어린 시절의 기억

어린 시절의 기억은 어린 시절에 형성된 기억을 말한다.다른 역할들 중에서, 기억 기능은 현재의 행동을 안내하고 미래의 결과를 예측합니다.어린 시절의 기억은 사춘기 후반과 성년에 형성되고 검색되는 기억과는 질적으로나 양적으로 다르다.어린 시절의 기억 연구는 행동을 뒷받침하는 다른 유형의 인지 과정에 대한 연구와 관련하여 비교적 최근에 이루어졌다.어린 시절의 기억이 인코딩되고 나중에 검색되는 메커니즘을 이해하는 것은 많은 분야에서 중요한 의미를 가집니다.어린 시절의 기억력에 대한 연구는 성인과 관련된 어린 시절의 기억 형성과 회복 메커니즘, 유아기 기억상실증과 성인들이 어린 시절의 상대적으로 나쁜 기억을 가지고 있다는 사실, 학교 환경과 가정 환경이 기억력에 영향을 미치는 방법, 그리고 방법과 같은 주제들을 포함한다.어린 시절 기억력이 향상되어 어린 시절과 성인기에 전반적인 인지, 학업 성취, 웰빙을 향상시킬 수 있다.

어린 시절의 기억력 발달

어린 시절의 기억은 몇 가지 독특한 특성을 가지고 있다.실험 심리학자이자 인지 신경 과학자인 엔델 툴빙은 기억을 "정신적 시간 여행"이라고 부르는데, 이는 인간에게 고유한 과정이다.하지만, 어린 시절의 기억은 어른이 자신의 어린 시절을 깊이 회상하려는 관점에서 보면 희박하기로 악명 높다.세계에 대한 명시적 지식은 의미 기억으로 더 세분될 수 있는 선언적 기억과 자전적 기억과 사건 기억 모두를 아우르는 에피소드 기억의 한 형태이다.대부분의 사람들은 어린 시절의 ^[1]기억을 떠올리는 성인의 망각 곡선을 분석함으로써 입증되었듯이, 3살에서 6살 사이의 기억은 거의 없다.

어린 시절의 기억 연구는 비교적 최근에 이루어졌으며, 지난 20년 ^[1]동안 상당한 과학적 관심을 얻었다.어린 시절의 기억을 뒷받침하는 메커니즘을 설명하기 위해 몇 가지 가설이 제시되었다.비교적 최근까지, 아이들은 매우 일반적인 기억만을 가지고 있고 "덮어쓰기 메커니즘"이 초기 ^[1]기억의 나중에 검색을 방해한다고 생각되었다.새로운 연구에 따르면 아주 어린 아이들은 새로운 사건을 기억하며, 이 사건들은 2살 ^[1]반쯤부터 자세히 기억될 수 있다.이전의 연구는 어린이들이 특정 사건에서 나온 정보를 기억하지만 일반적으로 일시적 기억은 하지 않는다고 가정했다.이전의 연구와는 달리, 새로운 연구는 아이들이 ^[1]성인에 의해 보고된 최초의 자전적 기억이 시작되기 전까지 최대 2년 동안 특정한 에피소드 기억을 떠올릴 수 있다는 것을 보여주었다.같은 연구는 초기 기억은 부정적인 정서적 내용 때문에 억압된다는 프로이트 이론에 반대한다.

