복잡한 동적 시스템 이론

Complex Dynamic Systems Theory

언어학 분야의 복잡한 동적 시스템 이론은 제2, 제3의 언어 습득 및 추가 언어 습득 연구에 대한 관점 및 접근법이다.종합 용어인 복합 동적 시스템 이론은 복잡성 이론과 동적 시스템 이론을 모두 언급하기 위해 Kees de Bot에 의해 추천되었다.[1]

용어.

카오스 이론, 복잡성 이론, 혼돈/복잡성 이론, 동적 시스템 이론, 사용량 기반 이론과 같은 수많은 라벨이 동적 접근법을 통한 제2 언어 습득 연구에 사용되어 왔다.그러나 키에스 드봇은 오르테가의 한 장과 한씨가 편집한 '다이나 라센 프리먼을 기념하는 복합성 이론과 언어 발전'이라는 책에서 '복합적 동적 시스템 이론'이라는 용어를 추천했다.[2]아흐마르 마부브는 언어 평가에 대한 동적 접근법에 복잡성 이론/동적 시스템 이론을 적용했다.다국어론의 동적 모델 (DMM) (2002)의 Houdina와 Jessner는 전체론적 시스템 프레임워크에서 제3의 (그리고 x번째) 언어 습득과 개발을 모델화하는 복잡한 시스템 접근뿐만 아니라 동적 시스템을 사용한 최초의 학자들이었다.

1997년에 Larsen-Freeman은 그녀의 논문에 혼돈과 복잡성이라는 용어를 사용했다.[3]Marjolijn Versful은 동적 사용 기반 이론이라는 용어를 추천했다.[4]

오리진스

두 번째와 추가 언어 습득에 대한 동적 시스템 접근은 동적 시스템을 연구하는 응용 수학에서 비롯된다.사회과학의 발전을 연구하기 위한 동적 시스템 이론의 도입은 그것을 모터 개발을 연구하는데 적용한 에스더 테렌의 덕분으로 할 수 있다.그녀는 동적 시스템 이론의 관점에서 A-not-B 오류를 설명했다.[5][6]

다이앤 라센-프리먼은 1997년 발간된 '차오스/복잡과학 및 제2언어 습득'이라는 제목의 기사에서 제2언어 습득을 연구하기 위한 동적 시스템 이론의 적용과 도입을 최초로 제안한 과학자다.[7]그녀는 기사에서 언어는 역동적이고, 복잡하고, 비선형적이며, 무질서하고, 예측 불가능하며, 초기 조건에 민감하고, 개방적이고, 자기 조직적이며, 피드백에 민감하고, 적응적인 동적 시스템으로 보아야 한다고 주장했다.

정의

1997년 라르센 프리먼은 제2언어 습득을 언어 습득뿐만 아니라 언어 소모도 포함하는 발전적 과정으로 보아야 한다고 주장한 기사를 게재했다.[8]DMM의 Houdina와 Jessner(2002)는 동적 다국어 시스템이 언어 소모뿐만 아니라 일반 언어 노력(GLE)을 수반한다고 명시하고 있는데, 이는 언어 습득 노력(LAE)과 언어 유지 노력(LME)의 합으로 간주하고 언어 개발에 투자한 노력으로 이해될 수 있다.

두 번째와 추가 언어 발달은 주로 역동적인 시스템 이론을 적용하여 연구한다.DMM에서 언어는 많은 언어 하위 시스템을 포함하는 시스템으로 간주된다.동적 시스템은 상호 연결되고, 비선형적이며, 적응적이고, 개방적이며, 초기 조건에 민감하다.변동성은 개발의 본질적인 속성으로 간주되며 측정 오류로 보지 않기 때문에 동적 시스템 관점에서 데이터의 변동성을 분석하고 가치 있는 정보로 간주한다.

주요 특성

동적 시스템 관점에서 다국어 개발의 주요 특징은 다음과 같다.[9]

