이용한다; 언어 소리를 가르치기 위해 사용되는 음색 차트, 문장 작업에 사용되는 색상의 단어 차트, 철자를 가르치기 위해 사용되는 색상의 피델 차트도 있다.사일런트 웨이(Silent Way)는 본래의 형태로는 널리 쓰이지 않지만, 특히 발음을 가르치는 데 있어 사일런트 웨이(Silent Way)의 아이디어는 영향력이 있었다.

배경과 원칙

Caleb Gattegno
칼렙 개테뇨, 사일런트 웨이(Silent Way)의 창시자.

Gattegno는 1963년에 처음 출판되었을 때 언어 교육의 문외한이었다.이 책은 당대의 가장 저명한 언어 교육자와 언어학자의 이름이 눈에 띄게 부족했고, 출판 이후 10년 동안 Gattegno의 작품은 언어 교육 서적과 [5]저널에 거의 인용되지 않았다.그는 이전에 수학과 읽기 프로그램의 디자이너였고, 사일런트 웨이에서 컬러 차트와 색상의 퀴세네어 막대를 사용하는 것은 [6]이 경험에서 비롯되었다.

Gattegno는 그의 시대의 언어 이론이 언어 교육에서 가졌던 역할에 대해 공개적으로 회의적이었다.그는 언어학 연구가 "한 사람의 감성을 좁게 열어주는 전문 분야일 수도 있고,[7] 아마도 마음의 넓은 끝을 향해 거의 도움이 되지 않을 것"이라고 느꼈다.사일런트 웨이(Silent Way)는 Gattegno가 학습의 일반적인 문제를 해결하기 위해 개발한 광범위한 교육 원칙의 특별한 사례로 생각되었으며, 이전에 그는 수학과 모국어 철자 교육에 적용했습니다.대체로, 이러한 원칙은 다음과 같습니다.[8]

  1. 교사는 학생들이 어떻게 가르치느냐가 아니라 어떻게 배우느냐에 집중해야 한다.
  2. 모방과 훈련은 학생들이 배우는 주요 수단이 아니다.
  3. 학습은 시행착오, 신중한 실험, 판단 중단 및 결론 수정으로 구성됩니다.
  4. 학습에서 학습자는 이미 알고 있는 모든 것, 특히 모국어를 사용한다.
  5. 교사는 학습 과정에 간섭해서는 안 된다.

이러한 원칙들은 발견 학습의 전통에 사일런트 방식을 두고 있습니다. 발견 학습은 창의적인 문제 해결 [6]활동으로 간주됩니다.

설계 및 목표

사일런트 웨이(Silent Way)의 일반적인 목표는 초급 학생들이 원어민에 가까운 언어실력과 좋은 [9]발음을 목표로 목표 언어에서 기본적인 유창성을 얻을 수 있도록 돕는 것이다.이 능력의 중요한 부분은 자기표현을 위해 언어를 사용할 수 있는 것이다; 학생들은 그들의 생각, 감정, 그리고 필요를 목표 언어로 표현할 수 있어야 한다.이를 달성하기 위해 교사들은 [10]자립심을 강조한다.학생들은 적극적으로 언어를 [11]탐색하고 언어학적으로 허용되는 것에 대해 자신만의 '내적 기준'을 개발할 것을 권장합니다.[12]

선생님의 역할은 기술자나 엔지니어의 역할이다.교사의 임무는 학생들의 주의를 집중시키고 언어 능력을 발달시키는 데 도움을 주는 것이다. 그러나, 교사는 학생들의 자립을 확실히 하기 위해,[13] 절대적으로 필요한 만큼만 학생들을 도와야 한다.Gattegno가 말했듯이, "선생님은 학생과 함께 일하고, 학생은 [14]언어를 공부한다."예를 들어,[15] 선생님들은 종종 학생들에게 질문에 대한 답을 주기 전에 자신의 실수를 바로잡을 시간을 줄 것이다.선생님들은 또한 칭찬이나 비판을 피하는데, 이는 학생들의 [15]자립심을 키우는 것을 방해할 수 있기 때문이다.

A chart consisting of rectangles of various colors
Gattegno의 오리지널 영어 사운드 컬러 차트.이런 종류의 차트는 발음과 단어 강세를 가르치기 위해 처음부터 사용된다.

사일런트 웨이에서는, 학생들이 방대한 경험과 지식을 교실에 가져오는 것으로 보여집니다.즉, 그들의 모국어입니다.교사는 새로운 자료를 소개할 때 이 지식을 활용하여 항상 알려진 것부터 알려지지 [16]않은 것까지 구축합니다.학생들은 언어의 음향 시스템을 연구하는 것으로 언어 공부를 시작한다.사운드는 학습되는 언어에 고유한 사운드 컬러 차트를 사용하여 다양한 색상과 관련지어집니다.교사는 우선 학생들의 모국어로 이미 존재하는 소리를 이끌어내고, 그 후 새로운 소리를 발달시킨다.이러한 음색 연합은 나중에 학생들의 철자, 읽기, [14]발음을 돕기 위해 사용된다.