의문으로 던져진 또 다른 오래된 가설은 저명한 심리학자 대니얼 젝터(1974년)와 울리히 네이서(1962년)의 가설이다. 그는 기억은 어린 시절과 성인기 사이에 변화하기 때문에 잊혀지고, 즉 어른의 어린 시절의 사건 재구성과 함께 정보가 손실된다는 가설을 세웠다.e 현재(표준) 스키마는 적합하지 않습니다.스키마는 사회화와 언어 ^[1]발달로 6세 무렵에 급격히 변한다.그러나 캐서린 넬슨이 강조했듯이 이 이론은 ^[1]비판을 받아왔다.최근의 데이터는 미취학 아동의 스키마가 큰 아이나 어른의 스키마와 크게 다르지 않다는 것을 시사한다. 즉, 현실을 표현하고 해석하는 방식이 어린 시절부터 성인 시절까지 현저하게 변하지 않는다는 것을 의미한다.아주 어린 아이와 성인을 대상으로 한 테스트에서는 모든 연령 그룹에서 기억의 회수가 동일한 순차적 인과관계 ^[1]패턴을 보인다는 것을 알 수 있습니다.한 가지 해석은 어린 시절의 기억은 주로 어른의 기억과 다르다는 것이다: 어떤 사건을 경험하는 어른과 아이는 모두 그 사건의 다른 측면을 알아차리고, 같은 ^[1]사건에 대한 다른 기억을 갖게 될 것이다.예를 들어, 아이는 형제자매의 탄생이나 친척을 방문하기 위한 비행기 여행과 같이 어른들이 진정으로 신기하다고 볼 만한 사건들에 대해 주목할 만한 기억을 보여주지 못할 수도 있다.반대로, 아이들은 어른들이 주목할 필요가 없다고 생각하는 경험의 측면에 대해 더 강한 기억을 보여준다.그러므로, 어린 시절 기억상실증에 대한 체계적 조직 가설은 기억되고 나중에 ^[1]기억되는 것을 설명하기에 불충분할 수 있다.

주목을 받은 또 다른 이론은 자전적 기억 발달의 사회적 상호작용 모델, 즉 삶의 맥락에서 특정한 사건을 기억하는 능력에 사회적 상호작용이 영향을 미치는 수단이다.사회적 상호작용 모델은 아이가 부모와 같은 다른 사람과 사건에 대해 논의할 기회가 있을 때 내러티브로서 기억을 구성하는 능력을 발달시키는 방법을 기술한다.양육 방식은 이 이론과 매우 관련이 있다.예를 들어, 부모마다 기억과 관련된 질문의 수가 다르면, 다른 종류의 기억을 이끌어내려고 노력하며, 토론을 ^[1]다른 방식으로 구성하게 될 것이다.넬슨(1992)은 두 가지 다른 양육 방식을 설명한다: 실용적이고 정교하다.실용적인 엄마들은 주로 아이가 수행하는 작업과 관련된 도구적 지시를 사용하는 반면, 정교한 엄마들은 아이와 함께 무엇을 했는지에 대한 이야기를 구성합니다.정교한 문체는 ^[1]사건에 대한 더 자세한 기억을 만들어낸다.이러한 결과를 발견한 바로 그 연구자는 어린 시절의 사건에 대한 테슬러의 기억 연구(1986, 1991년)도 언급했다.이 연구에서 아이들은 박물관으로 여행을 갔다.일주일 후, 여행의 양상과 박물관에서 본 물건들은 여행 당시 논의되었을 경우에만 상기되었다.언급되지 않은 항목은 ^[1]회수되지 않았습니다.

지금까지의 가설은 메모리 토크의 역할이 적극적인 리허설이라고 주장해 왔지만, 새로운 연구는 그 역할이 복원이 될 수도 있다는 것을 시사한다.유아기억연구의 맥락에서, 주어진 시간 내에 콘텍스트가 다시 제시되면 잊혀질 학습된 반응(예: 모바일로 재생)이 회복될 수 있다.이런 의미에서, 아이와 가족 구성원 사이의 사건의 구두 리허설은 원래 ^[1]사건의 인지적 맥락을 회복시키는 역할을 할 수 있다.