버터플라이 효과로 보통 인용되는 초기 조건에 민감한 의존성이 있다.언어 학습자마다 배경(다른 동기, 언어 적성 등)이 다른 제2외국어(L2)를 배우기 시작한다.결과는 언어 학습자의 초기 조건에 따라 결정적으로 달라진다.언어의 체계는 완전히 상호 연결되어 있다.통사체계의 발달은 어휘체계의 발달에 영향을 주고 그 반대의 경우도 마찬가지다.제2언어 발달은 언어를 배우는 사람들이 다른 템포에서 새로운 단어를 습득하는 비선형적인 것이다.어느 날 그들은 열 개의 새로운 단어를 습득할 수도 있지만, 다음날에는 단 한 단어만 배울 수도 있다.셋째 날에는 이전에 배운 어휘를 잊어버릴 수도 있다.제2언어 발전은 예측할 수 없이 일어날 수 있는 자기조직을 통해 일어난다.언어 학습자는 내부 및 외부 자원에 의존한다.내부 자원은 언어 학습자의 동기부여 요소인 반면, 언어 교사나 환경은 외부 자원의 예다.그 성장은 제2언어 개발에서 반복 과정으로 설명되며, 결합형 등가 모델(로지스틱 방정식)을 사용하여 모델링하는 경우가 많다.

언어발달에 있어서의 자율규제의 역할에 관한 연구에서, 윈드 앤 하딩(2020)은 글쓰기에서 어휘와 구문론적 복잡성의 낮은 변동성이 참가자의 자율규제 시스템을 지배한 두드러진 유인국 상태에 기인할 수 있다는 것을 발견했다.[10]

제2언어와 제3언어의 동기부여

동적 시스템 이론은 또한 제2외국어 학습과 추가 언어 학습에서 동기 부여에 적용되었다.흥미, 지루함, 불안과 같은 동기적 요인은 보통 유인국으로서 설명된다.언어 동기도 시간에 따라 변동한다(짧은 시간과 긴 시간의 척도로).2014년 졸탄 뒤니예의 저서 '언어학습의 동기유발역학'은 동기가 역동적이라고 주장함으로써 제2언어 동기부여 연구의 방향을 바꾸는 데 큰 영향을 미쳤다.[11]Herdina와 Jessner(2002)는 DMM에서 다국어 시스템의 복잡성은 부분적으로 태도, 동기, 불안과 같은 여러 개별적 요인 때문이라고 지적한다.

Sarah Mercer의 저널 기사 제목은 언어 학습자 자기 개념: 2011년 System에 게재된 복잡성, 연속성, 변화는 언어학습에서 자기개념의 본질과 역학을 조사했다.그녀는 자기 개념이 복잡하고 다층적이며 상호 연관된 자기 믿음에 대한 다차원적 네트워크로 가장 잘 구상되어 있다는 것을 발견했다.[12]

언어평가

복잡도 동적 시스템 이론은 언어 평가에도 적용되었다(예: Ahmar Mahboob).

방법 및 기술

두 번째와 추가 언어 개발은 시계열 데이터를 적용하여 주로 연구한다.단면연구에서 단면 데이터 연구 설계(예: 사전 테스트 및 사후 테스트 설계)와 같은 제2언어 획득 연구에 사용되는 전통적인 기법과 대비된다.[13][14][15]

추가 언어 발달에 관한 연구는 더 많은 인구를 관찰하기 보다는 사례 연구 접근법을 선호한다.시계열 데이터는 일반적으로 플롯되고 시각적으로 검사되며 상관 계수(일반적으로 언어 데이터가 정규 분포를 따르지 않을 것으로 예상되기 때문에 Spearman의 순위 상관 계수)가 계산된다.2002년 폴 반 게르트(Paul van Geert)는 마린 반 디크(Marijn van Dijk)와 함께 최소-최대 그래프, 재샘플링 기법, 몬테 카를로(Monte Carlo) 기법을 적용해 변동성의 정도를 측정하는 기법과 방법을 만들었다.[16]

보다 최근에 히든 마르코프 모델은 어휘적 또는 통사적 복잡성과 같은 언어 시스템의 개발에서 위상 변화나 과도기적 점프를 감지하기 위해 사용된다.이 모델은 2015년에 Chan에 의해 언어 데이터로 처음 사용되었다.[17]

2016년 현대언어저널에 실린 히버와 알후리의 기사는 '제2언어 연구를 위한 역동적 앙상블'을 제공한다.그들은 9가지 고려사항의 실질적인 카탈로그를 제시한다: 1. 시스템, 2. 세분화 수준, 3. 컨텍스트, 4. 시스템 네트워크, 5. 동적 프로세스, 6. 급발진 결과, 7. 컴포넌트, 8. 상호작용, 9. 매개변수.[18]그들의 범위 지정 검토는 또한 10년 반에 걸친 복잡한 동적 시스템 이론의 방법론적 경향과 실질적인 기여를 검토한다.[19]

비판

추가적인 언어 습득을 연구하기 위한 역동적인 시스템 이론의 적용은 현장에서 비판을 받았다.그레그는 라르센 프리먼의 '복잡한 시스템과 응용 언어학'이라는 책을 비판했다.[20]

전통적인 단면 연구와는 대조적으로 DST 접근방식은 구성요소 관측치, 일반성 또는 선형 인과관계를 사용하지 않는다.[citation needed]

저명한 연구자

다음은 제2, 제3의 x-th 언어 개발을 동적 시스템 관점에서 보아야 하며 해당 분야에 큰 기여를 했다는 생각을 지지하는 연구자들의 목록이다.