단어 차트.학생들이 스스로 발음을 연습하는 동안 선생님이 침묵할 수 있게 해준다.

사일런트 웨이(Silent Way)는 구조적인 요강을 사용한다.교사는 일반적으로 한 번에 하나의 새로운 언어 구조를 도입하고 오래된 구조를 지속적으로 검토하고 [10]재활용합니다.이러한 구조는 의사소통의 가치가 [17]아닌 명제적 의미 때문에 선택됩니다.교사는 학생들에게 각각의 새로운 [14]구조에 주의를 집중할 수 있는 학습 환경을 만들어 줄 것이다.예를 들어, 선생님은 학생들에게 집의 평면도에 라벨을 붙여서 안과 [18]바깥의 개념을 소개하라고 할 수 있다.일단 언어 구조가 이런 식으로 제시되면, 학습자는 [17]유도 과정을 통해 문법 규칙을 배운다.

Gattegno는 어떤 어휘를 가르칠 것인지 선택하는 것이 언어 학습 과정에 필수적이라고 보았다.그는 교사들에게 학생들이 기능적인 [17]어휘를 만들 수 있도록 가장 기능적이고 다재다능한 단어에 집중하라고 조언했다.

번역과 암기 반복은 피하고 대신 학생들의 인식을 통해 의미 전달과 의미 있는 [19]맥락에서 언어 연습을 통해 의미를 전달하는 데 중점을 둔다.평면도 예에서는 도안 자체가 번역의 필요성을 부정하고,[18] 교사는 집의 다른 부분을 가리키는 것만으로 학생들에게 의미 있는 연습을 할 수 있다.학생들이 무언가를 말하는 것을 배운 후에 [20]읽는 것을 배우지만, 능동적인 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 네 가지 기술은 처음부터 연습된다.

사일런트 방식의 평가는 주로 관찰에 의해 이루어집니다.교사들은 결코 공식적인 시험을 치르지 않을 수도 있지만, 그들은 학생들의 행동을 관찰함으로써 끊임없이 학생들을 평가한다.이것은 그들이 학생들이 [21]가질 수 있는 어떤 문제에 대해서도 즉시 대응할 수 있게 해준다.교사들은 또한 학생들의 실수를 관찰함으로써 피드백을 얻는다; 오류는 자연스럽고 학습에 필요한 것으로 여겨지며,[15] 어떤 구조가 더 많은 연습을 필요로 하는지에 대한 유용한 지침이 될 수 있다.게다가,[11] 선생님들은 수업이 끝날 때 학생들에게 물어봄으로써 피드백을 얻을 수 있다.학생들을 평가할 때, 선생님들은 그들이 다른 속도로 배우기를 기대하며, 학생들은 그들의 반 친구들보다 더 느리게 배우는 것에 대해 불이익을 받지 않는다.교사들은 언어의 [15]완벽함이 아니라 꾸준한 발전을 추구한다.

과정

교수법

이름에서 알 수 있듯이 침묵은 사일런트 웨이에서 교사의 핵심 도구이다.초급부터,[22] 학생들은 말하기의 90퍼센트 이상을 한다.침묵하는 것은 교실의 초점을 선생님에서 [23]학생으로 옮기고,[15] 그들 사이의 협력을 촉진할 수 있다.그것은 또한 선생님이 [11]수업을 참관할 수 있는 자유를 준다.침묵은 학생들이 자신의 실수를 바로잡는 데 사용될 수 있다.교사들은 학생이 자기 [15]교정 시간을 줄 때 침묵할 수 있다. 또한 그들은 목소리를 내지 않고 단어를 말하거나 특정한 [24]손동작을 사용함으로써 학생들의 발음을 도울 수 있다.선생님들이 말을 할 때, 학생들이 주의를 [11]집중하는 것을 배울 수 있도록 그들은 한 번만 말하는 경향이 있다.

사일런트 웨이 교실은 또한 동료 교정을 광범위하게 활용합니다.학생들은 그 언어의 어떤 특정한 특징에 문제가 있을 때 그들의 급우들을 돕도록 장려된다.이 도움은 경쟁적인 것이 아니라 협력적인 방식으로 이루어져야 한다.교사의 과제 중 하나는 이러한 상호작용이 학생들의 [25]학습에 도움이 되고 방해되지 않도록 감시하는 것이다.

교재

Cuisenaire rods
퀴세네어 로드 세트

사일런트 방식은 특수 교재를 사용합니다: 색칠된 퀴제네어 막대, 사운드 컬러 차트, 워드 차트, 피델 차트.퀴세네어 로드는 나무로 되어 있으며 10가지 길이가 있지만 단면은 동일하며 각각의 길이가 할당된 [22]색상이 있습니다.이 막대기는 교실에서 매우 다양한 상황에서 사용됩니다.초기 단계에서는 색과 숫자를 연습하는 데 사용될 수 있고, 나중에는 더 복잡한 문법에 사용될 수 있습니다.예를 들어 전치사를 가르치기 위해 선생님은 "파란 막대가 녹색 막대와 노란색 막대 사이에 있다"라는 문구를 사용할 수 있다.그들은 또한 학생들이 시간에 [26]대해 배울 때 시계를 나타내기 위해 더 추상적으로 사용될 수 있다.