리콜

어른들이 기억하는 어린 시절의 기억의 유형은 성격과 관련이 있을 수 있다.어린 시절 추억을 회상하는 어린이와 어른에 대한 연구는 잘 확립되어 있지 않다.그러나 특히 리콜의 정확성이 중요한 상황에서 초기 기억을 떠올리는 데 사용할 수 있는 전략의 타당성을 평가하는 데 상당한 주의를 기울였다.어떤 사람들은 아주 어린 나이부터 생생한 기억을 가지고 있다고 주장하는 반면, 다른 사람들은 5살 무렵부터 시작된 인생 사건을 기억한다.첫 번째 아동기억의 연령에 영향을 미치는 변수에는 초기 가족 환경이 포함된다.그런 요소 중 하나가 모성애 스타일이다.아이와 ^[2]함께 체험한 후 엄마가 정교한 대화 방식을 사용한 아이들의 자전적 기억력은 오래도록 향상된다.자전적 기억은 세상의 의미적 지식과 일관성 있는 삶의 이야기를 구성하는 능력과 함께 나이와 함께 향상되지만, 나이와 성별은 초기 기억을 떠올리는 능력에 영향을 미칠 수 있다.한 연구는 높은 검색 지원 조건(보조 질문)이 이러한 성별 ^[3]차이를 감소시켰음에도 불구하고, 여성들이 더 감정적이고, 정확하고, 생생하고, 세밀한 기억을 제공하는 경향이 있다는 것을 감안할 때, 나이 든 청소년과 여성들이 일상의 사건에 대한 일시적 자전적 기억과 기억 모두에서 더 나은 성과를 보인다는 것을 발견했다.

성인기에 회상된 어린 시절의 기억의 정확성은 광범위한 연구와 논쟁의 주제이다.회복된 기억의 진위여부에 대한 논란이 있는데, 특히 아동학대나 트라우마의 맥락에서, 억제적 통제 때문에 이전에 잊혀졌던 괴로운 기억의 자발적 회복의 논란의 정확성 같은 것이다.기억은 재구성적이기 때문에 잘못된 기억이 되살아날 수 있다.성인이 누락된 세부 사항을 추론해야 하거나, 부적절한 검색 신호를 제공받아야 하거나,^[4] 치료사의 제안의 힘으로 부정확한 세부 사항을 회상해야 할 경우, 오류가 발생할 수 있습니다.인지 능력, 성격, 치료사와의 상호작용, 그리고 유전적 차이 또한 성인들이 기억하는 기억의 유형과 이러한 기억들이 얼마나 정확한지에 ^[5]영향을 미친다.

신경생물학

다른 기억 회복 태스크는 다른 인지 메커니즘을 수반한다.이중 코드 이론에 따르면, 기억 자극의 인식은 기억과 친숙함의 두 가지 인지 메커니즘을 통해 연구될 수 있다.친숙함은 문맥이 없거나 자극이 인코딩된 문맥과 독립적이며, 사람이 이전에 자극을 만났다는 것을 "알고" 있는지 여부에 대해 걱정한다.회상은 대상 기억의 부호화에 부수되는 세부사항에 따라 문맥에 의존하며, 무언가를 "기억"하는 인지적 느낌과 관련이 있다.내측 측두엽 내에서, 기억은 해마와 관련이 있는 반면, 친숙함은 근막 부위와 관련이 있는 경향이 있다.의식적인 기억과 관련된 피질 영역(툴빙에 따르면 "시간 여행"의 느낌)은 전두엽을 포함하며, "아는" 무의식적인 느낌은 다른 곳에 있을 수 있습니다.기억과 친숙함의 분리 현상은 7~^[6]8세 어린이들이 사춘기로 성장하면서 이미 나타났다.

익숙성 프로세스

외측전두전두정피질, 상두정피질

작업 기억력에 대한 측전두엽 피질의 기여는 성인들에게 이미 알려져 있다.또한, 상두정피질은 이전에 마주친 개별 항목에 대해 활성화된다.그러나 LPFC가 5세와 6세 어린이에게 이미 활성화된다는 사실은 최근에야 입증되었다.^[7] LPFC가 미취학 아동에서 작업 기억 ^[7]작업 중에 활성화되는지 여부는 아직 알려지지 않았습니다.