참고 항목

참조

  1. ^ "Chapter 2. Complexity Theory and Dynamic Systems Theory".
  2. ^ "Chapter 2. Complexity Theory and Dynamic Systems Theory".
  3. ^ "Validate User".
  4. ^ "Dynamic Systems Theory and a usage-based approach to Second Language Development".
  5. ^ Thelen, Esther; Smith, Linda B. (2007). Handbook of Child Psychology. Wiley Online Library. doi:10.1002/9780470147658.chpsy0106. ISBN 978-0470147658.
  6. ^ "Discovery of Motor Development: A Tribute to Esther Thelen". PsycNET. 2005.
  7. ^ Larsen-Freeman, D (1997). "Chaos/complexity science and second language acquisition". Applied Linguistics. 18 (2): 141–165. doi:10.1093/applin/18.2.141.
  8. ^ "Chaos/Complexity Science and Second Language cquisition". Applied Linguistics. 1997.
  9. ^ de Bot, Kees; Lowie, Wander; Verspoor, Marjolijn (2007). "A Dynamic Systems Theory approach to second language acquisition". Bilingualism: Language and Cognition. 10 (1): 7–21. doi:10.1017/S1366728906002732. S2CID 33567516.
  10. ^ Wind, Attila M.; Harding, Luke (July 14, 2020). "Chapter 6: Attractor States in the Development of Linguistic Complexity in Second Language Writing and the Role of Self-Regulation: A Longitudinal Case Study". In Wander, Lowie; Marije, Michel; Keijzer, Merel; Steinkrauss, Rasmus (eds.). Usage-Based Dynamics in Second Language Development. Multilingual Matters. pp. 130–154. ISBN 978-1-788-92523-5.
  11. ^ "Zoltan Dornyei - Books". zoltandornyei.co.uk. 2018.
  12. ^ Mercer, Sarah (2011). "Language learner self-concept: Complexity, continuity and change". System. 39 (3): 335–346. doi:10.1016/j.system.2011.07.006.
  13. ^ Hiver, Phil; Al-Hoorie, Ali H. (2020). Research methods for complexity theory in applied linguistics. Bristol: Multilingual Matters. ISBN 9781788925730.
  14. ^ Hiver, Phil; Al-Hoorie, Ali H.; Larsen-Freeman, Diane (2021). "Toward a transdisciplinary integration of research purposes and methods for complex dynamic systems theory: beyond the quantitative–qualitative divide". International Review of Applied Linguistics in Language Teaching. Advance online publication. doi:10.1515/iral-2021-0022. S2CID 233926835.
  15. ^ Hiver, Phil; Al-Hoorie, Ali H. (2021). "Transdisciplinary research methods and complexity theory in applied linguistics: introduction to the special issue". International Review of Applied Linguistics in Language Teaching. Advance online publication. doi:10.1515/iral-2021.0020. S2CID 233732028.
  16. ^ "Focus on variability: New tools to study intra-individual variability in developmental data". APA PsycNET. 2002.
  17. ^ "Belinda Chan: A Dynamic Approach to the Development of Lexicon and Syntax in a Second Language" (PDF). University of Groningen. 2015.
  18. ^ Hiver, Phil; Al‐Hoorie, Ali H. (December 2016). "A Dynamic Ensemble for Second Language Research: Putting Complexity Theory Into Practice". The Modern Language Journal. 100 (4): 741–756. doi:10.1111/modl.12347.
  19. ^ Hiver, Phil; Al-Hoorie, Ali H.; Evans, Reid (2021). "Complex dynamic systems theory in language learning: A scoping review of 25 years of research". Studies in Second Language Acquisition. Advance online publication. doi:10.1017/S0272263121000553. S2CID 239634406.
  20. ^ Gregg, Kevin R. (2010). "Kevin Gregg: Review article: Shallow draughts: Larsen-Freeman and Cameron on complexity". Second Language Research. 26 (4): 549–560. doi:10.1177/0267658310366582. S2CID 145495189.