A chart consisting of columns of text in various colors
영어의 피델 차트.이 차트는 철자를 가르치는 데 사용됩니다.

사운드 컬러 차트는 색상의 블록으로 구성되어 있으며, 하나의 색상은 학습되는 언어의 한 소리를 나타냅니다.교사는 이 차트를 발음을 가르치는 데 사용한다; 다른 소리로 학생들을 돕기 위해 색을 가리킬 뿐만 아니라, 선생님은 또한 학생들이 단어 스트레스를 배우도록 돕기 위해 특정한 색을 매우 열심히 칠 수 있다.학습 과정의 후반부에서 학생들은 차트를 직접 가리킬 수 있습니다.이 차트는 학생들이 모국어에서는 발생하지 않을 수 있는 소리를 인지하는 데 도움을 줄 수 있고, 또한 학생들이 기계적인 반복에 의존하지 않고 이러한 소리를 내는 연습을 할 수 있게 해준다.그것은 또한 학생들이 어떤 소리를 가지고 있고 어떤 소리를 가지고 있지 않은지에 대한 쉽게 검증할 수 있는 기록을 제공하는데, 이것은 그들의 [25]자율성을 도울 수 있다.

워드 차트는 대상 언어의 기능적 어휘를 포함하며 사운드 색상 차트와 동일한 색상 체계를 사용합니다.각각의 글자는 발음을 나타내는 색으로 칠해져 있다.선생님은 차트를 가리키며 학생들이 배우는 문장에서 다른 단어들의 발음을 강조할 수 있다.영어에는 약 500개의 [27]단어를 포함하는 12개의 단어 차트가 있습니다.피델 차트도 동일한 색상 코드를 사용하며, 소리 철자가 다양한 방법을 나열합니다.예를 들어 영어의 /ey/에는 모두 같은 색으로 쓰여진 철자 ay, ea, ei, eigh 등이 포함되어 있습니다. 등이 포함됩니다.이것들은 학생들이 소리와 [28]철자를 연관시키는 데 사용될 수 있다.

리셉션과 영향

2000년 현재, 사일런트 웨이(Silent Way)는 소수의 교사들에 의해서만 사용되었다.이러한 교사들은 종종 학습의 정확성이나 속도가 중요한 상황에서 일한다.문맹 [29]난민과 함께 일하는 등 그들의 노동 조건도 어려울 수 있다.하지만, 사일런트 웨이 뒤에 있는 아이디어는 특히 [31][32]발음을 가르치는 분야에서 계속해서 [30]영향력이 있다.

「 」를 참조해 주세요.

메모들

  1. ^ Gattegno 1963, Gattegno 1972로 사용 가능.
  2. ^ 2008년 요리, 페이지 266-270.
  3. ^ 리처드 1986, 페이지 81-89
  4. ^ 진앤코타치 2011, 568-569페이지.
  5. ^ 스테빅 1974, 페이지 1
  6. ^ a b 리처드 1986, 페이지 81
  7. ^ Gattegno 1972, 84페이지, Richards 1986, 82페이지에서 인용했다.
  8. ^ 스테빅 1974, 페이지 1-2
  9. ^ 리처드 1986, 페이지 83
  10. ^ a b 라센 프리먼 2000 페이지 64
  11. ^ a b c d 라센 프리먼 2000, 페이지 63
  12. ^ 라센 프리먼 2000 페이지 60
  13. ^ Larsen-Freeman 2000, 페이지 64-65.
  14. ^ a b c 라센 프리먼 2000, 페이지 65
  15. ^ a b c d e f 라센 프리먼 2000 페이지 62
  16. ^ 라센 프리먼 2000, 페이지 60, 63
  17. ^ a b c 리처드 1986, 페이지 82
  18. ^ a b 라센 프리먼 2000, 페이지 59
  19. ^ Larsen-Freeman 2000, 페이지 62-63.
  20. ^ 라센 프리먼 2000 페이지 66
  21. ^ 라센 프리먼 2000, 페이지 60, 67
  22. ^ a b 스테빅 1974, 페이지 2
  23. ^ 라센 프리먼 2000, 페이지 61
  24. ^ 라센 프리먼 2000, 페이지 62, 69
  25. ^ a b 라센 프리먼 2000, 페이지 68
  26. ^ 라센 프리먼 2000, 페이지 69
  27. ^ Larsen-Freeman 2000, 페이지 69-70.
  28. ^ 라센 프리먼 2000, 페이지 70
  29. ^ Byram 2000, 페이지 546-548.
  30. ^ Young & Messum 2013.
  31. ^ 언더힐 2005.
  32. ^ 2012년 메섬

레퍼런스

Wikimedia Commons에는 사일런트 웨이 관련 미디어가 있습니다.
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외부 링크