회상 과정

전내전두전두피질, 외측두정/측두부, 해마

Riggins et al.(2009)의 연구에 따르면, 관찰은 상황 기억의 나이와 관련된 증가를 뒷받침한다.이것은 전두엽 구조의 성숙과 전전두엽과 ^[6]내측두엽 사이의 연결성과 관련이 있다.개별 물체의 세부사항에 대한 기억은 전내측 전전두엽 피질 및 측두정/일시 ^[6]영역의 강화된 활동과 관련이 있다.세부 사항에 대한 기억은 사건의 시간적 순서를 포함하며, 이는 3세에서 ^[6]4세 사이에서도 나이가 들수록 개선되는 것으로 입증된다.

기억과 친숙함의 분리

어린 시절의 기억력 발달 평가는 개별 물체의 친숙함과 이러한 ^[6]물체와 관련된 세부 사항의 기억의 차이를 보여준다.기억력은 청소년기로 ^[6]계속 발전하는 반면, 친밀감은 더 안정적인 경향이 있다.이러한 과정을 평가하는 데 사용되는 방법에는 행동 및 전기생리학(^[6]ERP), 측정이 포함됩니다.

학교 환경의 영향

어린이와 청소년의 기억 기능이 어떻게 작용하는지를 이해하는 것은 교실에서 더 효과적인 교육 전략으로 이어질 수 있다.이그제큐티브 기능 스킬이란, 아동이나 청소년이 주의를 유도해 목표를 달성하기 위해서, 다른 인지 프로세스에 사용할 수 있는 인지 스킬입니다.작업 메모리는 이그제큐티브 기능의 서브셋 중 하나입니다.이그제큐티브 기능은 학업 성취를 위해 매우 중요하며, IQ나 초급 수준의 수학 능력이나 ^[8]읽기 능력보다 훨씬 더 중요함에도 불구하고 교실에서 이그제큐티브 기능을 가르치는 일은 거의 없습니다.유치원 교사들은 종종 아이들의 자기 훈련과 주의력 조절이 학교 ^[8]교재에 대한 지식보다 학습 환경에서 훨씬 더 가치 있다고 말합니다.워킹 메모리(정신적으로 정보를 보유 및 조작)와 억제 제어(산만함을 억제하는 능력)는 유치원부터 ^[8]고등학교까지 수학과 읽기 점수를 예측할 수 있습니다.많은 어린이들이 행정적 기능 기술이 부족하다.교사들은 아이들의 실행 능력을 향상시키는 방법에 대한 교육을 거의 받지 않기 때문에, 미취학 아동들은 자기 통제력이 떨어진다는 이유로 종종 수업에서 퇴학당한다.관련 문제로는 주의력 결핍 과잉 행동 장애, 교사 소실, 학생 중퇴율, 약물 남용과 범죄율 증가 등이 있으며, ^[8]특히 저소득 가정의 어린이들의 경우 그러하다.

이그제큐티브 컨트롤의 문제를 경감하는 방법 중 하나는 클래스 크기를 줄이거나 설정을 완화함으로써 학습 환경을 변경하는 것입니다.이것에 의해, 작업 메모리의 ^[9]퍼포먼스가 향상됩니다.또 다른 방법은 놀이가 경박한 활동이 아닌 필수적인 활동이라고 홍보하는 것이다.일부 연구자들은 성숙하고 드라마틱한 놀이가 실행 ^[8]기능을 강화한다는 것을 발견했습니다.동일한 연구진은 직무가 임원 기능에 더 많이 의존할수록 업무는 ^[8]성취와 더 많은 양의 상관관계를 갖는다는 것을 발견했습니다.세 번째 방법은 2004-2005년의 일련의 연구(클링버그 외)에서 도출한 것으로, 컴퓨터 ^[10]게임을 통한 훈련으로 작업 기억력 장애가 있는 아이들의 개선이 증명되었다.이 연구들은 어린이들이 자연스럽게 ^[10]끌리는 활동을 포함하는 작업 기억 훈련의 사용을 강조한다.자연 활동을 통해 기억력을 향상시킴으로써 학교 성과를 향상시키면 중퇴율을 크게 낮추고 ^[8]학군 비용을 절약할 수 있다.

메모리 향상

현재 ^[11]일어나고 있는 내적, 외적 경험에 주의를 기울임으로써 기억력을 향상시키는 기술이 개발되었습니다.이것은 개인이 ^[11]성인의 기억력 회복을 방해하는 불안과 다른 문제들을 극복하도록 돕기 위해 의료 산업에서 사용되어 왔다.이 분야의 성공은 연구자들이 아이들과 ^[11]함께 일하기 위한 도구로서 명상함을 제안하게 만들었다.이완은 스트레스나 통제되지 않는 ^[11]생각의 흐름을 줄이는 방법이다.아이들은 교실과 스포츠 환경에서 기억력 향상과 함께 주의력 결핍 과잉 행동 장애와 공격적인 행동의 감소 증상을 보일 수 있다.명상을 ^[11]하는 데 불편함을 느끼는 아이도 있기 때문에 주의가 필요합니다.클래스 사이즈를 작게 하는 것도 스트레스를 ^[11]줄여 메모리를 향상시키는 수단이 될 수 있습니다.

장기 기억

장기 기억력 향상을 위한 운영 훈련 작업

유명한 발달 심리학자인 피아제는 기억과 지능이 연관되어 ^[12]있다고 생각했다.피아제의 인지 발달 이론에서, 작동 지능은 아이가 세상을 이해하는 개념적인 틀이며, 이 틀은 아이가 학습함에 따라 변한다.피아제와 인헬더(1973)는 수술 지능과 기억력, 특히 사건이나 이미지를 정확하게 기억하는 어린이의 능력이 아이의 수술 ^[12]수준과 일치한다고 제안했다.이전의 연구들은 훈련을 ^[12]통한 수술 발달에 있어 거의 개선이 없는 것으로 나타났다.그러나 한 연구는 오래된 검정 설계의 부적합성을 지적합니다.경사 지붕에 수직 또는 지면에 수직인 굴뚝을 그리는 것과 같이 어린이가 진정한 수직선을 정확하게 표현하는 능력을 언급하는 "수직성"이라는 작동 개념을 사용하여 연구를 설계했다.수직성은 아이가 3차원 환경을 이해하고 표현하는 능력을 시험하는 것이다.아이들에게 막대기로 이루어진 배열이나 패턴을 선물했다.아이들은 짧은 간격(1주)^[12]보다 긴 간격(6개월) 후에 패턴을 더 정확하게 재현했다.이것은 그러한 수술 기술을 훈련하는 것이 장기 ^[12]기억력을 향상시킬 수 있는지 알아보기 위한 연구로 이어졌다.

Liben 등의 결과는 시험 설계로 인해 결론을 내리지 못했다.자극 자체의 초기 표시는 몇 달 후 기억 성능을 향상시켰는데, 아마도 스틱 어레이를 제시하는 것이 아이들이 실험실을 떠난 후 환경의 수직선에 더 많은 주의를 기울이도록 이끌었기 때문일 것이다.단, 메모리의 증가는 테스트의 다양한 단계에서 발생할 수 있지만 반드시 장기 보존 간격 그 자체일 필요는 없습니다.또한, 기억력 향상은 수술 개념 개발 전환 단계에 있지 않은 어린이에게는 일반적이지 않을 수 있다.그럼에도 불구하고, 이러한 기억력 향상은 예상치 못한 것이었고, 아이가 자신의 ^[12]환경에 일반화할 수 있는 자극을 제시함으로써 수술적 발달을 촉진할 수 있다는 생각에 신빙성을 부여할 수 있다.

단기 메모리

상황 의존적 기억 단서는 학습을 개선한다.

감정과 기억은 연결되어 있다.학습 환경의 영향은 부호화 특수성 원칙과 테스트 ^[9]자료에 대한 주의와 관련이 있습니다.논쟁의 여지가 있지만, 좀 더 편안한 학교 환경은 기억력과 ^[9]시험 성적을 향상시킬 것이다.Easterbrook(1959)^[13]에 의해 가설된 것처럼, 감정성은 검색 신호에 대한 ^[9]주의력에 부정적인 영향을 미칠 수 있다.이완은 음악과 냄새로 유도될 수 있으며, 이는 자유로운 기억과 인식 ^[9]작업 모두에서 무의식적인 기억을 나타낸다.H.J. 캐스데이의 실험은 특히 레몬과 라벤더 냄새를 사용하여 차분한 학습 환경을 유도했고 나중에 복구 작업을 ^[9]위해 복구되었습니다.또한, 작은 방이나 라벤더 향과 같은 편안한 환경 조건에 초점을 맞춘 Cassaday가 실시한 한 번의 A 테스트보다^[9] 두 번의 검색 신호가 더 효과적인 것으로 나타났습니다.이것은 친숙한 요소(학교 ^[9]모임과 이미 연관된 클래식 음악)와 함께 신중하게 선택되었다.이 연구에서는 메모리가 멀티모달이고 컨텍스트에 ^[9]의존하기 때문에 특히 두 개 이상의 큐를 사용했습니다.무드 그 자체는 하나의 ^[9]양식이다.아이들은 테스트 ^[9]자료의 인코딩과 검색에 대한 불안감이 덜한 상태를 지원하는 일관된 학습 환경에서 혜택을 받을 수 있다.또한 완화된 부호화 조건 뒤에 완화된 검색 조건이 중성 조건과 비교하여 성능을 향상시켰다는 점에 주목했다.이는 중립적인 조건이 기억과 ^[9]검색에 빈약한 컨텍스트 신호를 제공함을 시사합니다.

언어 기억

언어 기억력을 향상시키는 음악

음악 훈련은 어린이와 ^[14]성인 모두의 특정 영역에서 정신 능력과 기억력을 향상시키는 것으로 알려져 있다.음악 훈련이 정신적 수행과 기억력을 향상시킬 수 있고,^[14] 이것은 어른뿐만 아니라 어린이에게도 나타날 수 있다는 것은 잘 알려져 있다.그 ^[14]효과는 시각적 기억뿐만 아니라 언어적 기억에도 미치는 음악의 영향을 비교한 연구에서 입증되었다.그 결과 시각 기억력은 개선되지 않았지만 언어 ^[14]기억력은 눈에 띄게 향상되었다.심지어 연구를 중단한 사람들조차도 언어 기억력 ^[14]테스트에서 대조군을 능가했다.심지어 1년의 음악 훈련만으로도 언어 기억력이 향상되는 것으로 나타났다.기구에 대한 훈련은 언어 ^[14]처리와 연결된 왼쪽 측두엽의 발달을 더 강하게 만든다.이러한 유형의 사용 기반 신경 가소성은 어린이들의 시냅스와 뇌 구조의 발달을 안내합니다.

작업 메모리

운동은 작업 기억력을 향상시킨다.

독일의 초등학생들을 대상으로 한 연구는 적당한 운동이 작업 기억력을 향상시킬 수 있다는 것을 보여주었다.이것은 선행학습 문제를 보여 ^[15]준 아이들에게 가장 큰 혜택을 준다.한 신경영상 연구는 적합성, 해마 볼륨, 그리고 일부 유형의 기억 ^[16]과제 사이의 관계를 보여주었다.건강 수준이 높은 아이들은 해마가 더 크고 관계형 기억 작업에서 ^[16]더 잘 수행된다.또 다른 연구는 운동이 저성취 청소년들의 ^[17]업무 기억력을 향상시킨다는 것을 발견했다.Baddeley의 작업 메모리 모델에 따르면, 작업 메모리는 행동을 안내하기 위해 여러 정보 소스를 동시에 통합하는 것을 포함합니다.절차 기억은 집중력이 산만함을 무시한 채 환경을 시각적으로 의식하면서 구두 지시를 따르는 데 중앙 경영진이 관여해야 합니다.한 연구에서, 스포츠에 대한 참여는 운동과 인지 시스템, 특히 소뇌와 배측 전전두피질의 ^[10]공동 활성화를 통해 작업 기억력을 향상시키는 것으로 밝혀졌다.향상된 운동 기술은 소뇌의 활동 증가와 관련이 있으며, 기억력을 향상시키고, 따라서 인지력을 향상시킵니다.

메모리 트레이닝 액티비티와 강화 태스크

독서 활동에 대한 연구는 반복이나 토론을 제공하지 않는 상황이나 토론에 기초한, 보통 가족 지향적인 사실 반복의 맥락에서 ^[18]독서의 이점에 대한 두 개의 상반된 가설을 조사했다.교육자들은 일반적으로 독서 빈도 자체가 학습에 필수적이라고 생각한다.그러나 언어적 또는 언어적 반복이 없으면 뇌의 특정 부위가 ^[18]기억하기 위해 적절하게 활성화되지 않는다.이러한 영역에는 해마, 그리고 아마도 더 넓은 범위로 ^[18]편도체가 포함됩니다.편도체, 특히 기저측 편도체는 감정과의 일차적인 연결을 가지고 있으며 ^[18]반복에 의해 촉진되는 물질의 감정적인 자극적인 읽기를 통해 기억력 강화에 역할을 하는 것으로 생각된다.게다가 해마의 CA3 영역은 이야기 사건을 반복을 통해 "반복"하여 장기 ^[18]기억을 촉진합니다.스토리라인에 대한 논의와 검토는 해마가 ^[18]발달함에 따라 과립세포와 신경교세포의 생존을 돕는 환경적 풍요의 한 형태로 분류될 수 있다.마지막으로, 사진의 사용은 나중에 기억을 ^[18]되찾기 위한 준비의 한 종류로서 정신적 시각적 표현을 강화하는 정교한 기술이다.테스트 결과 풍부한 스토리텔링 ^[18]환경에서 기억력이 향상되었습니다.

사춘기의 기억

예비 기억은 청소년기의 급격한 변화를 보여주는 하나의 기억 체계로 연구될 수 있다.가장 늦게 성숙하는 기억의 형태 중 하나인 예비 기억은 전두뇌 영역에 큰 부담을 줍니다. 전두뇌 영역 역시 인간에게서 가장 늦게 발달한 영역 중 하나입니다.예비 기억은 미래의 특정 시간에 어떤 행동을 수행하도록 기억하는 것을 포함한다.미취학 아동에게는 없을 수 있지만, 예비 기억력은 발달하기 시작하고 ^[19]미취학 아동 이후에도 계속 발달한다.시간 기반 예측 기억은 아이들이 외부 리마인더를 보다 효율적으로 사용함에 따라 7세에서 12세 사이에 발달합니다.다른 유형의 메모리 개발에 비해 시간 기반 예측 메모리는 더 뛰어난 관리 기능 기술을 필요로 하며, 따라서 신경 네트워크가 더 정교해짐에 따라 나중에 숙달됩니다.전두엽에서 나오는 신경 입력 흐름은 아이가 사춘기에 이르러 ^[19]성인기에 접어들면서 점점 더 능숙해진다.

예측 기억은 계획, 억제, 예상, 행동의 자기 시작 및 자기 감시를 담당합니다.이를 통해 소스 정보를 ^[19]더 성공적으로 검색할 수 있습니다.일반적으로, 참가자가 큐가 제시될 때 행동하는 것을 기억하면서 진행 중인 과제를 수행하는 이중 작업 패러다임을 사용하여 연구됩니다.한 연구는 사건 기반 예측 기억의 나이 차이를 조사했다.참가자들은 두 가지 과제를 받았다: 수학 문제와 인성 설문지를 포함한 지속적인 과제와, 큐가 제시될 때마다 참가자들이 응답해야 하는 임베디드 과제.젊은 성인들은 십 대에 비해 향상된 예상 기억 성능을 보였는데, 이는 아마도 전전두피질과 관련된 행정 기능이 가장 늦게 성숙하기 때문일 것이다.전전두엽 피질은 생후 2년이 될 때까지 발달을 마치지 못한다.신경 발달이 ^[19]최고조에 달함에 따라 성장호르몬, 사회환경, 기억력 발달 등의 변수 간의 복잡한 상호작용의 성격을 규명하기 위해서는 더 많은 연구가 필요하다.

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